1、春联的文化,召陵区实验中学综合实践活动实践报告,目 录,活动背景,活动目标,活动方案设计,活动成果与分析,活动总结,一、活动背景,春联，是我国一种独特的文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体， 以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。春联经过长期的发展和演变，已深入到我国社会生活的各个层次，各个领域。现在这一古老艺术，老树发树枝，呈现了欣欣向荣的局面。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。春联中蕴含着丰富的教育资源，可以提高学生的语文能力和品德情操。,二、活动目标,（一）知识和技能：1、让学生了解中国传统文化春联的历史、特点、和社会
2、功用。2、让学生了解贴春联应注意哪些问题？春联的创作要符合哪些格式？3、让学生了解各行各业春联内容有哪些不同？（二）过程和方法：1、以小组活动的形式开展、让学生之间分工合作，培养他们团结互助的意识。2、通过走访调查、搜集资料、举办各种活动，让学生进一步了解春联。（三）情感态度、价值观：1、让学生在平等自主的交流中，感悟生活。2、使学生了解中国传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。,三、活动过程,活动准备阶段,双击添加标题文字,双击添加标题文字,在老师和家长的帮助指导下，整理研究报告向其他小组同学汇报，相互交流，并谈谈各自的体会。,1、引入活动主题 2、确定研究问题与方向 3、制定活动实施方案
3、4、成立活动小组 5、制定小组活动计划,活动实施阶段,交流展示阶段,1、 春联来历组工作 2、春联故事组工作 3、春联格式组工作 4、春联创作组 工作 5、福字研究组 工作,活动准备阶段：引入活动主题,活动课的引入是源于2014年的春节我儿子在书法班写对联，当时给他提供了一些春联，但总觉得这些春联不够新颖，而且我儿子对对联的知识知之甚少，什么对联的结构、对联的贴法等等都不知道，更不用说对联的起源了。开学以后，我把同样的问题抛给同学们，没想到学生们七嘴八舌的说了不少，有的不仅说自己家过年贴春联的词句，而且还说出了其中的深刻含义，有的学生还说出了贴春联的注意事项，有的学生则说出了许许多多春联中的故
4、事更多的学生则提出了许许多多的问题：过年为什么贴春联？最早的春联是谁创作的？有哪些有关春联的故事看到同学们热情高涨，我就趁热打铁，号召同学们来研究这一课题，让他们了解到更多的春联知识，从而提高学生的语文能力和品德情操，增强爱国意识，提高审美水平。,活动准备阶段：确定研究问题与方向,从多角度针提出要研究的问题与方向。例如：1.为什么过年要贴春联？2春联中有什 么故事？3. 贴春联应注意哪些问题？4. 春联的创作要符合哪些格式？5.最早的春联是谁写的？内容是什么？6.福字为什么要倒着贴？贴福字时应注意什么？,活动准备阶段：制定活动实施方案,1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计 划
5、，明确自己小组的活动目标。2、每小组展开调查、访问、走访、讨论收集材料，做好记录 整理。3、整理资料，小组之间相互交流研讨，写出研究报告。4、展开活动主体教师带队，走出校园，与家长等沟通 交流，建立良好的互助体系。5、活动总结。,活动准备阶段：成立活动小组,针对研究的问题，学生成立以下几个小组：春联来历组：徐文龙、胡豫博、李明、李元龙春联中的故事组：张露瑶、吕静静、方瑞瑞、马恩典春联的格式组：张子涵、王梦诗、翟应茹、刘中敏春联的创作组：李玟琦、谢艺格、杨豪、张亚丽福字的研究组：徐芷源、于亚筠、张雯鑫、段玉辉,活动准备阶段：制定小组计划,各小组成立后，按照自己小组所要研究的内容、目标、步骤方 法
6、等做出计划，如：春联中的故事组计划：1、听老人讲故事，查阅民间万历书、台历、 民间传说故事， 2、上网调查（用百度、关键词：春（对）联故事或 春（对）联传说）3、 用调查到的资料重新润色，讲给同学们听 。,活动实施阶段：春联来历组,春联来历组搜集到的资料：早在秦汉以前，我国民间每逢过年，就有在大门的左右悬挂 桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传 说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，用以驱龟压邪，这种习俗 延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代 替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年 除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是
7、我国最早 的一副春联。,活动实施阶段：春联来历组,宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的元日诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。接着又有同学展示了“对联为何叫春联”的资料：春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。,活动实施阶段：春联中的故事组,春联中的故事小组表演了小品：小品的故事情节是：苏东被贬黄州后，一居
8、数年。一天傍 晚，他和好友佛印和尚泛舟长江，苏轼忽然用手往左岸一指， 笑而不语，佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟， 随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑， 不禁大笑起来。原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是： 狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。 他们的表演滑稽可笑，令人捧腹。,活动实施阶段：春联格式组,春联格式小组的王夫志同学介绍对联的形式：对联有联语和 对句之分。联语必须写出来张贴或悬挂，有些还必须配上横额， 联语可以用任何书体来书写。上联：第一句，叫出句，也叫出联， 如 ：门第春常在，下联：第二句，叫对（应）句或应联，如： 人家庆有余
9、；横额：也叫横批或横披，如：福星高照 。,活动实施阶段：福字的研究组,福字的研究小组的王朋同学介绍：“福”字现在的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。春节贴“福”字，无论是现在还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”。“福”字倒贴在民间还有一则传说。明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人，好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上
10、街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗？皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。过去民间有“腊月二十四，家家写大字”的说法。“福”字以前多为手写，现在市场、商店中均有出售。,交流展示阶段,经过一段时间的调查、走访、查阅资料等活动，同学们会收 集到大量的资料，在老师和家长的帮助指导下，
11、整理研究报告向 其他小组同学汇报，相互交流，并谈谈各自的体会。,四、活动成果与分析,春联知识调查情况汇总表：,四、活动成果与分析,在主题实践过程中，同学们获得体验、感受，制作的图片、文字报告，以及解决某些问题的办法、措施等等都是活动成果。 通过这次活动，我们在老师的指导下，将我们所学到的知识进行了全面的综合实践运用，我们的语言表达能力、实践操作能力有了很大的提升，提高了我们的综合素质。活动也增进了师生、同学之间的情谊，让我们对团结的集体有更深的认识，让我们明白了要做好一件事，我们就必须团结一致各施其能，为集体出一份微薄之力，才能更快、更顺利完成任务。,我们的成果：,五、活动总结：学生感言,由于
12、是自己感兴趣的课题和内容，所以我们表现出了 极大的热情，我们不仅仅从书本上、课堂上获得了知识， 而且也走出课本、走出课堂，走向了社会，通过主动 的探索，去发现和体验。 徐文龙通过大量的社会实践活动，我们明白了获取新知识 的途径很多，如查阅资料、网上查询、实地考察、采访 专家等。在收集了许多信息的同时，我们对这些信息要 进行筛选、分析，并进行归纳。从而培养了我们收集和 处理信息的能力 。 冯莹莹,五、活动总结：教师感言,综合实践活动课程为学生打开一个开放的时空，既让学生学到了知识，又培养了学生的能力。这次综合实践活动课的学习，可以使学生在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让学生增长了见识，也打开了视野，也使我受益匪浅。,让我们放飞爱心，关注留守儿童,让我们放飞爱心，关注留守儿童,让我们放飞爱心，关注留守儿童,
