1、 医药市场营销专业培养方案调查比较研究任建萍 许永建 高启胜 应维华 邹铃 郭清*（杭州师范大学医药卫生管理学院，浙江 杭州 310036）【摘 要】目的 通过对现有医药市场营销专业培养方案的研究，为该专业人才培养提供借鉴依据。方法 抽取 10 所高校作为调查对象，对各校医药市场营销专业培养方案进行比较分析。结果 各所学校本专业教学总目标基本一致，但专业课程设置和课时数安排各有侧重点，相差较大。结论 医药市场营销专业培养方案要符合医药企业对营销人才的要求，仍需进一步完善。【关键词】 医药市场营销； 培养方案； 医药行业Comparative study on the pharmaceutica
2、l marketing major training scheme REN Jian-ping, XU Yong-jian, YING Wei-hua, ZOU-Ling， GUO-Qing. College of Medicine and Health Management, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310036, China【Abstract】 Objective Provide advice to universities how to set the pharmaceutical marketing major by researchi
3、ng the training schemes used by now. Methods Select universities training schemes. Results The main goals of professional training offered by schools are consistent, yet each school has its own characteristics at curriculum setting and class hours. Conclusion Now each school engaged in the Pharmaceu
4、tical Marketing training raises plans which formulate basically to conform to the pharmaceutical marketing; talents request of society, though plans should be further consummated.【Key words】 Pharmaceutical marketing; Training schemes; Medicine industry随着我国全面建设小康社会，人民生活水平的提高，我国医药市场将进一步加快发展。面对国际国内的竞争、
5、知识快速更新、企业对医药营销管理人才的高标准等挑战对医药营销管理人才培养提出新的要求。未来的医药营销人才应是具备医药、营销管理和经济法律知识的专业型、复合型人才。因此，医药营销人才培养模式应紧随市场需求趋势，转变观念，创新培养；加强因材施教,促进学生个性发展的思想，适应社会多样化需求1。本研究通过比较分析我国几所高校医药市场营销人才培养方案，提出该类人才培养的建议。1 资料来源与方法1.1 调查对象本次调查的对象是我国开设医药市场营销专业的高校，按照开设医药市场营销专业的时间，抽取杭州师范大学、华中科技大学、大连医科大学、江西中医学院、广东药学院、长春中医药大学、潍坊医学院、南京中医药大学、浙
6、江中医药大学等 10 所高校作为调查对象，对各校医药市场营销专业培养方案进行比较研究。1.2 调查内容培养方案当中设置的专业培养目标、课时分布、课程设置、毕业实习时间等。1.3 数据处理采用 spss16.0 对收集数据进行录入分析，对统计分析结果用均数、相对数描述。2研究结果2.1 培养目标设置情况调查的 10 所院校培养方案均体现出以培养适应社会主义现代化建设需要的，具有扎实医学基本理论知识和现代管理基本理论与技能，具有较强的沟通协作能力和发展潜力的，适应现代医药事业职业化发展的营销领域工作的应用复合型管理人才的总体培养目标。2.2 总课时分布情况培养方案中必修课总课时数中位数为 2496
7、 课时，必修课课时数最多的高校为 3084 课时；最少的是 1616 课时。开设选修课的学校中选修课课时数最多的为 522 课时；最少的是226 课时。医学课程设置中，大多数院校均设置为必修课程，个别院校将医学类课程全部设置为选修课程（详见表 1） 。表 1 各高校必修课、选修课总课时数及毕业实习时间情况2.3 四类课程必修课课时数各占必修课总学时数情况各高校医药市场营销培养方案课程设置一般分为公共类课程、医学类课程、药学类课程与营销管理类课程四大类别，四大类课程必修课学时数占总的必修课学时数比例情况见表 2。由统计分析可以看出，各校四大类课程设置比例高低不一，整体来看各校开设的公共基础课学时
8、数比例都较高，营销类课程课时数相对较多，医药类课程其次，药学类课程课时数相对较少。三类专业课程设置相差比较大，其中医学类课程设置比例最高为高校 必修课总课时数 选修课总课时数 医学必修课 医学选修课 毕业实习时间（周）A 2526 442 419 34 20B 2795 432 441 - 17C 3084 - 272 - 22D 2496 - 150 - 18E 1908 522 - 162 16F 1616 306 - 220 11G 2508 338 100 - 18H 2765 - 264 - 24I 2376 337 374 - 21J 2032 226 297 - 1927.27%
9、，最低只有 3.99%；药学类课程设置比例最高为 19.55%，最低仅有 1.28%；营销类课程设置比例最高为 28.01%，最低只有 3.65%.表 2 四类课程必修课课时数占必修课总学时数比例情况（%）高校必修课总学时数（学时）公共类课程占总课时数（%）医学类课程占总课时数（%）药学类课程占总课时数（%）营销类课程占总课时数（%）A 2526 32.3 14.89 5.43 19.75B 2795 32.67 13.67 13.91 3.65C 3084 27.72 8.47 9.07 28.01D 2496 31.49 6.01 19.55 13.46E 1908 40.57 21.48
10、 8.89 15.09F 1616 42.95 15.92 12.9 18.94G 2508 35.41 3.99 1.28 16.27H 2765 39.15 27.27 11.43 7.88I 2376 33.68 19.32 8.11 15.68J 2032 31.03 12.07 9.45 16.532.4 医药市场营销专业实习时间设置情况各高校医药市场营销毕业专业实习时间中位数为 18 周，实习时间安排最长的高校为24 周，最短的为 11 周（见表 1） 。3讨论与建议目前我国医药企业从事医药营销的人员可分为三类：一是经验型，这类营销人员既没有医药学教育背景，又缺乏市场营销学知识，营
11、销手段简单；二是医药型，这类营销人员毕业于医学或药学专业，医药学知识丰富，具备较强的学术推广能力，但营销能力有所欠缺；三是营销型，这类营销人员具备营销专业知识，但缺乏医药学知识，无法领会医药营销的重点和特点，且难以胜任学术推广工作2。医药产品的特殊性，对医药营销人员提出了特殊的要求，医药营销人员是复合型专业型人才，不仅要具备营销管理和经济法律知识，还要具备医学和药学方面的知识。根据医药市场的特点，医药营销人员除具备一般市场营销人员必备的素质外，还要具备医药专业素质，以适应营销专业化的要求。参考以上能力，提出以下建议：3.1调整专业课程设置通过对医药企业访谈调查了解，对医药营销人员非常注重其医药
12、方面的素质，因此企业在录用人员时对医药营销专业和药学专业的更优先考虑。目前各大院校培养方案设置大多数根据自己的师资和办学条件，医药类和营销管理类课程设置比例高低不一，相差较大。而三大类专业课程如何设置，课程学时数比例多少才合理也是目前探讨解决的问题。对于医学类课程设置比例过高的院校需要整合医学课程设置。市场营销专业学制一般是四年，因此没有足够的学时保证学生深入系统地学习医学知识 3，建议基础医学、临床医学两大模块不变，保证医学知识系统完整的基础上分别对两大模块的课程进行整合，适当精减课时数。而对于药学类课程设置比例过低的院校建议增加药学课程的设置，增加药学课时数，加深学生对药学知识的掌握，从而
13、提升学生就业竞争力。3.2加强法学知识及行业发展现状教育作为医药营销人员，了解医药行业的法律法规非常重要，医药营销人员如果法律意识淡薄，法制观念不强，将难以适应法制化社会下的营销要求。本次调查显示，大多数院校开设此专业没有设立相关的法律类课程，因此，建议在培养方案中设置卫生法学、经济法学和药事管理与法规等课程，并在此基础上增设民法、刑法等法律课程。教学内容上可增加针医药行业现状分析和形势的教育，让学生了解最新的行业进展。教育形式采取多样化的手段，可以设置为必修课或是选修课，也可以采取举办各种讲座的方式。3.3 增强专业实践技能培养市场营销作为管理类学科的一个分支，对学生的实践操作应用能力要求较
14、高4。培养全能型医药营销复合型人才，必须深化教学改革，拓宽知识面5。因此对未来的医药营销管理人才培养，需要增强专业实践技能培养。一是加强校内教学实践体系建设。整合目前的教学内容体系的同时,增加课程实践课时数，从而扩大学生的知识面，使学生能尽早提高对行业的认知度,在熟悉行业前景、市场竞争的过程中提高自己分析问题和解决问题的能力，从而提升就业竞争力。二是开展形式多样的社会实践活动。以就业为导向开展实践教学活动，培养和提升学生的专业技能技巧6。我校在专业实习和临床实习（见习）的基础上，设立了暑期到药店和医院短期见习的实践内容，取得较好的效果。另外，组织学生参加社会现场调查、法律宣传等形式多样的社会实
15、践活动，培养学生较强的社会适应能力和应变能力。参考文献1 景琳.卫生管理学M.中国中医药出版社,2005.2 董建民.高职医药营销专业“1+4+1”人才培养模式探析.卫生职业教育，2007，25（13）：10-11.3 高玲娣.以就业为导向的高职课程实训模式探讨J.宁波大红鹰职业技术学院学报 2007,（3）：18-22.4 杨建红,张韬,马红月.优化课程设置 培养高质量卫生事业管理人才J.中医教育,2001,20(3):12-13.5 郭国庆.高素质市场营销专业人才培养的基础与保证J黑龙江高教研究，2004， （7）：87-88.6 高永惠,梁健爱,林锦富.市场营销专业应用型本科人才实践能力培养的研究与实践J.职业时空，2008， （1）：18-19.基金项目：杭州师范大学第六批教改课题作者单位：杭州师范大学作者简介：任建萍（1972.12- ） ，女，博士，副教授；主要研究方向：卫生管理与卫生经济；电话： 13186997095，E-mail: 。通讯作者：郭清，男，博士，教授，E-mail: 联系地址：杭州市下沙高教园区杭州师范大学医药卫生管理学院 浙江 杭州邮政编码： 310036
