1、第三单元 从人文精神之源到科学理性时代,【课程标准】,西方人文精神的起源及其发展 1、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神内涵。 2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向，其核心内涵是人文主义。是衡量社会文明程度的重要指标。,人文主义：从本质上说，人文主义就是强调人、注重人性、尊重人的价值。以人为衡量一切事物的标 准，重视人的自由意志和利益强调个人的价值和人对自然
2、界的优越性。,重要概念,疑难解惑,文艺复兴时期人文主义思想核心是什么？它与宗教神学有何区别？ 1、人文主义思想的核心是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心，重视现世生活，是一种为创造现世幸福而奋斗的乐观进取的精神。资产阶级的世界观，文艺复兴的指导思想。 2、人文主义与宗教神学的区别：,1、为什么智者学派被誉为人文精神的起源？ 2、薄伽丘的作品是怎样体现人文主义思想的？ 3、马丁路德的的核心宗教思想是什么？如何评价？ 4、简述卢梭的主要启蒙思想观点。,考考你：,探究一 材料一 : “人是万物的尺度” 普罗塔戈拉 “认识你自己”；“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光”；“ 最优秀的人就是你自
3、己”；“未经考察的生活是不值得过的” 苏格拉底 材料二: 阿帕尔说：“大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的。” “我不想变成上帝，或居住在永恒之中，属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福” . 材料三:“信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼,只有靠终生”悔改”，才是基督教的正道。” 材料四:“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的 权利” 伏尔泰 “人生而自由，但却无往不在枷锁之中”卢梭要有勇气运用你自己的理智！就是启蒙运动的口号。 康德,探究二：假如对西方人文精神发展的原因进行探究，当我们搜集有关资料时
4、可以从哪些角度进行分析？从中可以得出什么认识？,“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。即“社会存在决定社会意识”,探究三(1)孔子与苏格拉底,1、相同： 都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。 2、异： 孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展。,探究三(1)孔子与苏格拉底主张比较异同,材料一 ： “人之一心，天理存，则人欲亡；人欲胜，则 天理灭，未有天理人欲夹杂者。学者须是革尽人欲，复尽天理。” 朱子语类材料二： 彼得拉克认为，人的本性、人生的目的和幸福，应该是研究的主题。他说：“任何人都不愿成为一
5、个不幸者，这是违背人的本性的。”“应该用人的学问代替神的学问”。 摘自世界近代史,探究三:(2)比较文艺复兴时期与中国理学关于“人的观点,西方历史上三次思想解放潮流,普：“人是万物的尺度” 苏:“认识你自己”知识即美德,从研究“神”到“人 强调人的尊严和价值 （萌发人文思想）,提倡“人文主义” 反对宗教和神学,人的地位从宗教神的束缚中解脱出来（人文思想复兴发展）,提倡“理性” 反对教会和封建势力,人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（人文思想成熟完善）,有利于人们思想的解放,西方思想史上的三次大的思想解放运动,古希腊先哲的思想,文艺复兴 宗教改革,启蒙运动,西方人文精神的起源、复兴发展和成熟,起源,复兴、发展,成熟,（公元前5世纪）,（公元1417世纪）,（公元17、18世纪）,借,
