1、第四单元 各具特色的区域生活,一、教材分析：,（一）课标要求25：通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。27：通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点”。,（二）本单元教学要求 ：,1、通过认识丰富多样的区域生活，初步学会分析区域的自然环境，人们的生产生活以及文化之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。 2、初步掌握了解一个地区自然和社会生活特点的方法，学会运用比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色。学会尊重、理解异乡人们的文化。 3、进
2、一步锻炼和提高利用地图、图表的能力，学会从具体的情境中获取、分析信息，并运用多种方式呈现区域的景观、生产和生活。,（三）本单元每课教材的结构分析 ：,第一课 家住平原,稻作文化的印记,用机器种庄稼,第二课 与山为邻,垂直的牧场,如画的梯田,热闹的山谷,第三课 傍水而居,水乡孕育的城镇,耕海牧渔,水上都市,第四课 草原人家,现代化的大牧场,草原风景,第五课 干旱的宝地,丝路明珠,石油宝库,第六课 文明中心城市,国际大都市,营建舒适的生活环境,文化艺术之都,综合探究四 来自家乡的报告,第一，描绘区域的方法。,“用什么描绘家乡”,“你会怎样做”,第二，实施的范例。,二、教学建议 ：,（一）从教学案例
3、谈起,课题： 用机器种庄稼,学习目标： 1、能根据资料、地图和图片描述，获取有用信息，分析美国中部大平原自然环境和人文环境的基本特征，熟悉在这种环境下人们的生活图景，形成感性认识。 2、通过对美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色高度机械化与当地人们的生活情况的分析，认识到自然环境与人们生产生活之间的密切关系，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。 3、能运用所学方法，比较湄南河平原和美国中西部平原，在景观、生产和生活方面的不同之处。 4、通过对案例的剖析，理解因地制宜、合理发展的观点，认识到协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提。,课题：热闹的山谷,
4、学习目标： 1、能根据资料、地图和图片描述，获取有用信息，分析卢卡索包含的地理环境优势，熟悉在这种环境下人们的生活图景，形成感性认识。 2、通过学习卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济的内容，进一步认识到自然条件在人地关系系统中的重要作用，一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。树立合理利用自然条件，促进社会效益、经济效益和环境效益的可持续发展观念。 3、通过对卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济过程中带来的问题进行综合分析，理解因地制宜、可持续发展发展的观点。同时又明确协调人地关系是实现可持续发展发展的基础和前提，从而认识到加强旅游区建设和保护的重要性。 4、通过学习，能自觉保护旅游环境，爱护旅游设施，形成良好的道德行为，提高道德品质和意识。,（二）教学建议：,1、教学策略上，力求突出区域特色,（1）要多联系实际，突出个案分析。,（2）要多使用地图和图片。,（3）要十分重视培养学生综合分析问题的能力。,2、教学方法上，以学生的发展为基本目标，灵活多样地开展教学,（1）广泛联系学生所在地区的生产活动实际，充分运用学生的生活经验。,（2）精心设计好“活动”内容。,（3）组织学生开展社会调查，小组讨论，开展研究性学习。,（4）指导好“自我测评”。,3、教学过程中，要善于拓展教材，但不偏离主线,
