1、1专题 汉字 第一课时 教学目标：1了解汉字历史及构造 2感受汉字的魅力。教学重点：了解汉字的相关知识。教学难点：感受汉字的魅力。教学过程：一、课前准备：1、认真阅读专题 汉字中的两篇文章。2、准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品。 二、课堂导学：（一）激趣导入新课：播放音乐中国娃（二）了解汉字声誉(1)印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。 ” (2)埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。 ” (3)75 位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21 世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。 ”(4)著名文
2、字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。 ” （三）汉字的现状举例1、上海复旦大学最近一次的汉语言文字大赛，获得这次比赛第一名的是留学生队。 （文汇报 ）2、参加 2005 年广东高考的 1 万考生在文言文翻译、10 万考生在造句题上都得了零分。3、一个中学生在一篇 600 字的作文中，使用了诸如“热死了” 、 “心里烦死了” 、 “功课紧张死了”等 72 个“死”字句。读了这几则资料，你们心情如何？（四）学习汉字问答 ，探究下列问题：1、 汉字有些什么特点？2、 它的构造有什么讲究？3、 从每一个汉字中，你探究出哪些文化气息？4、 进入电脑时代了，汉字还有用吗？（五）认识汉字构造“六书
3、”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会意、形声是造字的方法，转注、假借，是用字的方法。 (1)象形法：例：日 月 水 牛(2)指事法：例：本 末 上 下(3)会意法：例：明 旦(4)形声法：例：澡 躁 燥 噪 二次复备2（六）了解汉字历史，欣赏汉字“形美”1思考：你知道汉字的起源吗？你知道汉字演变的历史吗？你知道汉字在演变过程中有哪些字体吗？ (看视频：汉字演化史)2总结：汉字的演变过程大致是这样的：甲骨文金文篆书隶书楷书草书行书（七）阅读汉字的魅力 ，思考：1、在作者心目中汉字有哪些魅力？一个奇妙的大花园。陪伴终身，良师益友，汉字是我们的精神家园。2、每一个民族对自己的
4、文字都是情由独钟，文中作者引用了俄罗斯语言 ，请大家一起朗读屠格涅夫赞美俄罗斯语言的语段。再把“俄罗斯语言”改为“汉字” ，一起来朗读一遍。三、达标检测：1、 汉字读写：本是中国人，当知中国字，更当写好中国字。请你把下面的文字正确、端正、整洁地抄写在方格里。源于中国数代人对汉字的爱，汉字才得以记载了中华五千年的政治、经济和文化，才有了参天的枝繁叶茂，成为世界上唯一活着井将继续流传下去的古文字。汉字是中华民族的魂，她存在于我们的血液中，滋养着我们伟大的民族精神。2、 广告纠错（1）阿宁发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字，请找出并加以改正。公用电话 长途直播 新款手机 震憾上市 (某公用电话亭)
5、 应改为_(某手机专卖店) 应改为 _（2）大街上挂出了两条横幅广告：“汇声汇色”炒外汇 慧声慧色陈慧琳南京演唱会广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自_ (填一成语)，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?请说出你的看法与理由。 看法： 理由： 3、 图文探究汉字可以传递丰富的意味。右图是汶川地震后中国红十字基金会的一幅招贴画，请你给这幅招贴画写一段说明文字。 3四、课后巩固：完成同步导学基础训练部分专题 汉字 第二课时 教学目标：1理解汉字的文化价值和艺术价值。2探究汉字的现在与未来。教学重点：理解汉字的文化价值和艺术价值。教学难点：培养热爱汉字的感情，树立规范用字的意识。教学过
6、程：一、课前准备：1、回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名。2、找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。二、课堂导学：（一）体味汉字“意美”1只字说意美讲解“明”字的汉字构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。明确：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。2、小组交流：学生交流自己寻找到的会意字的资料，从中再选两个字，体会它们的意美。（二）感受汉字趣味1猜字谜千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)2奇妙对联一览谐音联：因荷而得藕，有杏
7、不须梅。缺字联：二三四五、六七八九。回文联：客上天然居，居然天上客。析字联：品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。十口心思，思国思家思社稷八目尚赏，赏风赏月赏秋香叠字联：山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇 （西湖天下景）佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠（济南趵突泉）3妙诗共赏藏头诗：我闻西方大士，为人了却凡心。二次复备5秋来明月照蓬门，香满禅房出径。屈指灵山会后，居然紫竹成林。童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。(我为秋香屈居童仆)回文诗：池莲照晓月，幔锦拂朝风。（也可以倒过来读：风朝拂锦幔，月晓照莲池）4了解拆字文化某人于婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人
8、皆不解其意。你知道么？ 5赏奥运会徽，析汉字之美。展示 2008 年北京奥运会会徽。请同学们仔细观看，先在小组讨论，然后用生动的语言说出会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。（三）探究汉字问题： (1)你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？(2)你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为什么？ （3）前人造字，后人用字，可是后人总是用错，你们写错别字吧？比如：“即”与“既” ，请你说说这两字的区别。请列举出几个平时易错的字吗？（4）你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况好不好？为什么？(5) 下面有一段是老师从学生的日记中摘录的，看看谁能最先看懂。你认为这样的文字交流，好不好？为什么？昨晚，我的 G
9、G 带着他的恐龙 GF 到我家来吃饭。在饭桌上，GG 的 GF 一个劲儿的对我妈妈 PMP，酱紫，真是好 BT，7456，我只吃了几口饭，就跟他们 886，到 QQ 上给我的斑竹打帖子去了” (6)作为炎黄子孙，面对悠久丰富的汉语文化遗产，我们难道不应该迅速行动起来吗？请就“如何维护和弘扬汉字文化”提出一条合理化建议。三、达标检测：1、说文解字（1）将某些字拆开，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些道理。请依照范例，从下面提供的字中选一个拆开，说出所悟。例：“路”由足和各组成，说明人生的路是靠各自走出来的。怒 功 悟： “ ”由_ 组成，说明_-。（2）猪在中国文字中。请你通过分析字形，试着推测
10、“家”字中蕴含的信息。【帮帮你】“灾”由“宀”和“火”构成。 “宀”是房子，火烧着了房子，自然是灾祸临头。 “灾”的构造，反映了远古时期火灾对人类的威胁。豕()：猪。2、 思想展示我国正在制订中小学汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会汉字，6还要写得规范和美观。某中学语文课也开展一次关于汉字书写的调查活动。（1）在调查活动中发现，人们书写汉字的能力有退化的趋势。请你拟一条宣传规范汉字书写重要性的标语。 （2）请你给学校提三条如何加强写字教学的建议。3、主题阅读阅读说“雀”道“鹊” 一文，完成 1720 题。 （原文略）(1)读完全文，你认为“雀”与“鹊”有哪些不同？（4 分）从造字法的角度看： 从生物学的角度看： (2)你平时一定接触了不少含“雀”或“鹊”的成语、俗语和诗文，请你列举一例（本文出现的除外） ，并说明该例能印证文中所介绍的“雀”或“鹊”的哪个特征。（3）根据汉字是表意文字的特点，请仿照例句写出你的联想或想象。 （不要求句式一致） （4 分） 一个“雨”字，让我仿佛看到了漫天的小雨淅淅沥沥地洒落，红了樱桃，绿了芭蕉；一个“集”字，让我仿佛看到了_；一个“山”字，让我仿佛看到了_ 。四、课后巩固：完成同步导学阅读训练汉语，我为你不平板书设计：教后记：5
