1、第十二课 人生,教学目标,1.概述四个场面，三大人群，培养分析和概括能力。2.学习通篇比喻说理的写作手法，培养整体感知能力。,新课导入,古今中外许多伟人用他们的生命和智慧诠释着人生。文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。巴尔扎克说：苦难是人生的老师。勃兰兑斯则把人生比作高塔，那么，我们该如何攀登自己的人生高峰呢？人生或许能给你不一样的答案。,一、展示交流,1.积累字词瞭望（lio） 瞻望（zhn） 攫取（ju） 鲑鱼（gu）臆测(y） 馈赠（ku） 充沛(pi),一、展示交流,2.掌握词语含义瞭望：从高处向远处望，特指监视敌情或阵地。瞻望：往远处看，望将来看。攫取：掠夺。臆测：主观推测。馈
2、赠：赠送。充沛：充足而旺盛。微不足道：不值得一提。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。,一、展示交流,3.走近作者 勃兰兑斯，丹麦文学评论家。受孔德、泰纳等人思想影响，从实证论观点评价文学和作家，认为作家的天才是创作的动力，主要著作有十九世纪文学主潮，论述了欧洲浪漫主义文学，对西方文学批评颇有影响，还写有评书普希金、高尔基、莎士比亚和歌德等作家的专论或传记。,二、初读文章，感知内容,1.文章中分别把人生比作什么？2.文章写了哪几类人群？分别表现了他们的怎样的精神品质？3.这篇文章表达了作者怎样的情感？4.划分文章的结构层次。,思考问题，讨论交流，得出答案,明确：
3、1,文章分别把人生比作“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”。,明确： 2,文章写了三类人群：（1）深入地洞挖掘，搜寻地下坑道的人，表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。（2）在广阔领域开拓进取的人，表现了他们的辛劳和勇敢。（3）在工场中劳作的人们，表现了他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的品质。,明确： 3,表达了作者对生命的珍爱和让一生过得更有意义的信念和志向。,明确： 4,第一部分（1-4自然段）描述人类攀登高塔的情景。第二部分（56自然段）描述一些人深入地洞挖掘、探寻地下坑道的情景。第三部分（7自然段）描写一些人在广阔领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（89自然段）描述一些在工
4、场劳作的人的情景。,二、再读文章，品味语言,示例： 我喜欢“这是一座高塔，是所有的人都必须去攀登的”，这句话运用了比喻的修辞手法，把人生比作高塔，生动形象的写出了人生之路的曲折难行。 我喜欢“只是他不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他确实所知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失”，这句话运用了比喻的修辞手法，把“第二十级”“第六十三级”比作人生的二十岁和六十三岁，生动形象的写出了人在不同高度“掉下来”的情景，“消失”在这里是指生命的终结。,你喜欢文章中哪些句子，找出来读一读，并试着赏析。,课堂小结,这节课，我们学习了丹麦作家勃兰兑斯的散文人生，经过大家的或作探究，我们对人的生命本质、人类社会生活有了进一步的理解，感受了作者对生命的珍爱和让一生过的更有意义的信念和志向，希望大家点燃生命之火，达到“自身的最高存在境界”。,布置作业,1.积累字词。2.学完本文，你想把人生比作什么？写一段话表达你对人生的看法。,
