1、1( 第三 )单元简析教材分析1、本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。2、本单元分 Part A、B、C 三个部分。单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下 A 和 B 部分 Lets learn 主要学习生单词，Lets do 或 Lets play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Lets talk主要学习交际用语，Lets chant 或 Group work 通过 TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say 主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，
2、复习和巩固所学语言。3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 学习目标词汇方面1 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2 能真确运用以上词汇描述人物的外貌特征。3 能够在有意义的语境中抄写以上词语。4 能够掌握 o-e 的发音规则，即在单词中发音为/ /5 能读出符合 o-e 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 o-e 的发音规则的单词。句型方面1 能够听、说、认读句型：Whats his/her name? His /Her name
3、 is He/She is strong/tall/short/quietHe/She has.2 能够在情景中运用句型 Whats his/her name? His /Her name is询问他人的姓名。23 能够在情景中运用句型 He/She is strong/tall/short/quietHe/She has.描述人物的外貌特征。4 能够按意群朗读 He has short hair. He has big green bag .What is this his name?等四组句子。学习重点1 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair,
4、shoe, glasses 2 能真确运用以上词汇描述人物的外貌特征。3 能够在有意义的语境中抄写以上词语。4 能够听、说、认读句型：Whats his/her name? His /Her name is He/She is strong/tall/short/quietHe/She has.5 能够在情景中运用句型 Whats his/her name? His /Her name is询问他人的姓名。6 能够在情景中运用句型 He/She is strong/tall/short/quietHe/She has.描述人物的外貌特征。7 能够按意群朗读 He has short hair.
5、 He has big green bag .What is this his name? 等四组句子。学习难点能够掌握 o-e 的发音规则，即在单词中发音为/ /2 能读出符合 o-e 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 o-e 的发音规则的单词。3 能够在情景中运用句型 Whats his/her name? His /Her name is询问他人的姓名。4 能够在情景中运用句型 He/She is strong/ tall/ short/ quiet He/She has.描述人物的外貌特征。学习方法 模仿示范法与合作学习 3教学措施1、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念
6、改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。 2、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。 3、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学。 4、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。 5、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。课时安排 本单元共 6 课时，每周 2 课时，3 周完成。小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Unit 3 主备人 学习内容 Unit 3 My friends A Lets talk学习内容分 析本部分的核心句型是：Whats his/her name
7、? His /Her name is He is tall and strong.学情分析 学生活泼好动，乐于模仿，能根据录音学习对话，大部分学生能够理解对话的大意，在运用方面有待加强。学习目标1 能听、说、认读句型 Whats his/her name? Who is he/she?His /Her name is Or He/She is.并能进行询问和问答。2 能描述朋友的一些外貌特征。3 能正确、流利地朗读 Lets talk 的内容。学习重点 能听、说、认读句型 Whats his/her name? Who is he/she?His /Her name is Or He/She
8、is.并能进行询问和问答。学习难点 能描述朋友的一些外貌特征4学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习法学习准备 课件 、录音学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1.师生口语交流。2. 学生两人一组进行问答练习，如：S1: Who is your good friend?S2: He/She is .3.做“猜人”游戏。指名学生描述班中某一位同学的特征，其他学生猜这个同学是谁。Step 2: Presentation1. A. Lets talk.1. 新课导入。教师先做自我介绍：“My name is .”然后提问一名男生： “Wh
9、ats your name?”该名学生回答之后，教师说：“His name is ./He is .”接着问：“Whats his name?”启发学生回答：“His name is .”引导学生反复操练。2. 教师指一名女生问：“Whats her name?”学生回答：“Her name is .”然后让学生反复进行问答练习。3. 教师出示本部分的人物图片，与学生进行问答练习，如：T: Whats his/her name?Ss: His/her name is .4. 教师说：“Look, I have some photos. Look at this photo. Who can t
10、ell me her/his name?”然后让学生根据照片进行描述，如：His name is Peter. He has short black hair and small eyes. He is short and strong.5. 教师出示 John 和他妈妈的图片，指两名学生问，如：T: What is his name?S1: His name is John.T: Who is she?5S2: She is Johns mother.T: Now, Johns mother and John are talking about Johns Chinese friend.6.
11、 让学生观看教学课件，然后回答问题。(1) Does John have a Chinese friend?(2) Whats his friends name?(3) Is he tall and strong?Answers：(1) Yes, he does.(2) Zhang Peng.(3) Yes, he is.7. 让学生听录音跟读对话，并让学生分角色表演。Step 3: Practice1. A. Lets play.玩“猜人”游戏：让一名学生描述自己的朋友，其他学生根据描述猜猜这个人是谁，如：My friend is a boy. Hes thin. He has short
12、hair. He likes maths. Whos he?2. B. Lets sing.(1) 教学歌曲中的关键词组“clap your hands” 。教师请班级中两位学生上讲台表演自己的一项才艺，学生表演完后，教师带头鼓掌。教师也可以多请几位学生上讲台进行表演，帮助学生明白词组“clap your hands”的意思。(2) 教师播放本部分的歌曲录音，让全班学生小声跟录音唱歌曲。(3) 再次播放歌曲录音，全班学生跟录音大声唱歌曲，当唱到“clap your hands”的时候，学生就一起拍手。(4) 让全班学生分组比赛唱歌曲。3. Play cards.同桌 A、B 两人拿出 Wu Y
13、ifan，Zhang Peng 等人的图片。A 让 B 抽一张，B 抽出图片时不能翻过来看，A 问：“Whats his name?”让 B 回答：“His name is .”B 如果答对就得到这张卡片，然后继续游戏。最后谁得到的卡多谁就获胜。4. Read and draw.学生阅读下面一段话，然后逐个上台，每人一笔，把画补充完整。6I have a friend. She is a girl. She has a big face, a big nose, a small mouth and big eyes. She has long hair. She is tall. Her na
14、me is Step 4:SummaryWhat did we learn today?Homework1. 听两遍“Lets talk”部分的对话。并在英语作业本上抄写对话。2. 用所学的句型和词汇描述你的同桌。板 书 设 计A Lets talk I have a new friend. Whats his/her name? Who is he/she?His /Her name is Or He/She is小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Unit 3 主备人 学习内容 Unit 3 My friends A. Lets learn 学习内容分 析本部分学习的
15、单词是：tall，short，strong，thin，friendly, quiet。教材通过人物的性格及外貌特征的介绍呈现了单词的词性和意义。学情分析 学生能分清英语中的 his/her,对该部分要求掌握的句型有基本的概念，学习起来较容易。学习目标1. 能听、说、认读“strong” ， “friendly”， “quiet”等描述人物特征的单词。2. 能简单询问他人的信息，并能用所学的单词简单描述他人的特征。3. 能听懂、会唱“Lets chant”部分的歌谣。学习重点 掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。学习难点1. 理解“best friend” 是“最要好的朋友
16、”之意。2. 掌握单词“quiet” 的发音，知道日常生活中用 “strong”代替“fat” ，不宜用“big”来形容人的体貌特征。7学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习法学习准备 课件、图片学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1. 课堂口语学习。T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thanks.Step 2: Preview1. 我说你做。T: Boys and girl
17、s, now I say, you do. Make yourself tall.Ss: Tall, tall, tall.(学生起立边说边做 )T: Make yourself short. /Make your arms long. /Make your eyes big/ small . Ss: Short, Short, Short /Long, long, long!/Big, big, big!/Small, small, small .(此活动既可以活跃课堂气氛，又能帮助学生复习学过的单词成 tall, short, long 等，为下面的环节作铺垫)2. 反义词游戏。教师说出一
18、个形容词，学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。tallshort shortlong bigsmallStep 3: PresentationA. Lets learn.1. 教师出示一个又高又壮的影视人物形象和一个又矮又瘦的影视人物形象，引出词组“tall and strong”和“short and thin”的教学。然后教师让班级中一位又高又壮的学生和一位又矮又瘦的学生站起来，说：“Look, he/she is tall and strong and he/she is short and thin.”2. 教师问：“Who likes talking in our class?”
19、学生回答后，教师接着问：“And who doesnt like talking in our class?” 学生回答后教师说：“He/ She doesnt like talking. He/She is quiet. ”帮助学生明白单词“quiet” 的意思。83. 教师出示动画片喜羊羊与灰太狼中羊村村长的图片，说：“He is friendly.”帮助学生明白单词“friendly”的意思。4. 教师播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读短语和句子，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。5. 教师先让学生同桌合作表演对话，再请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情
20、和动作。Step 4: PracticeA. Lets chant.1. 教师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容：“Look at the picture. There is a boy and a girl in the picture. The boy is Tim and the girl is Lily. They are good friends. Lets see what they are like in each others eyes. ”2. 教师先让学生自己小声读一遍歌谣的歌词，再播放本部分的歌谣录音，让全班学生跟录音唱歌谣，提醒学生可以边唱边做相应的手势。3. 让学生
21、分男女生、分组比赛唱歌谣。4. Listen and draw.T: Now I say, you draw. I have a friend. She has big blue eyes, a small nose and long hair. She likes carrots. Who is she? Draw it on your paper.5. Guessing game.让学生用句型“My friend is . He/She has .”描述自己的朋友，其他学生猜：“Who is he/she?”Step 5: SummaryWhat did we learn today?Ho
22、mework1. 在四线三格内将本节课所学的生词抄写五遍。2. 画出你的父母，并用英语描述他们的体貌特征。板 书 设 计Unit 3 My friendsA Lets learnWhats his/her name? Who is he/she?His /Her name is Or He/She is.Friendly quiet tall and strong short and thin9小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Unit 3 主备人 学习内容 Unit 3 My friends A Lets spell学习内容分 析分为三个部分，第一部分呈现了 o-e
23、在单词中发长音/ /的发音规则；第二部分通过听力活动对比 o/o-e 的发音，训练它们的音-形对应关系；第三部分通过听音写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认同形。学情分析 学生活泼好动，善于模仿学习，学习字母组合在单词中的发音，是学生觉得较难的模块，但他们学习的积极性较高，反复操练效果好。学习目标1 让学生掌握含有元音字母 oe 词语的发音/u/。2 让学生能听、拼、读写含有元音字母 o 的词语。3 培养学生良好的书写习惯。学习重点 让学生能听、拼、读写含有元音字母 o-e 的词语。学习难点 让学生掌握含有元音字母 oe 词语的发音/au/学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习
24、法学习准备 录音 卡片 课件学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)一、Warm-up1、日常口语交流。2、复习字母含有元音字母 o 的四会词：dog box orange body3、让学生感受以上词语中元音字母 o 的发音。二、Presentation1、出示字母“Oo”问：Whats this? Its an “Oo”2、Whats the sound of letter?引出发音 /u/。3、出示含有字母 Oe 单词的图片：nose note coke rose Jones（1）并让学生边读变感受到元音字母 o 在这组词语中发音/u/。（2）再让学生观察词语的形
25、，了解到是 oe 这样组成规律的词语 o 就发本音/u/.104、播放 Lets spell 的歌谣录音。学生跟读。5、小组找找还有那些含有元音字母 o 发音是/u/的词语。6、拼读本节课的四会词语。7、观察本节课四线三格里的书写。并在四线三格里书写本节课的四会词语。三、Practice游戏：Listen and find1、让学生读一组单词说出没音发音/u/的词语。2、Listen and circle3、Read and write.四、SummaryWhat did we learn today?五、Homework.做相应的配套练习板 书 设 计Lets spelldog box or
26、ange bodynose note coke rose Jones小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Unit 3 主备人 学习内容 Unit 3 My Friends B Lets talk 学习内容分 析 运用 He /She hasand His/Heris/are描述人物的外貌特征学情分析 学生对分角色朗读对话的学习兴趣高，乐于表现自己。学习目标1 能听、读、理解 Lets talk 的大意。2 能正确、流利、有语调地朗读对话。3 能运用 He /She hasand His/Heris/are描述人物的外貌特征。11学习重点1. 能听、说、认读单词“or”和“
27、right” 。2. 能描述他人的体貌以及其他特征。学习难点 能运用 He /She hasand His/Heris/are描述人物的外貌特征学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习法学习准备 课件学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)一、Warm-up1. Review the words.2、师生自由对话：T：Do you have any good friends? A boy or a girl?并板书 A boy or a girl?提示 Or 的发音。T：Mike has a good friend. Do you want to know who i
28、s he? Lets listen to the tape.二、PresentationLets talk 1、播放 Lets talk 的动画与录音。让学生听录音、看动画。2、学生根据录音回答问题：Who is Mikes friend? A boy or a girl? Whats his name？当学生答出 “Mike”教师评价“ You are right.” 并板书带读这句，及时纠正学生读音。3、再次播放录音，让学生跟读对话，然后判断;Wu Yifan is tall and thin .4、学生看课本自读对话。5、提名展示朗读对话内容，及时纠正学生的语音、语调。三、Practic
29、eTalk about your good friend.1、I have a good friend. She /He is andHer/His shoes/bag/hair is/are.Her/His name is介绍自己的好朋友。2、学生展示。四、Summary12What did we learn today?五、Homework.1. 跟录音读三遍“A. Lets talk”部分的对话。2. 向你的父母描述一位你最要好的朋友。3. 做相应的配套练习。板 书 设 计I have a good friend.A boy or girl?Hes tall and thin.He ha
30、s glasses and his shoes are blue.Is he Wu Yifan?Yes, youre right.小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Unit 3 主备人 学习内容 Unit 3 My friends B Lets learn学习内容分 析学习的短语是：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag.学情分析 描述人物的外形特征，穿着打扮这一话题，是学生比较感兴趣的，学起来难度较小。学习目标1 会听、说、读词语：brown shoes blue glasses lo
31、ng hair short hair a green bag.2 能运用以上词语描述人物的外形特征或穿着打扮。3 能够理解不同句型表达相同的意思的句子如：His glasses are blue 也可说：He has blue glasses.4 关注名词复数 glasses 的变化。以及不可数名词 hair.学习重点1 让学生听、说、读词语：brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag.132 让学生能运用以上词语描述人物的外形特征或穿着打扮学习难点1 让学生能运用以上词语描述人物的外形特征或穿着打扮。2 能够理解不同句型
32、表达相同的意思的句子如：His glasses are blue 也可说：He has blue glasses.学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习法学习准备 课件、卡片学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)一、Warm-up师生运用所学过的主要句型进行对话。让学生用一两句话描述自己好朋友的外貌特征。二、Presentation1、出示 Lets learn 的图片问：Whose picture is this?Who is Mikes friend?2、看 Wu Yifan 的图片，让学生运用 He has和 He is介绍他。然后问：What colour
33、 is the schoolbag? 然后老师补充：We can say he has a green bag. We can also say his bag is green.3、让学生继续观察请学生注意吴一凡的眼镜，出示词语 glasses 教学其发音。 在让学生运用两个不同的句子表达相同意思的句子来说说他的眼镜。4 用同样的方法教学 long hair short hair brown shoes 几个短语。5 再放 Lets learn 的录音让学生跟读词语及句子。三、Practice 1、让学生运用所学的表示外貌特征和穿着打扮的词语介绍自己的朋友。老师给一些词语提示。2 准备好后向
34、全班同学介绍。四、SummaryWhat did we learn today?五、Homework1. 用句型“He/She has.”写几句话，介绍自己的一位朋友拥有的东西。2. 跟录音读两遍“B. Lets learn”部分的词组和对话。板 书 设 计14brown shoes blue glasses long hair short hair a green bagMy friend has blue glasses.Its Wu Yifan. His glasses are blue.小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Unit 3 主备人 学习内容 Unit
35、3 My friends Read and Write学习内容分 析分为读、写两部分内容。要求学生会认读句子，并规范的抄写句子，养成良好的书写习惯。在此基础上，学生能根据实际情况，描述自己同学的外貌及书包的颜色。学情分析 学生按意群阅读的习惯及规范书写单词方面有待加强。学习目标1. 复习本单元所学的关于描述人物特征的词汇和句型。2. 能根据所听内容，判断图片与所听内容是否相符。3. 能将图片与相应的短语连线。4. 能读懂“Story time”部分的故事，通过故事让学生懂得要互相帮助的道理，并达到复习本单元所学知识的目的。5. 总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生整理所学知识的意识和能力。
36、学习重点1. 有关描述人物特征词汇的学习。2. “Story time”部分故事的理解。3. 本单元所学知识的总结。学习难点 总结复习本单元所学的主要知识，培养学生对总结、整理知识的兴趣。学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习法学习准备 课件学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)15一、Warm-up1、Review 。复习表示颜色和描述人物外貌特征的词语。2、看图描述人物的外貌特征。二、Presentation Read and matchLets check.I. Listen and tick() or cross().(1) 教师让全班学生说一说本单元所学
37、的描述人物体貌特征和性格特征的词汇。(2) 让学生观察本部分的四幅图片，并注意图片中人物的体貌特征。(3) 播放本部分的教学录音，让学生判断录音内容与图片是否相符。(4) 再次播放录音，师生一起核对答案。2. Look and match.(1) 教师让学生观察本部分的四幅图片，并读一读图片下面的单词和短语。(2) 教师让学生将图片与相应的单词和短语连线。(3) 师生一起核对答案后，教师请四位学生根据自己的连线结果用几句话介绍图片中的人物。Look，choose and write 1、让学生看图选词填空。2、说一说，集体订正。 （课件出示答案）3、拓展延伸Name-is and. has a
38、bag.介绍自己的同班同学。先口头说一说，再填一填。引导学生在四线三格里书写句子。三、PracticeStory time1、让学生看动画听录音，了解故事的内容。2、听录音跟读故事内容，积累句子：Come on !Were Coming.四、Summary16What did we learn today?五、Homework1. 将“Story time”部分的故事复述给爸爸妈妈听。2. 总结本单元的重点词汇和句型。板 书 设 计Its so big.I cant pull it up.Come on, friends. Please help me.Lets work together.(
39、 复习 )单元简析教材分析Read aloud Connect and say Look and find Play a game 四部分 能够听、说、认读 1-3 单元的主要句型。能够在情景中运用句型:Whats in your? Where is theIts on/in/under/near the.能够在情景中介绍朋友的姓名、性格、外貌特征、穿着等.能够按意群朗读课文。能够掌握 1-3 单元中 a-e, i-e, o-e 的发音规则。学习目标句型1 能够听、说、认读 1-3 单元的单词和主要句型。2 能够在情景中运用句型:Whats in your? Where is theIts o
40、n/in/under/near the.3 能够在情景中介绍朋友的姓名、性格、外貌特征、穿着等.4 能够按意群朗读课文。词汇 1 能够更加熟练地听、说、认读 1-3 单元的词语。172 能够在在有意义的语境中抄写一些词汇或短语。语音1 能够掌握 1-3 单元中 a-e, i-e, o-e 的发音规则。2 能够读出符合发音规则的单词，能根据发音拼写出单词。学习重点1 能够听、说、认读 1-3 单元的主要句型。2 能够在情景中运用句型:Whats in your? Where is theIts on/in/under/near the.3 能够在情景中介绍朋友的姓名、性格、外貌特征、穿着等.词汇
41、 4 能够更加熟练地听、说、认读 1-3 单元的词语。5 能够在在有意义的语境中抄写一些词汇或短语。6 能够读出符合发音规则的单词，能根据发音拼写出单词学习难点1 能够在情景中介绍朋友的姓名、性格、外貌特征、穿着等.2 能够在在有意义的语境中抄写一些词汇或短语。3 能够读出符合发音规则的单词，能根据发音拼写出单词学习方法 直观教学法、模仿示范法、合作学习教学措施（1） 、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。 （2） 、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。 （3） 、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法
42、教学。 （4） 、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。 （5） 、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。课时安排 分 3 课时完成18小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Recycle 1 主备人 学习内容 Recycle 1 Read aloud 学习内容分 析在对话中浮现 1-3 单元的主要句型及词汇。通过故事情景，使学生加深记忆所学句型和词汇的语义及御用情景。学情分析 学生对已学内容的记忆和应用需要多加强练习学习目标1. 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2. 复习巩固 Whats in
43、 it? Whos your friend? Whats her name?等句型。3. 能在语境中理解 Your bag is so heavy. I know. I dont know.等句子的意思，并能正确朗读。4. 在趣味问答中激发学生对于英语学习的兴趣。学习重点1. 复习巩固 Whats in it? Whos your friend? Whats her name?等句型。2. 锻炼学生快速、正确地回答英语问题的能力。学习难点1. 如何根据他人给的条件进行猜测。2. 单词“well”的含义和运用。学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习法学习准备 课件学习时数 1 课时学习过程：
44、 (教学四大环节：导学互动展示评价)一、Warm-up 1、Review。让学生朗读 1-3 单元的词语和句子。2、T：Your bag is so heavy. Whats in it？S：T：How many books do you have? S:二、PresentationRead aloud1、教师接着上面的话题引出：John has a have bag. Lets go and see. Listen to the tape.2、学生听录音。回答老师的问题。193、再次播放录音。学生跟读对话、注意语调的模仿。4、运用多种方式朗读对话内容5、Free talkWhos your
45、friend? Whats her/his name?三、Practice1. 教师让全班学生闭上眼睛，并随意从几位学生的书包里抽出不同的书，然后教师依次描述每本书的特征，让学生猜一猜是什么书。2. 让学生在四人小组内合作，每位学生描述自己一位老师的特征，其他学生猜一猜这位学生描述的是哪一位老师。四、SummaryWhat did we learn today?五、Homework1、表演对话内容。2、做相应的配套练习。板 书 设 计Let me help you. Your bag is so heavy.Theyre my friends storybooks.Whos your frie
46、nd? Whats her name?Shes friendly and she speaks English well. She has short hair and big eyes.小学电子备课导学案年 级 四年级 学 科 英语 章(组) Recycle 1 主备人 学习内容 Recycle 1 Connect and say 学习内容分 析 通过两个趣味游戏复习前三个单元所学的语音知识。学情分析 学生积极开口朗读，但对单词的发音规律仍未能掌握，需加强练习。20学习目标1. 复习元音字母 “a”， “i”， “o”在开音节和闭音节中的读音，帮助学生比较系统地复习前三单元所学的语音知识，初
47、步培养学生对语音知识的感知能力。2. 复习描述他人体貌特征和性格特征的句型，加深学生彼此间的了解。3. 培养学生复习的观念，帮助学生感知复习的好处。学习重点1. 复习元音字母“a” ， “i”， “o”在开音节和闭音节中的读音。2. 复习描述他人体貌特征和性格特征的方法。学习难点 帮助学生比较系统地建立初步的语音概念。学习方式方 法 跟读法、情景教学与合作学习法学习准备 课件学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。T: Hello, students. How are you today?Ss: Fine, thank
48、you.T: Who has big eyes in our class?Ss: .T: Who has long hair in our class?Ss: .2. 教师播放歌曲“Friends” ，全班学生一起唱歌曲。3. 师生一起回忆元音字母“a”， “i”， “o”在开音节和闭音节中的发音规律。4. 让全班学生说一说怎样描述他人的外貌特征或性格特征。Step 2: Presentation1. Connect and say.(1) 介绍挂图中的人物。教师依次出示本部分的五个人物图片，依次介绍说：“Look at the picture. This is .” 然后教师将这五个人的图片贴在黑板上，并在图片的下面写上相应人物的名字。(2) 限时一分钟，让学生将含有相同元音字母的单词按照示例的方式连线，然后师生一起核21对答案。(3) 请几位学生将含有相同元音字母的单词读一读。2. Look, listen and write.(1) 让学生读一读本部分的句子，并观察句子旁边的图片。(2) 教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容完成本部分的三个句子。(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。Step 3: PracticeLook and
