1、必修3稳态与环境 第三章第二节 生长素的生理作用,江阴市华士高级中学 姚艳艳,说课内容,教学策略 与流程,教学目标、 重难点的确立,教学反思,教学目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,1.概述植物生长素的生理作用 2.描述顶端优势的现象、原因、解除方法及应用 2.举例说明生长素类似物在农业生产中的应用,1.通过实例分析，掌握生长素生理作用的分析方法 2.通过探究实验，提高学生实验探究能力,1.树立学生合作探究的意识 2.培养学生科学严谨的态度和精神,2,参考资料,教材分析,本节内容与生活、生产实践联系紧密,养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯,设置探索生长素类似物促进插条生
2、根的最适浓度的探究活动,发展合作能力、实践能力和创新精神,学情分析,学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点,可在教师引导下自主分析顶端优势现象的原理,掌握了实验设计的基本原则，具备一定的实验探究能力,可对实验设计的合理性进行正确的评价，能够进行“探索不同生长素浓度对豆芽生长的影响”的实验操作,知识方面,能力方面,教学的重点和难点,生长素的生理作用,探索生长素类似物促进豆芽生长的最适浓度,教学策略,指导思想：建构主义学习理论,教师教法,问题启发式 讨论合作式 实验探究式,学生学法,合作学习法 自主探究学习法,教学过程的时间安排,3,（1分钟）,
3、（4分钟）,（8分钟）,（7分钟）,（8分钟）,（12分钟）,教学流程,4月19日 继上海、浙江温州“染色馒头”事件之后， 辽宁沈阳“毒豆芽”事件再次成为媒体关注的焦点。,教学流程,根的向地性和茎的背地性,为什么根向地生长而茎却背地生长呢？,教学流程,教学流程,1.如何处理空白对照组？对照组的植物体内是否含有生长素？ 2.实验组的溶液浓度就是植物体内的真实浓度值吗？,生长素浓度与所起作用的关系,教学流程,a,b,c,d,教学流程,1.图中哪一点可表示“向地性和背地性” 中近地侧的生长素浓度？ 2. 对于不同器官来说，生长素促进生 长的最适浓度相同吗？ 3.对于同一器官来说，生长素的作用与 浓度
4、有什么关系？,生长素具有两重性,幼嫩细胞衰老细胞,教学流程,为什么会产生顶端优势现象？ 怎样解除顶端优势？,教学流程,教学流程,换豆芽图,假如你是一名卖豆芽的商贩， 你将使用多大浓度的生长素溶液浸泡豆芽呢？,用生长素处理的豆芽一定不能吃吗？,教学流程,实验步骤： 1.配制不同浓度的生长素溶液0.2,0.4,0.6,0.8,10,20,30,40mg/L的溶液； 2.取8只小烧杯，编号，分别加入等量的8种不同浓度的生长素溶液； 3.各取1个清水泡好的绿豆种子分别浸泡在8只小烧杯中3分钟； 4.将浸泡过生长素溶液的绿豆种子放入准备好的装置中，放在不同条件下进行培养； 5.过相同时间观察并记录豆芽的长度。,教学流程,教学流程,板书设计,促进豆 芽生长 的最适 浓度,实验总结及分析,绘制曲线图或表格，确定生长素类似物促进豆芽生长的最适浓度,表达交流，总结实验过程中出现的诸多问题,教学反思,教学反思,,谢谢大家！,华士高级中学 姚艳艳,
