1、最后一课,都德,都德（18401897）是法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。,郝叟,捂,惩罚,赚钱,钥匙,膝头,督学,祈祷,踱,哽,宛转,诧异,懊悔,ho su,w,chng,zhun,yoshi,x,d,qdo,du,慢步行走,gng,声气阻塞,wn,（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听,ch,惊奇,ohu,做错了事或说错了话，心里自恨不该这样,第一部分：（16）,第二部分：（723）,第三部分：（2429）,课前,课上,下课,找出课文里的环境描写的句子与段落，并划起
2、来。问，这些环境描写对于即将上的“最后一课”有什么作用？,想一想：,暗示了时代背景，渲染了沉痛而严肃的气氛,这些环境描写与全文的严肃的气氛是否协调呢？,想一想：,协调。美好的自然环境从反面衬托出人民的苦难，突出文章的悲愤气氛,圈划出第一部分中描写小弗郎士心理活动的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,想一想：,怕（迟到怕挨骂，又怕老师的提问）,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩,还能管住自己，急忙向学校跑去。,又出了什么事啦？,有较强的意志力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的,开始有些担心、对敌人的恨,我想他在拿我
3、开玩笑,有自尊心,作者用第一人称“我”，有什么作用呢？,想一想：,用第一人称来叙述令人亲切，给人以真实的感,铁匠华希特的话用的是怎么样的修辞手法？,反语,小弗朗土来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？,这四个方面的不同渲染了最后一课的气氛，描写人们爱国的具体行动，点明最后一课引起了学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜，也为小弗郎士的思想转变提供了条件。,平日上课,最后一课,气氛,学生,老师,学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。,一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。,上课前，开课桌，
4、 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿打戴（和平时不一样）,总结：,1.教室里没有以往的喧闹，显得异常肃静。,2.韩麦尔先生态度温和又严肃。,3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。,当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后一堂法语课”时，小弗朗士的心情怎样？,感到万分难过。,为什么会万分难过？,因为韩麦尔先生的话使小弗朗士受到极大的震动：对普鲁士侵略者的愤怒，对不能再学习法语的痛苦，对过
5、去逃学的懊悔，对老师和课本的依恋，这些都使小弗朗士感到万分难过。,背不出分词用法，心里挺难受。,上课时小弗朗士的心理变化,小弗朗土觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易，自己从来没有这样细心听讲过。,我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！,啊，这最后一课，我真永远忘不了！,无忧无虑、不想上课,感觉出事了,心里难过,细心听讲,痛恨敌人,永远忘不了祖国语言、热爱祖国,总结：小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？,从贪玩，不爱学习到爱学习、热爱法语；,从怕老师到理解、同情并敬爱老师；,从幼稚不懂事到热爱祖国 ，有强烈的爱国情感。,这些能表明小弗郎是怎样的思想感情？,他受到强烈的
6、爱国主义教育，带着爱国主义情感专心听课，所以觉得连最怕的的语法也觉的挺容易的。,这句话有什么更深的含义吗？,表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。,这句话体现了他怎样的心理变化呢？,此时的他已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运的孩子，已经变得懂事、成熟了。,“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”,把祖国的语言比作钥匙,语言是民族的象征，民族的生命,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,人们
7、将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由,为什么韩麦尔说“把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。” ？这种直率批评表现了什么？,由于学生家长、先生本人以及学生平时没有抓紧学习祖国的语言，侵略者来到之后，就再也没有机会学了，因而不能不说是“最大的不幸”。,表现了韩麦尔先生强烈的民族责任感和爱国主义感情。,在这里，“钟声”宣告着什么？“号声”又暗示了什么？,“钟声”宣告了最后一课的结束。,“号声”暗示着德语即将代替法语,课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？,神态、语言、动作,韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？,脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后
8、一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。,小弗朗士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。,韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？,他以无声的手势宣告课程的结束，表现了他面对国土沦丧的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中,“法兰西万岁”在课文中表现了一种怎样的情绪？,“法兰西万岁”既是他的心声，是他对祖国必胜的坚定信念的体现，也是法国人民爱国精神和不屈意志的传达。,中心本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗朗士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗朗士和韩麦尔先生言行、心理的描写，刻画了两人的典型形象，他们是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。,
