1、掷一掷,五年级（上） 实践探究课,地主巴依老爷十分狡猾奸诈，经常欺压百姓。有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高穷人的田租。,如果被他得逞，穷人的日子就更不好过了。于是，大家一致推举聪明的阿凡提代表穷人跟巴依老爷进行谈判。,阿凡提说服巴依老爷用掷骰子比胜负，每人掷10次，将每次的两颗骰子朝上的数字相加得到的“和”分为两组。,一组是5,6,7,8,9，一组是2,3,4,10,11,12。赢的次数多的获胜。巴依老爷认为第二组数多赢面大，选了第二组。,设置悬念,老师端,PPT,同学们：你们认为阿凡提和巴依老爷谁胜的可能性大一些，为什么？,列举“和”的可能,游戏规则,老师端,发布活动,老师点击该
2、按钮，直接将活动发送至各个学生端,课堂活动,环节名称：列举“和”的可能,原始需求： 老师让学生掷骰子，得出两个骰子的“和”，看它们“和”的数字会是几,环节目的： 让学生知道两个骰子的“和”的可能有哪些,设计方案： 将掷骰子做成游戏，学生通过掷骰子，将将朝上的面上的两个数相加，把出现的数值在表格中打勾，直到没有新的值出现为止。,传统教学存在的问题： 1、平时上课利用两个骰子进行上课，请同学上来掷骰子，只有少数同学能参与其中，不能调动全班的积极性,开始游戏,列举“和”的可能,游戏规则,课堂活动,开始游戏,学生端,规则说明,1.掷两个骰（tou）子 2.将朝上的面上的两个数相加，得到它们的“和” 3
3、.在表格中找到相对应的值，打个“” 4.重复掷骰子，尽可能多地将表格填满 5.当表格中无法再填入“”时，游戏结束,学生端,课堂活动,游戏规则的说明,课堂活动,掷一掷,一起掷骰子，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？,学生点击“掷一掷”，圆盘里的骰子即得出一个点数,学生端,通用工具栏，可扩展,掷一掷,一起掷骰子，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？,将得到的点数之和与表中的数值相对应，并打“”。如1+6=7，则在7底下打“”,学生端,课堂活动,掷一掷,一起掷骰子，得到两个数。想一想，它们的和可能有哪些？,重复“掷一掷”，尽可能多地将表格填满,学生端,课堂活动,掷一掷,在掷骰子的过程中，你
4、得到的点数有_、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_；不可能得到的点数有_、_、_、_。,当表格中无法再填入“”时，游戏结束,学生端,点击右上角的退出按钮，可退出游戏,课堂活动,在掷骰子的过程中：可能得到的点数有：,不可能得到的点数有：,知识讲解,老师端,PPT,两个数的和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，都是可能发生的事件，但不可能是1和比12大的数。,师生对抗,游戏规则,老师端,发布活动,老师点击该按钮，直接将活动发送至各个学生端,环节名称：师生对抗,原始需求： 老师和学生掷骰子比赛，如果和是5、6、7、8、9，则老师赢；如果和是2、3、4、10、11、12，则学生赢,
5、环节目的： 让学生知道两个骰子的“和”的可能性有大有小,设计方案： 将掷骰子做成游戏，学生和虚拟老师对抗，通过掷骰子，如果和是5、6、7、8、9，则老师赢；如果和是2、3、4、10、11、12，则学生赢。直到掷满20次为止。,传统教学存在的问题： 1、平时上课利用两个骰子进行上课，请同学上来掷骰子，只有少数同学能参与其中，不能调动全班的积极性,课堂活动,开始游戏,师生对抗,游戏规则,课堂活动,开始游戏,学生端,规则说明,1.掷两个骰（tou）子 2.将朝上的面上的两个数相加，得到它们的“和” 3.如果和是5、6、7、8、9，则老师赢；如果和是2、3、4、10、11、12，则学生赢 4.重复20
6、次，在游戏记录表中记录掷的情况，看看到底谁的获胜的可能大,老师端,课堂活动,游戏规则的说明,掷一掷,来和我比比吧，如果和是5、6、7、8、9，算我赢；否则算你们赢。,学生点击“掷一掷”，圆盘里的骰子即得出一个点数,学生端,课堂活动,掷一掷,来和我比比吧，如果和是5、6、7、8、9，算我赢；否则算你们赢。,在游戏记录表中记录双方胜负的次数,学生端,课堂活动,掷一掷,哈哈，我赢了。,统计出最后的赢家,学生端,课堂活动,学生端,引发思考,老师端,PPT,为什么总是老师赢？,涂表格,游戏规则,老师端,发布活动,老师点击该按钮，直接将活动发送至各个学生端,环节名称：涂表格,原始需求： 在和老师的比拼过程
7、中，大多数学生都输了，学生不知道输的原因是什么,环节目的： 实践出真知，让学生通过涂表格，找到自己为什么输的原因,设计方案： 将涂表格做成游戏，学生一边掷骰子一边填表格，直到有一格全部涂满为止。,传统教学存在的问题： 1、平时上课利用两个骰子进行上课，请同学上来掷骰子，只有少数同学能参与其中，不能调动全班的积极性 2、课前需要准备很多制作好的表格，发下去,课堂活动,开始游戏,涂表格,游戏规则,课堂活动,开始游戏,学生端,规则说明,1.掷两个骰（tou）子 2.将朝上的面上的两个数相加，得到它们的“和” 3.将掷出的“和”填入统计图表中（横线上的数据表示掷的“和”，竖线上的数据表示掷出的次数），
8、和是几，就在几的上面用彩笔涂一格 4.涂满任意一格，游戏结束,老师端,课堂活动,掷一掷,请把掷出的“和”记录在统计表格中。,学生端,课堂活动,学生点击“掷一掷”，圆盘里的骰子即得出一个点数,掷一掷,要把格子涂满哦。,学生端,课堂活动,将掷出的骰子点数在其相应的位置涂一格，直到有一纵格涂满为止,掷一掷,观察你们的统计图，从图中你发现了什么？,学生点击“掷一掷”，圆盘里的骰子即得出一个点数,学生端,点击退出按钮可退出游戏,课堂活动,老师端,PPT,知识讲解,通过动手掷一掷，同学们已经发现，5、6、7、8、9出现的可能性要大一些。这是为什么呢？想不想继续探究探究？,老师端,发布活动,算一算,课堂活动
9、,做题工具：表格加法填空题 一种加法填空题的延伸； 将横向的数值与纵向的数据 进行相加，然后填到空格里,老师点击该按钮， 直接将活动发送 至各个学生端,学生端,最上面和最左面表示两个骰子上的点数，请你们把所有可能出现的和算出来，再认真观察，看看有什么发现？,提交,学生点击该按钮，可以将结果反馈给老师端,工具栏，可扩展,课堂活动,姓名,已定正,潘花花,正确,姓名,已定正,姓名,正确,姓名,错误,姓名,错误,提交人数：11/12,数据统计,返回,白板展示,01：58,结束练习,老师端,调用已有工具，详见“【评审ok】工具模板-答题统计-喻腾飞、王靖”,即时反馈,提交人数：16/22,数据统计,返回,白板展示,01：58,老师端,调用已有工具，详见“【评审ok】工具模板-答题统计-喻腾飞、王靖”,即时反馈,小A 小B 小A 小B 小A 小B,知识讲解,PPT,学生赢,老师赢,24,12,老师端,本课时已与老师确认，由于是探究课，无课后练习,PPT,无课后作业,课后作业,谢 谢,
