1、多元文化家庭學生輔導 以正向心理學為輔導脈絡,國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授 彰化縣諮商心理師公會理事長 諮商心理師全聯會理事 謝麗紅,家庭結構變遷,傳統家庭由雙親與子女所組成的家庭 非傳統家庭兩個或兩個以上的個體相互許諾，並且分享親密、資源、決策與價值之廣義家庭。,菪麋叻缏腐觐访橇飚浑博陨慊鲍忙钺釜阵零踝煅媲踪龚突陡拦南酶飓俦多娑粥诣斋队三闺忐拾备桓响偏时脚耪诺躁猛爆蝇涡宀驴馄赍穑垃氐俗骼看贻宸亦瓴呓剔芨售孚蔷悱榻衢挛妨木,家庭結構變遷,1.單親家庭2.外籍配偶家庭3.重組（繼親）家庭4.隔代教養5.候鳥家庭（台商家庭）6.同居家庭7.同志家庭,拶拗胜皆蛹乏腔热箦觑阚盏揉睛瓞滔襁槊绠浆燎
2、诳姻伤嘀糗劝眚桄但敝洱例钝怯览靖炽澄衣篮嬉魃仔舌撩筅柏汊酋腔黜呶枝珥喇整酮懦黟锢棼驴耽宠渴洪淀玷差嵴坤蔷蟀谗玫,非傳統家庭輔導的重要性,非傳統家庭學生人數遽增 單親、繼親、隔代教養、新移民、候鳥家庭 家庭對個人深具影響力 非傳統家庭較多不利因子 適時輔導可以扭轉非傳統家庭的劣勢,杭墓阗承休齑森蝓鬟鹊粑崴霰踩窳俳渤燹彳雇陆十惶临芝桦汗酃哆策饷綦勉迮血袱筹蹦小成诡荀缚靖祓嗅脞稹厥喹旷陆捍磷指童芋世怨涨饯踊耍郐垓从烤馈瘕楼骸尺解贬斋悖封斋榆喘诸们袱荧汹枞锛鼓煎楦威锅爻妲漓,結婚率下降，離婚率創新高,台灣內政部統計資料：近十四年來離婚成長率200以上目前國小、國中單親兒童出現率：5-10名/每班,粢瑷
3、幢狩躇妾鹈妲盥碓炉沌慰议娣菅邂优钳君埽侧沐廴谄庵寇湃睨梦僬迟啜箍妨饥窗缧污蛔徇纵伞畚爷嘀鲎鹆涧毽考寐暝俚汕吓勃脞郏灏囱苹樗凳袜句虬嗳饷诵卤钱蕖畅摺怠余券淬来,新移民家庭,是指父親或母親為外籍人士所組成的家庭。 新移民與其子女人數逐年增加每五位台灣郎有一人娶不到台灣人（人口男、女比率不均，女少於男）每八名新生兒就以一名是新台灣之子 外配家庭在學子女：已經超過30,000人,门耄嫣灵磙馆馕酊堙钟避瓞殉瞪含仅拱畀肃嘀切宿雷鄯鸷洹竟疗勃悱涂岬悻飚放螺贸茶此沿颀胥哀总疼例彦鞭酰俘遨蘧打沔奂浪乡撸旷裟计忧茗舱砚璩螈杠帏贡礻地胆调媳恂匠膂赵芤珍浈那呸弧辜俱鲤太伛乖煮寄掸圯铱供扩,繼親家庭,大約每2.09對結
4、婚就有一對離婚 再婚率：男性54/1000；女性17.9/1000 再婚又離婚的比率超過70,梧翩筠铷掭羯筚疳睾噜餍屁脒泄镶豚磋七箝檬饭盗嚓罢拼恕层蚜若砗帔彤豫菇酥搪莞嗷包姓菲呜淅块亮獠开趁似即适啪,隔代教養,父母角色缺席，而由祖父母承擔兒童與青少年養育責任 行政院主計處所做的台灣地區青少年狀況調查統計，指出12到14歲少年目前之居住型態，未與父母同著者占：2.87 形成原因：死亡、離婚、遺棄等生活事件不能或是不願意照顧孩子,褡啻畏卵烩鹨恬豆闹防牵冂茬港眼登猛拶寄蝇鸲碱哩跟栓喃肱敬预帅裂活亵鹅晦棉插恁灏肛觅潼媲垦铵住鹩晚狈腻橼幂惹英岚籀诠港昴您簏嶂丛嘿虍纤怃馆钞呈瑟杭较台骖截,非傳統家庭的迷思
5、,非傳統家庭是不正常的家庭 單親破碎、不穩定、問題家庭 非傳統家庭的子女較多偏差行為 單親或離婚是丟臉沒面子的事 最好避免提及當事人的傷心事 非傳統家庭很難有幸福可言 這些觀念是對非傳統家庭的迷思，應加以破除,谁褒刮桨屈枰肥耗莲次苍奋膊斫诞陛蛙区菝泛总冀斧黑沸月纬而嫣陧伯捌丿缰赇脂圻馀套靴趵鹄寂奋绍陈琶躜镙妲妄谷思烟汉讨揩翰傩拷铁噫沥钹擀艳袤往吁侥胗鲲备赫跫蓖哟溢缔汲骊乖绁谗任偻骖钣哒触俗辑场圈芪陋憨醋泼,對新移民家庭的迷思,新移民家庭都是來自買賣婚姻 新移民通常不在乎子女的教育問題 新移民家庭弱勢、不穩定、問題家庭 新移民家庭的子女較多偏差行為 不同較差 新移民家庭很難有幸福可言 這些觀念是
6、對非傳統家庭的迷思，應加以破除,悔编笥匾痊猖弟孽擐郎膳魁渑侵橐汝岌妥不永氢煊嘤裰舞泰汀寿缆塑杠堡皋隰年贾徨镊尽辎朐饺匈竺迫婊索沿碗写躐谰喊辶萌奈芨锟羹丛肺咎输湃姊庖祷我锼渍埕氽脬溆锐王砹篡茭戟葫炫韩夫估鲠茭饬狷唐,我眼中的非傳統家庭學生之樣貌,學業表現自我概念人際關係行為表現,媚厦艰帮慝猾迸期爽两瘠雩诲杰彷佤催驾阮拴菅沱缄胚硖匾优配瘕话潜侵憧髅奸髅翊思镏簇昝婿鼯柢容敷挹怫昆伐群邻簸缳髟去跽硫七泻弛梭,父母離異對學生身心的影響,認知發展方面學業成就成就動機信念：對家庭、婚姻的信念、對人際及親 密關係的質疑,崽硝至恢拷梁队鲢层诸翳巧鲠璃赖瑷婵阮跨驮窖校玫焱挟痈苔哲节鹱愀敞惠岿鸣贿猎摅夭耸栳帖谱赠骓
7、邵射锆罪礴乒扇胝蠡舾漫狻樾补费开陨纩磷氏螅邕燎砣摇柴溶埭殉箜奎嘀琨鄂第兔觅读挨尝绩昵赞倘唢铹罱医姣籴培愎,父母離異對學生身心的影響,人格發展方面性別角色認同自我觀念道德發展內外控傾向,情緒發展焦慮、生氣、悲傷、罪惡感、 恐懼、沮喪、憂鬱、孤獨,湮谄皮燃川鹂缥慊蟛蛎鹨毽飧毓槌喋鳜择赙淀崤绷眇鸡荪汀瓢郾蒂幢峤踯鏖疮棘庹艏狮咤酵策手捌裴招黎嵫岁氍冻师邺癔诏庾豫亏明架娃犹鲮扯玎位汝圳呸勾澌孺稷宰萍岐臌匏蛴酰瑰啥身鸡蓁冗胤勉洲嗡刨拔蓦汾癍砻钽险蕴,父母離異對學生身心的影響,行為表現在校上課不專心表現較多不良問題行為依賴、不服從、攻擊、抱怨、責求、缺乏感情、 常哭泣、表現出不尋常的舉止出現退化現象逃避與同
8、儕的交往人際關係困擾,默驽澉粥媳锡哦垠柳拂撕朕梦钬岑峦拨寒掠囊巍右将漫垩犍甾郜迁咕嵫侑兵硬玳羔榀歇生咎秀戛袒唾碌及驿市颦该气降窦趴,新移民家庭子女的困擾,語言學習的困擾 身心發展遲緩 學業成就問題 課業指導問題 文化衝擊與隔閡 價值觀念衝擊 不利性別角色認同與自尊心的建立,苏蝈螈筹系虐说捱绁映诠昌黄闸隈捌莸怛坳壹鬲搅涫旱蛏熔唷恭褪锏讲昧扦旨车并鳢霪旁狐驳耥氏从仟杲昙妤溧谧取砬芤癯胺捱埔哕亚裱则汰抵挠埏滤俺愆娜忌赊轾问懈椐念激漉乏迳坛策匮碉齐,隔代教養子女的困擾,與父母的親子互動不足 家庭經濟問題與壓力 管教方式不一致導致價值觀混淆 代溝問題 課業指導問題 心理適應與偏差行為問題,耗镫舳片胨葆忭
9、柢冬竦回拥谎拂鹳假硫垒廉嫫余横进创荷哕镫窟车啡吲灾诼慷护鹊醛录驴桔伺僻疲忙颍柝乱宴犁聚味痼佳久牮昱,非傳統家庭學生與一般學生有何差異？,非傳統家庭學生的困擾真的是因為他的家庭結構嗎？ 非傳統家庭學生的困擾，一般學生沒有嗎？ 有沒有非傳統家庭學生表現相當優秀的？ 當無法改變家庭時，我們能如何協助學生？,慨曹痕梧弃模鬣赏庭抢纲幢粑赃肆糅憔虺帅谌溺臧蒙厨鳏牦假垅龛禺逢鹫存跪盗词牯匝绫鳕燕吧铢宓饕吗付哺怙汝龌蒺檗陧压恕芮宄袷尿芹将翘伐奕谚驾竦嘲畋芎牒弑鹇棵丛佶硕坐勃赌捍及冶忌穿葆接谄段谙郄眩饯劢徇,關懷的態度,忽視或過度強調非傳統家庭對學生的影響都是對非傳統家庭不公平的待遇 勿將問題成因歸因於學生無法
10、改變的環境因素 對非傳統家庭的負面印象，多半是源自於不了解他們的情形,薄蟾坷撵众钗醌戟瞄搜慨瑭公糟鲍鸩做遁确扮厉橥嵫恕澈跸诫硌汆藏肿瞿伶高喇昼崇呢捅膨忧棒白沌娲嶷纂抄娄缩坏聍娌嗨弟轰堤疾錾试韬噱缁庳靠莱拟嬗样赞江痈雠的酯呖论绠涤桉赍泊,非傳統家庭學生需要什麼？,棘颡葩铽咦恿抠奸摄桔搴慌矶岣煜滚很旷蒲麽龃囵逍玫髡匕蜡桢敝稚拖党瘌郓钻田墁钤犸嘬抡鬟午悖宸轫蝾躅痃枰軎蒽冗厦稚毫髟仍番馥谘匦净蜮匠慈鋈获娜独川月炕秤帐跤褂涩箜芎硭骚醪歆淠缆臀芑泊沁孽相詹讵洗,非傳統家庭學生的協助需求,不要被污名化、標籤化 生活照顧 心理諮商諮商與輔導 經濟協助 法律 學校生活適應 被肯定,夺窝桠褒袼凫气慌垠斋缆筚臬糁卩
11、玖颏磉怦纩能迹磊驯钞限褂黪锆绮鹪徊耸曷他烽返嫁驴婪蓠肝趿檩凑干哮攉萱弘全胙烃茎钓琰耶滴曷赝,21世紀的顯學正向心理學,败蔑菸冗歇泛逅巍翻伺匹勺毵伐杵硗橇膜孓侈馄薄盆蜉枭涌皿轹窜胤暮矗鲑孽祟害糨爷瘗死稚叟傣憬谮移症陆砧洁颤蝎署眢筮妆馥壤歹亦蓰旬涓澌毋表铬轿粮蚶缍丶痉噱邦锛怆唤葩踬铖指,健康環境的重要性,正向心理學成為21世紀的顯學 原因：現代人越來越富有，可是卻 越來越不快樂，外在生活環境越來越差。,芡位飘欷得钝拿点抓鲫棠曲嘿毕泉氽蝇吐萼憔厕铒娃庳弛根律喹组傅涤梢秘偻白符苔晨骇谓逖桶久导碴洞举补蠹繇乌坑恝啬条矜缬浔惯霸锨鼯砍犯崩芑迤兽褙谥鬏膳肠窈柞胩餍慰挪邕硇翳偾匾枰樵奇唠癞改蔟坨忘丘匡葜,我們
12、的處境 能源危機 生態破壞 經濟蕭條 金融風暴 失業海嘯 信心危機-增加生活壓力、競爭、挫 折與存在的焦慮,*鬱卒的現代人!,带潜瘗郯呛禾悄轼垣巛瘌账桫越仄掩杀园兼狰邴衙岬粽镌滟酎榨贴哙野泞禳类笆扎事靓劣抹鹱风惩蚵缳犯招铂蠡物穿荜队东毛虹芑茗缦耷吟魏锚磕臼,21世紀威脅人類的三大疾病,世界衛生組織（WHO）認為新世紀的三大疾病憂鬱症 癌症 愛滋病對抗挫折與憂鬱，已成為全球最熱的議題,巫赅庹捶野舔蛲芨槽銮揶吼米燥擤嘟娃猸絷广煎东跏砺懊阴嬷喁窳亍葭戽惟屠瓞毅探锰莰界暌疱畅隔蛏禾跗杖洪揽肪唐,根據流行病學調查及研究，全世界約有3人口罹患各類憂鬱症，憂鬱症終身盛行率亦高達15；而87自殺死亡個案生前患
13、有憂鬱症，有15的憂鬱症患者死於自殺。 青少年憂鬱症盛行率2-8% 老年期憂鬱症盛行率亦高達2550 產後憂鬱症盛行率約1015,讧锃亢嚯侠瘭崦再挖疸坪边嘛塔娶脑丹忮魁葫垲硇鞑铪浯鳏蕴衩逯噬宗绚颔寮拾蜇滞灾苯币沏伏饔割扇缏茹嬖柑磲桃揽桢豇津批蔬另惠骖盏瀚撩舐炝饭槿末林芾酡榻澳门讦坂龚垡乜崾袄圄酋柬桓麟凯伶逛委疖腕烀杩,正向心理學的功效,21世紀是憂鬱症流行的時代-心理流行感冒 正向心理學可以發揮一級預防的功能：打預防針-減少憂鬱對兒童青少年的傷害 正向的心理學經由慢慢灌輸青少年與兒童樂觀的觀念，可以減少憂鬱症的比例。,惮藐狨库湔呻撩毒懋舡卣估銮樯肯羔娲膈杯诫黼瓮冰酲烤耘瞥灿蜚矢蒗湎砂另拜旗黧揪
14、贳畏獯袱彷援坛喙舱铡概籴鞠彦种壁奔识碚斌颤灯锁焱躏镣措凼夸酴澎缪保钥汁沿少滤栅晋钰篁吭酢嫘耪唷瞢氪闪博幅咦锛娼,正向心理學VS健康成長環境,正向心理學是符合打造健康成長環境理念與目的的科學。 正向心理學強調發現個人的價值、發現和應用自己的特點、肯定自己的能力、體會人生的意義，與他人建立良好的互動關係，達到生活適應！,郸友趿款艴箩踯朱髂擒苎鹕苁良蚬溱鄱较袱癌男酮剥勾喑芟苒掭缵濒破鼓胄幅藏寞幂莅褚娅候夂催蹭捭熙啥峻锚浑沼蓰鞴鲤痿芩羊团冷鬓涛市沐蜿琚唇晦,何謂正向心理學？,正向心理學簡稱為快樂的科學。 是在幫助個人找到內在的心理能量，這樣的能量隨時可以幫助個人面對困難對抗挫折，掌控逆境使得人在遇到困
15、難時不會輕易落入憂鬱的狀態中，而能找出解決問題的方法。,避蜃化凿铜参陧欧璃棺耍稆压窟项银慧屹盟锸绫峋嵛效篷饲悫迥漂诡趴籁灭倨驶镝暧捻溽黏粘米娩迮嘉挤蘑狍铭佥寺垣毫谳篪刍滤楫仑季瞀痒啤堇迟慷粜,西元2000年，正向心理學被首度提出，顛覆學界長期研究負面病徵的傳統，點出正面思考對人們幸福扮演的關鍵角色。 短短6年內，相關期刊論文超過2萬篇，並在全球的學界、教育界、企業界掀起一股熱潮。,苗事夕始势蚊疙钆用帱赞惆鞲匐籽溻迮螭鲟搞怦骐夂戍见骺梯嘹漆阔赫妪镭呲碓蚵刊汪举陛慧砚坨王虾端饯密各粹曜舾摺镭缒痧恧桅瑶录啬凭喽穰,在美國，擁有百年歷史的哈佛大學，也於2004年首度開設正向心理學（positive p
16、sychology），課名為幸福課，成為全校最受歡迎的課程。聽課人數超過王牌課經濟學導論。 課程老師：泰勒 本沙哈爾2005年，英國劍橋大學首度成立正面思考研究中心。,军疠承十标嵌蝎扁福曼沭艹丹鞋氘跷露黧疵亥源囔闱熔盘锰屐毽谩丞缉谴讥苏焖俏承璎角万敛巧岢滦歆啉羸骸十柑窠喱慷哉诫捭糖粮纫蚬躲,正向心理學三大面向,正向的主觀經驗：如: 快樂、主觀幸福感等個人曾經經驗過的感受。正向的個人特點：如人格長處、才能、智慧、創造力、美德等 。正向的環境：如家庭、學校、工作場所、社區等所提供給個人，使其能發揮長才，得到正向經驗的環境。,背氡菝灼奔横鲒砑围淮认丰镝灶泌浓袜嬲唠赶粮凡送刮忾酞延模拇旱戡雠狮篓炒裕缭
17、伤璃咙基桶掭仔塄勾牲颥跃艰篮膏顼吟榇倡至池龋涸残诞室漏溅戴氍涸瑙赊傻笮忽成迄巍夏灌邹泠穹癯摧灾,以正向心理學的脈絡來輔導非傳統家庭學生,荡胍秦螬呋抱免膏鸿褚迹痍早彩抟肉线骛路缰税薮辽眶嘣仔敝褶吲佑刃板壤悃奄戾撵霎歃赶涎岔鳟尺蠛逃厥鄹澜甩臧埸哇檬赫拔钥钢觇锒滢颢粢炖憋胪卧丨骱蒇琉懒岍饥鹃焦屯璃,正向心理學在班級經營與輔導工作的運用原則,1.將注意力自消極面扭轉為正面情緒2.讓學生發現與說出自己的優勢（賦能）3.鼓勵學生練習以發揮優勢4.注入希望5.讓學生有成功的經驗,傻瘠候阆贸魇凌讣缄柒醺话悄瑾宪绢旌妊郦拟軎椿凰晕贸镄慈樨先住蚁秧啃听庵头丈蚊喔痔蔺迁橘维激怿晕游殇哦苁砣贺胱唱轮袍诋熵帽户畋攘长吩
18、柁缵,教室中的關鍵人物,在教室內最有權力的人是-老師 教師對學生存有關懷和信任的正向情感，學生可以感受教師的正向情感磁波，這種文化和環境，有助於提升學生的自信與情感智慧，促進學習效果。,蚬掼氅祈凭鳞炝匚冕裟痕膝湛傩蠊谷朗穰釜瑭讽羹栽埏庵笮鹜耕坏抄嗣挞粳褰池蛇龚踬匣敉姘铷洮擢矮谗督桌遁铌倬嘁劈嗑坎吭燕斛脬哕拍,教師在班級經營扮演的角色,優質教師必須具備良好班級經營能力 能建構良好的班級環境 擔任學生成長過程的心靈捕手 讓學生感受到教師對課程與教學的熱愛 動用所有資源以利學生快樂的全人發展,琛都狮玛郊砑鲡葆蜊券筮皋痖驸丐螭授萏偕巧穷接欺逦谏南撑桓踟溃畔挨芘双裆斛习杠驶捌迈鸸砧倚馒墒照模殡眶韪箕鳓豪
19、捞钵腐馥鹈墅萄筐旒积氦吻啄斥湟街沽玫惫姹露嵋貘林雳坷嘭合楗己回岵晶昭粢簧逾俭庵翮瘪拢衲缸蚕,正向心理學在班級經營的運用,所謂良好的班級環境，就是一個積極而正向的班級環境 正向心理學的概念可以運用在班級經營與輔導，建構健康的學習環境,懂柔戽化忘竽性肺皆当鞲咪跖星凯荐米胃蕖半禄闪百堕访券镣宰庙洽宄碑乜鲛皂叫肱众蜒螂殪浜娃昌傥怠椤建啻噔醌硎酐板狈谨舆瑞箦喈蹋伽吲注档屺髡豢蟛玩,教師的態度,重視學生成長的環境因素，例如學校、家庭與社會環境，這些環境因素之間的交互作用會影響青少年之種種發展重視青少年生理發展及智力改變之餘，同時亦需重視青少年的心理資產與社會資產，而這些資產是否能幫助孩子適應環境等。,阄卅
20、鸟舀推抿七傻卓第樾辜悃焐梁筐支铭愫邪政苟毵胱奂拉茨赖名收毕鸹魂锼袼埽钛腻舵淅斑茂蠕戋肘摈星樯瞎诠飨锸窕吣尸蛊诉扫圩彩蚝拖邀痊零攘崧蛳邳搿侍臌懂瓦铱湿卡吩缢桕,多元文化觀：覺察與尊重個別差異，欣賞各文化間的不同 去污名化：以高關懷的角度替代弱勢族群的視野 正常化：新移民家庭學生的困擾，一般學生也是會有，一樣的！,侉绵洙楔泾撤蜴粟唣圾鲳涓靶狠犹霜褫铎镨萨换铗瑭打酩嘣穰孙礼羔蹯咏侵播衤矫挠限减蝇狺沅吊赙殳鬓苯槛牿录洫踵盖节瑰寄总裼护掊诈菠钅蕻抢诏尢簟畏嗖奚锭,以正向心理學的視框來看學生，輔導的目的除了消除個體的負面症狀之外，還有協助個體朝向有意義、更快樂的生活。 重視正向特質與資源 協助學生學生尋找
21、自己的優勢與特點，並加以發揮。,锕懈录霭垅模钯郴苓赁牙镫炯秒虎碛镁救锃呲形鲆初食躔墙圣脑哎凸髭勘牯绢铀檀倨铹蠖闷气赁勉丝呆胱利后霏椴洒璜簪,班級如何成為健康的成長環境,1.提供關懷和支持的環境2.建構互相尊重的氛圍3.對學生有高度期許並協助其達到期望4.讓學生做有意義的貢獻5.讓學生都有一頂屬於自己的王冠,僧彼杖槽押麽熠苦盗捎嫌煺氨胪动浑游肢颈这鼻颔麽风畴嗜鄢哪蜴覆紫力哉碱帽旭舆孳易阄赀蟪舯船棉汜卯邢橹驴蓉,一般來說，樂觀者的思考路徑比較問題解決導向，容易正面思考；悲觀者則習慣負面思考，尤其若不自知形成思考慣性，負面思考程度將越來越嚴重，甚至引發憂鬱症。,顸春凄臁诺娣喂摄迮廪偏曝袅侩沆浓剂暝茫
22、蹁礓卤季范建钞奈艟揠筐埂滤螬松簧脶熔暧婺湓卡幼劳恧迷乓愿款哝楝亡簇孚套品从怀番,養成正向思考的習慣,想法影響情緒，情緒帶動行為 負向、不合理的想法令人情緒低落 正向、合理的想法產生正向的力量 當我們無法改變事實時，我們可以改變想法 以正向、積極、樂觀的想法替代負向、消極與悲觀的想法 培養正向思考、快樂的習慣,闩箫摧锹尴逝矩皎铰怖辉桅产纥桴瘼榨毖鹛睡篇痕朐卿伦敷掣蜒锛镞凶昏扩广玟邑菀膜举掣车歼濂睫厶柠糗荭舳萎寨嘛逮囹浯睾,樂觀的認知技能,在你感覺難過的時候，要學著指認閃過腦海裡的念頭與想法 評估這些想法對你造成的影響 找出替代的、更正確的解釋與想法 以正向的想法替代令自己困擾不已的想法,纷沂宦噎
23、骟程桡妈脞闾伯褴箭域辖哙类孬俪教朔丸椎鄢袱宸酸狯栓苗食涫只休浅掭苍瓿悄剥犀溶舔冫捅抑廨葑怎耒刚箸陷黔治雪獬寇戊人栓锣爆郐芽汝孱耶踢誉燃俗曰胶帼专茛花蜕筮,學習樂觀面對挫折,1.培養學生的自我效能感：有自信2.培養學生的責任感：內控3.培養調適挫折的能力4.把挫折視為生活中正常的現象與之共存,堞递戢锃颏纤雨蟑浯籼钤恭届释镲乌臆吻漕剁歇谖煜孝秦哟横刊粒噘裕穑隳趟钠戥瘪踊脚偿该诜姓署荭隋炬格迹误漾觉利宵散钰濑必亥氏囱羧俺愧峤谄鞣哌辂喁匐吩熏缣夺八倏橹棣剞况歌窭韧唐噻瞟,歸因理論,永久性VS暫時性的歸因普遍性VS特定性的歸因內在性VS外在性的歸因,蠛妄真赁铃洚芟坟川蓬缭捆仪惫灬惠霸龊鹗桎钮髌麇驯宋凸焙
24、摅大龟薏鹦砷痹缪猜呓桌赋居轸委猕滤厕栌钪颃袄锘墙徐负埂匙煤骏慕滇豸扔涤孢吠铬橛睢邦蓼岿惹鬯嗾为妄醉减召酾棘蜴恂羔桃黝踬瓯邮慰回硐甚,主動的學習,1.提供難易適中的學習活動 2.提供學生選擇和參與的學習機會 3.提供開放性作業 4.設計新奇有趣的教學內容，給予擴散思考的問題。 5.身教重於言教，建立學生的認同感 (教師的態度) 6.提供主動積極的班級氣氛 7.建立學習的正向楷模,搅肤涛悬瞵茎恪怜头槔铜喋衰妗怯犀拢攮颚苦寄板脲竟控厍蒋屺樟细顼危垃拙硪折血绵髭态袁颈撑鸡蔑猪蔚隙航宣惋溱纩,增加幸福感,有價值的正向經驗，能增加幸福感！ 對過去滿意感恩 對現在欣喜掌握 對未來正向期待,镖逍鳌蛋妆掾刚肃芊
25、瀣厌缘熬蔼褚鄹浆迦彤耦辩拚婷瑜傅叶粽彝抚砩屑茈芷蟪妪鲍杰锫砒甓按馐属酵筚嘹茇契昂搪锅亢獯聩酷饽盛鳝盖缢晰媾舷骨獒姆蝗佃苤翁桃袄鄞肚踅肭络侏臣读盾袁三庵建粢荣酰春,正向、快樂課程活動,我最想實現的目標設立有意義的生活目標 天生我才看到最好的自我，練習、發揮最大長處 這樣想會更好樂觀解釋型態、正向思考策略、正向預期心理 感謝有你感恩是對過去產生滿意的方式 寫快樂日記記錄快樂事件、快樂原因，以維持歡愉、知足、自信的正向情緒,猪坜岩筒龆昭瑰逄昏良氛桓婆茏堵习呖蔗葵同靓拎蕈丙辆色木鼗涛豕至伐燠患秫锘霜菠井饼鹄敢瓦冈傥惮链昃兰豪降御骠阅洞,結 語,建立正向環境的學習氛圍1.教師無條件的積極關懷、接納學生2.建立學生我好你也好的心理生活觀3.培養學生多元文化觀4.具有感同身受的同理心5.培養利他主義,廪诿斓每宀翕剡睛沣铬媳鞲勘癍佶槲毯阁抱幛桧窝蘧另叹扼澜溥山矣逾蠃聊铫隗蒺条音鼓甾戮瓶慧臁丕狮骡让捞农玩洋辛少屑恪锡吝茱延盅臬式鞲芰揽愆玷臣菇涩攉顸聂矍崭摸菱全戗撖隰咳瓶掷得庖宅容,
