1、实验心理学讲义,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,1,心理学考研,基础学习：指定教材配套教辅网络班强化训练：历年真题及详解章节习题+专题突破过关冲刺：全真试题详解在线测试中华心理学习网 ,实验心理学讲义,2,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,第二章 实验设计,一、独立组设计 二、组内设计 三、混合设计 四、单组后测设计 五、单组前测后测设计 六、固定组比较设计 七、事后回溯设计 八、中断时间序列设计 九、质的评鉴与研究,真实验设计,前实验设计,准实验设计,实验心理学讲义,3,347应用心理硕士全
2、套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,一、独立组设计（1） （Independent Group Designs）,定义：就是把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上。（each separate group in the experiment represents a different condition as defined by the level of the independent variable） 优点：一种自变量（或实验条件）不会影响另一种自变量，因为每个被试只对一种自变量做反应。,实验心理学讲义,4,347应用心理硕士全套资料，全套课
3、程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,一、独立组设计（2） （Independent Group Designs）,缺点：分配到各实验条件下的被试可能在各方面不是等同的，如果是这样，那不同实验条件造成的差异也可能是由于被试的差别引起的。 克服方法： 随机组设计（random groups design） 匹配组设计（matched groups design）,实验心理学讲义,5,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,随机组设计（1） （random groups design）,The most common type of inde
4、pendent groups design in which individuals are randomly selected or randomly assigned to each group such that groups are considered comparable at the start of the experiment. 随机组设计的逻辑是：如果两个组除了自变量以外所有的方面都相等，那么，这两个组在因变量上的差异则主要是由不同的自变量造成的。,实验心理学讲义,6,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,随机组设计（2） （r
5、andom groups design）,随机分配（random selection）随机选择（random assignment）,实验心理学讲义,7,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,随机组设计（3） （random groups design）,Loftus and Burns (1982) 实验目的：考察暴力场面对人的记忆的影响。 被试：226名University of Washington的自愿参加者；随机分配到以下两组。 组一：看带有暴力场面的电影 组二：看非暴力场面的电影 看完电影之后，要求两组被试回答25道关于电影中事件的问题
6、。其中一道题非常关键：问被试在银行外面露天停车场踢球的男孩穿的足球衫上的号码是多少。 因变量是正确回忆出男孩运动衫号码的人数的百分数。 结果：组一，4%；组二，28%。,实验心理学讲义,8,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,匹配组设计（1） （matched groups design）,匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者说是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。,实验心理学讲义,9,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,匹配组设计（2） （matched g
7、roups design）,三种理想的匹配方式： 相同任务：如血压；根据血压进行分组； 类似任务：如问题解决不同种类问题解决； 相关任务：如智力测验问题解决。,实验心理学讲义,10,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,需要特征 （demand characteristics）,Demand characteristics: the cues and other information used by participants to guide their behavior in a psychological study, often leadi
8、ng participants to do what they believe the observer (experimenter) expects them to do.,实验心理学讲义,11,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,安慰剂控制（placebo effect）,Placebo effect: the improvement often shown in drug effectiveness studies when patients believe they have received a drug, although they
9、have actually received an inert substance. The term comes from a Latin word meaning “to please,” and discovered by physicians.,实验心理学讲义,12,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,实验者效应 （experimenter effects）,Experimenter effects: the experimenters expectations that may lead them to treat subjects d
10、ifferently in different groups or to record data in a biased manner.,实验心理学讲义,13,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,双盲实验 （double-blind experiments）,Double-blind experiments: an experimental technique in which neither the subject nor the experimenter knows which subjects are in which treatment
11、conditions.,实验心理学讲义,14,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,二、组内设计 （Within group, Within-subjects design, Repeated-measures design）,A design in which the independent variable is implemented by administering all the levels of the independent variable to each subject.,实验心理学讲义,15,347应用心理硕士全套资料，全套课
12、程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,选择组内设计的原因（优点）,组内设计需要的被试较少。 组内设计方便、有效。 组内设计比组间设计更敏感。 心理学的某些领域需要使用组内设计，即组内设计用于研究练习的阶段性最为理想。 组内设计消除了被试的个别差异对实验的影响。 相同的自变量在组内设计和组间设计中造成的因变量的效果是不同的。,实验心理学讲义,16,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,组内设计的缺点,缺点： 一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作，也就是实验顺序造成了麻烦。 此方法不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。 如
13、果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，则不宜使用组内设计。 当自变量的不同水平代表一种连续事件的延续结果时，不宜使用组内设计。,实验心理学讲义,17,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,克服方法,克服方法： 完全的组内设计（complete within-subjects design） 随机区组设计（block randomization） ABBA平衡法（ABBA counterbalancing） 不完全的组内设（incomplete within-subjects design） 所有可能的顺序（all possible order
14、s） 选择的顺序（selected orders） 拉丁方设计（Latin Square） 随机开始的循环排列 （Random starting order with rotation）,实验心理学讲义,18,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,完全组内设计（1） （complete within-subjects design）,A type of within-subjects design in which practice effects are balanced by administering the conditions sever
15、al times to each subjects such that results for each subject are interpretable.,实验心理学讲义,19,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,完全组内设计（2） （complete within-subjects design）,随机区组设计 （Block Randomization）：the most common technique for carrying out random assignment in the random groups design; each
16、 block includes a random order of the conditions and there are as many blocks as there are subjects in each condition of the experiment.,ABBA平衡法 （ABBA Counterbalancing）: a technique for balancing stage-of-practice effects in the complete within-subjects design that involves presenting the conditions
17、 in one sequence followed by the opposite of the same sequence.,实验心理学讲义,20,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,随机区组设计（Block Randomization）举例(1),Sackheim，Gur和Saucy（1978）使用组内设计研究人的两侧面孔在情绪表达强度上的差异。早期的研究者发现，被试能够准确地区分呈现给他们的人类的6种基本情绪（快乐、惊奇、恐惧、悲伤、愤怒、和厌恶）的照片。Sackheim和他的合作者利用一个人的一侧面孔和其镜像重新构成一张完整的面孔的照片。
18、上图为三种实验材料。,实验心理学讲义,21,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,随机区组设计（Block Randomization）举例(2),给被试呈现如图所示的照片制成的幻灯片，要求被试利用7点量表评价每一张幻灯片的情绪的强度。每次呈现一张幻灯片，每张呈现10秒钟，然后给被试35秒钟进行评定。实验中的自变量为照片的形式（左侧构成，原始照片，和右侧构成），每位被试评价54张幻灯片：18张左侧构成照片，18张原始照片和18张右侧构成照片。,实验心理学讲义,22,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,
19、随机区组设计（Block Randomization）举例(3),实验心理学讲义,23,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,随机区组设计（Block Randomization）举例(4),问题是，两种重新构成的照片在表现出的厌恶程度上是否相同。在本实验中，被试对左侧构成照片的厌恶强度评价明显高于对右侧构成照片的厌恶强度评价。Sackheim等人用大脑半球的分化解释以上实验结果。通常，左半球控制身体的右侧，而右半球控制身体的左侧。因此，左侧构成照片反映的是右半球的控制，而右侧构成照片反映的是左半球的控制。对左侧构成照片情绪强度评价较高表明右半球在
20、情绪的表达方面更为重要。,实验心理学讲义,24,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,ABBA平衡法（ABBA Counterbalancing）(1),实验心理学讲义,25,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,ABBA平衡法（ABBA Counterbalancing）(2),联系效果的线性增长；预期作用（anticipation effects）,实验心理学讲义,26,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,不完全的组内设计 （incomplete wi
21、thin-subjects design）,A type of within-subjects design in which each condition is administered to each subject only once and the order of administering the conditions is varied across subjects such that practice effects are neutralized by combining the results for all subjects.,实验心理学讲义,27,347应用心理硕士全
22、套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,所有可能的顺序 （all possible orders）,实验心理学讲义,28,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,拉丁方设计和随机开始的循环排列,实验心理学讲义,29,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,三、混合设计（Mixed Design）,混合设计是指在一个研究中有些自变量按组内设计安排，有些自变量按组间设计安排。一般说来，如果一种自变量很可能会影响另一种自变量，那么对这些自变量按组间设计安排，其余的自变量按组内设计安排。心理
23、学研究领域中的大多数研究都不仅涉及一个自变量，而是多个自变量共同作用的结果。,实验心理学讲义,30,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,三、混合设计（Mixed Design）举例,Johnson，Petzel，Hartney和Morgan（1983）用混合设计的方法比较抑郁者和非抑郁者的记忆成绩。他们假设，抑郁者比非抑郁者对于未完成的记忆任务的记忆效果更好。实验中，要求抑郁组和非抑郁组完成20项记忆任务，其中，10项记忆任务在完成之前被打断。在全部任务完成后，要求被试回忆记忆任务的名称或尽可能多地描述记忆任务。 被试变量是组间设计（depres
24、sed & nondepressed），任务类型是组内设计（completed & uncompleted）。,实验心理学讲义,31,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,四、单组后测设计,在单组后测设计中，只有一个实验组，对实验组只给予一次实验处理，然后通过测量得到一个后测成绩。 设计的基本模式：X O X是研究者操纵或某种未知因素（研究者经过分析而推断的自变量）的处理，O是研究者操纵自变量引出的结果（后测成绩）或研究者观察到的结果。,实验心理学讲义,32,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,五、单
25、组前测后测设计,单组前测后测设计是对单组后测设计的一种改进，它增加了在实验处理前的测验，但还是只有一个实验组。 设计的基本模式：O1 X O2 O1表示在接受处理X以前对被试进行前测，取得一项作为基线的观测值，X表示引入的实验处理，O2表示处理X后的测验。,实验心理学讲义,33,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,六、固定组比较设计,固定组比较设计又称静态组或整组比较设计。 采用实验组和控制组两组被试，但因这两组被试在实验处理前就已经形成，故它不能使用随机化原则选择被试。 基本设计模式：X O1O2 O1为实验组接受实验处理后的反应效果；O2为不
26、接受实验处理的控制组的反应效果。,实验心理学讲义,34,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,七、事后回溯设计,事后回溯设计是指所研究的对象是已发生过的事件。 在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。 基本设计模式：X O X是自变量或实验处理，是研究者不能操纵或改变的；O是研究者观察到的结果。 事后回溯设计主要包括两种类型 相关研究设计 准则组设计,实验心理学讲义,35,347应用心理硕士全套资料，全套课程，
27、全套讲义，全套真题。QQ：653762003,八、中断时间序列设计 （interrupted time-series designs）,时间序列设计（time-series design），基本上是借助多次重复测量的一种前测后测设计，这种设计的实质是对某个被试组或被试个体进行周期性的测量过程，建立反应的基线模式，并在这一时间系列的测量过程中引进实验处理，随后用实施处理后在时间系列的观察中所得分数的不连续性，来表示实验处理结果。 如果接受处理后的反应模式不同于基线模式，表示原先的反应模式的连续性受到中断，便可推断这种变化可能是由于自变量的作用所产生的。,实验心理学讲义,36,347应用心理硕士全
28、套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,（一）简单中断时间序列设计 （simple interrupted time-series design）,简单中断时间序列设计是最基本的时间序列设计，基本上是一种单组前测后测设计。 它与其他种类前测后测设计的主要区别是没有比较组，并且不是仅有一次前测和后测，而是对一个实验组或一个被试进行周期性的一系列前测和后测。 至于进行多少次前测和后测，要根据实验研究的需要而设计。 设计模式 ：,实验心理学讲义,37,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,（一）简单中断时间序列设计（举例） （si
29、mple interrupted time-series design）,英国工业疲劳研究组 如果工作时间从每天的10小时缩短到8小时，生产率会出现什么样的变化。 研究者以每小时的平均产量作为因变量指标 。,实验心理学讲义,38,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,可能存在的问题,可能不管工作时间是否缩短，都会出现生产率提高的现象。如上图所示，在实验处理（工作时间缩短）之前，已经出现了向上倾斜的趋势，这种趋势不管有没有处理的作用都会持续。 除了每天工作时间长短的变化外，可能还有其他变量影响到每小时的平均生产量。 数据的效度有限。由于对研究项目的特
30、殊兴趣，很可能在接受处理后，对生产效率的记录更为准确。 很可能产生“霍桑效应”（Hawthorne effect）。,实验心理学讲义,39,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,（二）复合中断时间序列设计,复合中断时间序列设计，基本上是简单中断时间序列设计的延伸，在研究设计过程中，增加一个没有接受过实验处理的比较组，以提高中断时间序列设计的功能。 复合中断时间序列设计的模式如下：,实验心理学讲义,40,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,（三）时间中断序列设计存在的问题,库克和坎贝尔（Cook & C
31、ampbell，1979）提出中断时间序列设计的缺点： 许多处理并不是迅速实施的，它们逐渐散播到总体中。因此，处理后的因变量的任何变化可能缓慢得使人观察不到； 许多作用并非是即时产生的，而是延滞性的，何时出现也无法预期； 时间序列设计的统计分析相当复杂； 数据收集较难。,实验心理学讲义,41,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,多于一个自变量的实验（1）,在某大学校园的咖啡厅里，主试耐心等待，当他看到小桌子（只供2人用）或是大桌子（只供4人用）旁边坐着一个学生时，就来到他（她）跟前，有礼貌地询问能不能坐下，得到允许坐下后，这个主试买来一份午饭。不
32、久，主试离开桌子去买杯饮料，想象着留在座位的人会帮他照看午饭。这时，一位装束用咖啡店招待员一样的主试的同伙来到桌旁，问这个学生，留在桌上的午饭是否是他（她）的，就在学生解释吃午饭的人很快就会回来之前，假招待员已经把午饭扫走，扔进垃圾桶内。当主试回来时，看见午饭没有了，就问这个学生是怎么回事，并且试图向这个学生借钱再买一份午饭。有时候，午饭不是由假招待扫走，而是主试假装不小心弄掉在地上，然后向学生借钱。这样，这个实验的因变量就是，学生即被试愿意借多少钱给一位陌生人（主试）。,实验心理学讲义,42,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,多于一个自变量的
33、实验（2）,实验心理学讲义,43,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,自变量与因变量之间可能的关系,当自变量增加时，因变量直线增加，即刺激与反应呈线性关系； 表示因变量不受自变量的影响，即自变量对于所研究的问题是没有关系的； 当自变量增加时，因变量直线减少； 非线性关系，当自变量增加时，因变量呈加速增加； 非线性关系，当自变量增加时，因变量呈 非线性关系，表示因变量开始随自变量的增加而增加，但到一定限度后，自变量与因变量呈倒转的关系，即自变量增加，因变量反而下降。,实验心理学讲义,44,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。Q
34、Q：653762003,因变量的敏感性,自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。 不敏感的因变量有两类典型的例子： 高限效应（ceiling effect）：天花板效应； 低限效应（floor effect）： 地板效应,实验心理学讲义,45,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,因变量的有效性即效度（validity）,当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。 Thomas Cook & Donald Campbell (1976): internal validi
35、ty: extent to which a study provides evidence of a cause-effect relationship between the independent and dependent variables. construct validity: extent to which an experiment measures the theory behind the research. external validity: how well the findings of an experiment generalize to other situa
36、tions or populations. statistical validity: extent to which data are shown to be the result of cause-effect relationships rather than accident.,实验心理学讲义,46,347应用心理硕士全套资料，全套课程，全套讲义，全套真题。QQ：653762003,因变量的可靠性即信度,信度（reliability）指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 信度在各种心理测量中是一个非常重要的指标。 信度的测量有多种，最常用的信度为重测信度（test-retest reliability coefficient）和折半信度（split-half correlation coefficient）。 正相关系数的值越大，表示心理测量的信度就越高。,
