1、( 第五 )单元简析教材分析1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此教学过程中注意将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。学习目标1、掌握 A、B 部分的 Lets learn、 Lets talk 部分的四会单词与句子。2、认读 A、B 部分的 Lets learn、 Lets talk 部分的单词与句子。3、理解 Lets do, Lets
2、chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。学习重点单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。学习难点 单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。学习方法 小组合作学习法、任务型学习法、探究式学习法教学措施1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用资源，创设情境教学，给予小学生语言感染的
3、机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。课时安排 分 6 课时完成回民小学电子备课导学案年 级 四 学 科 英语 章(组) Unit 5 主备人学习内容 Unit 5 My clothes A Lets talk学习内容分 析A Lets talk 能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答，培养学生的交际能力。学情分析 大部分学生活泼好动，表现欲望强，多鼓励，激发兴趣教学。学习目标1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。学习重点 句型：Are these yours? No, they arent. Is t
4、his Johns? No, it isnt.学习难点指导学生正确使用名词所有格。1. 物主代词 “yours”的用法。2. 名词所有格的意义和用法。学习方式方 法多媒体课件学习准备 情景教学法、任务型学习法学习时数 一课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss .T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What time is it?Ss: Its .T: Its time for ou
5、r class. Lets begin.2. 教师说“Lets do”部分的指令，全班学生根据指令做相应的动作，活跃课堂气氛。Step 2: Preview教师手持衣物单词卡片，从中抽出一张，比学生猜一猜是哪件衣物的卡片。Step 3: Presentation 互动1. A. Lets talk.(1) 情境导入教师拿起事先放到讲桌上的裙子，说：This is a dress. Its not my dress Whose is it? Let me ask! 挨个问学生：Is this yours? 学生听懂并答：No. 教师帮助学生完整回答：No, its not.（板书并领读）T: W
6、ho can help me to ask?教师请一名学生挨个问学生：“Is this yours?” （板书并领读）(2) 介绍对话情境T: Its four oclock. Its time for students to go home. A pair of shoes and a hat are on the desk. The teacher asks about the owner of the things on the desk.(3) 教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答下
7、面的问题。 What time is it? Are the shoes Amys? Is the hat Mikes?Answers: Its four oclock. No, they are Chen Jies. Yes, it is.(5) 教师第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。(6) 讲解对话中的重难点内容。 Amy, are these yours? Amy，这是你的鞋子吗？这里的 yours 是物主代词，在这句话中表示 your shoes，由于上文中已经出现过 shoes，所以句子中没有出现这个单词，如：Are these pencils yours?这些铅笔是
8、你的吗？ Is this Johns?这是 John 的吗？Johns 是名词所有格，名词所有格一般是在名词后面加上“s” ，意思是“某人的” ，表示所属关系，如：The pear on the table is Mikes.桌上的梨子是 Mike 的。(7) 学生拿出人物头饰，在小组内合作练习表演对话，提醒学生在表演时注意带上适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组” ，并给予小礼物作为奖品。2. B. Lets play.(1) 教师请四位学生上讲台戴上头饰表演对话。(2) 学生四人-组，拿出自己的一些物品放在桌子上，就桌子上物品的所属问题进行对话。Step 4:
9、 Extension 展示1. 做游戏。帮助老师寻找丢失衣服的主人，看哪组学生合作得最好。操作方法 1：准备一些衣服图片，在图片的背面写上名字。 （回答问题的同学不能看背面的名字。 ）操作方法 2：用学生自己带来的衣服。 （方法同上。 ）2. 问答练习。小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪组组答得又快又准确。最后教师奖励优胜组。Step 5: Summary 评价1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。2. 鼓励学生多与同学进行交流。板 书 设 计Are these yours?No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.作 业 设 计1. 跟着录音
10、读三遍“Lets talk”部分的对话，并尝试背诵。2. 完成活动手册中的对应练习。3. 向自己的父母介绍自己拥有的衣服和文具。回民小学电子备课导学案年 级 四 学 科 英语 章(组) Unit 5 主备人学习内容 Unit 5 My clothes A Lets learn学习内容分 析A Lets learn 重点学习与衣物有关的五个词组。 “clothes”， “pants”， “hat”，“dress”和“skirt”学情分析 学生的模仿能力强，乐于表现，示范和鼓励教学，激发兴趣教学。学习目标1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。X K b1.C
11、 o m3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。学习重点1. 掌握单词：colorful, pretty, cheap, expensive。2. 能使用句子 Its cheap/pretty/expensive/colorful. 描述物品的价格和颜色。3.能听、说、认读表示服装的词汇“clothes” ， “pants”， “hat”， “dress”和“skirt” ，并能用句型“I like .”表达对某件衣物的喜爱之情。学习难点 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。学习方式方 法多媒体课件、单词卡片学习准备 模仿示范法、任务型学习法学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环
12、节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss .T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Whats your favourite colour, S1?S1: My favourite colour is .T: Whats your favourite colour, S2?S2: My favourite colour is .2. 教师播放歌曲“Mary has a little lamb”的录音，全班学
13、生大声跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。Step 2: Preview 教师出示下面的歌谣，让学生练习阅读，帮助学生复关颜色的单词和描述喜爱之情的句型。Red, red, I like red.Blue, blue, I like blue.Green, green, I like green.Yellow, yellow, I like yellow.White, white, I like white.Brown, brown, I like brown.Step 3: Presentation 互动1. A. Lets learn.(1) 教学新单词。 教学 dress。T: Boys
14、 and girls, listen carefully, please.(播放录音，听到 dress 后，教师在黑板上的四线三格中板书生词，并让学生跟着老师一起拼读单词。)T: Show me your finger. Lets write it together.T: Now, repeat after me.教师用手指着一件蓝色的衣服，问：Who can try? 然后与学生进行对话，如：T: What colour is it?Ss: Blue.T: Please read after me. Dress, dress, blue dress. 教学 hat。教师拿出“帽子”实物，说：
15、Look at the hat in my hand. Its my hat. Its red hat. I like the hat very much. 帮助学生明白单词 hat 的意思。 教学 pants 和 skirt。教师在黑板上用简笔画画出裤子和女裙的图片，引出单词 pants 和 skirt，带领学生读几遍单词后，让学生思考：为什么单同 pants 要用复数形式。帮助学生明白：裤子有两条裤腿，所以用复数形式，短裤 shorts 也是如此。 将单词“pants” ， “dress”和“skirt”写在黑板上，使学生知道这些衣物都是服装，从而引出单词“clothes”。pantsdr
16、ess clothesskirt(2) 教师带领学生读几遍，在带读的时候要将单词 clothes 或 pants 的发音读清楚，并及时帮助学生纠正错误的发音。(3) 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的时候注意模仿录音中的语音、语调。(4) 学生同桌合作，模仿对话做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要随运用适当的手势和表情。2. A. Lets do.(1) 教师用表演的方式帮助学生明白 put on, hang up, wash, lake off 和 put away 的意思。(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着读指令。Put on y
17、our shirt.Hang up your dress.Take off your Hat.Wash your skirt.Put away your pants.第二次播放教学录音，全班学生跟着录音做动作。(3) 全班学生站起来，教师随意说指令，全班学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮指令后，站着的学生为获胜者。Step 4: Extension 展示1. 游戏: Whats missing?T: Now, look at the cards. Lets play a game, OK?Ss: OK.T: Now, read these words.教师出示词卡，让学生读。然后抽出一
18、张卡片藏起来，让学生猜：Whats missing?（每一次教师尽量多指几名学生猜，且不急于评价，让学生参与评价，最后亮出该卡片后评价，答对的学生在黑板上为该小组粘贴奖品。 ）T: OK. You can choose a prize for your group. Which one do you like?S1: I like the .T: Here you are.S1: Thank you.T: You are welcome.(这个活动既照顾到全体学生，又可以检查个别学生，培养学生认读单词和瞬间记忆单词的能力。同时利用选奖品的时机交流，让学生反复运用句型“I like the.”表
19、达自己喜好，使学生在真实具体的语境中反复进行听与说的操练，达到活学活用的目的。 ）2. 学生自由说，要尽量多地使用学过的语言，如 I have a skirt. Its white.或 I have a yellow T-shirt with blue jeans.等。Step 5: Summary 评价师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。板 书 设 计Put on your shirt.Hang up your dress.Take off your Hat.Wash your skirt.Put away your pants.作 业 设 计
20、1. 将本节课所学的新单词在四线三格内抄写五遍。2. 跟着录音唱三遍“Lets do”部分的指令，并跟着指令做相应的动作。3. 弄淸楚自已对服装的喜好。回民小学电子备课导学案年 级 四 学 科 英语 章(组) Unit 5 主备人学习内容 Unit 5 My clothes A Lets spell学习内容分 析 A Lets spell 让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。学情分析 大部分学生对音标学习保持较高的学习兴趣，善于模仿，乐于表现。学习目标1、让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词
21、。学习重点能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。以及学生对学习英语知识兴趣的培养。学习难点1.正确书写 apple, people, table 三个单词2. 提高学生的英语听力能力。学习方式方 法多媒体课件学习准备 模仿示范法、任务型教学法学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: H
22、ow many girls are there in our class?Ss: There are . girls in our class.T: How many boys are there in our class?Ss: There are . boys in our class.T: (指着一些铅笔) Are they pencils?Ss: Yes, they are.T: (指着一些书) Are they erasers?Ss: No, they arent.2. 检查作业让学生在四人小组内出示自己为芭比娃娃设计的服装，并介绍服装的名称和颜色，然后教师请几位小组代表上讲台介绍自
23、己设计的服装，教师评选出“最佳设计师” 。Step 2: Preview自由对话。T: Who is wearing jacket today?Ss: . is wearing jacket today.T: What colour is it?Ss: Its white.（通过对话复习巩固旧知，以旧带新，层层递进）Step 3: Presentation 互动A. Lets spell.1. Read, listen and chant.(1) 教师在黑板上用简笔画画出一张桌子的图片，介绍说：Look, there is a table.然后在桌子上画一个苹果，说：Oh, an apple
24、is on the table. 接着教师在桌子的周围画一些人，说：Some people are around the table. They want to eat the apple on the table.教师通过上面的方式引出本部分的例词后播放教学录音，全班学生跟着录音读单词。然后教师将单词“apple”， “table”和“people”写在黑板上，并用记号笔在字母组合 le 的下面画横线。(2) 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，注意帮助学生纠正错误的发音。(3) 学生在四人小组内依次读一读，其他学生进行评价并纠正错误的发音。2. Read, underline a
25、nd listen.(1) 教师带领学生读一读本部分的五个词组，让学生画出词组中的字母组合 le。(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读词组。(3) 让学生在六人小组内练习读同组，每组选出读得最好的一位学生作为代表上讲台读，教师评选出“最佳朗读者” ，并给予该学生所在的小组一些小礼物作为奖励。3. Look, listen and write.(1) 让学生观察本部分缺失的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍录音时，学生边听录音边填上缺失的单词；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2) 学生在四线三格内将这三个句子完整地抄写两遍，提醒学生在抄写时要注意写得美观、整洁，并且要符合英
26、文的书写规范。学生抄写的时候，教师巡视课堂并给予书写不规范的学生一些指导意见。Step 4: Extension 展示B. Lets sing.1. 教师拿出几件旧东西并介绍，如 Look at the book. Its an old book. Look at the shirt. Its an old shirt. Look at the pencil box. Its an old pencil box . 帮助学生明白单词 old 的意思。2. 学生同桌合作，相互介绍自己拥有的一些旧东西。3. 第一次播放歌曲录音，全班学生小声跟着录音唱歌曲。第二次播放歌曲录音，师生一起大声跟着录音唱
27、歌曲。第三次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。Step 5: Summary 评价师生一起总结本节课所学的主要知识，学生说一说本节课的重难点知识。板 书 设 计apple, people, table作 业 设 计1. 听两遍歌曲 The old hat 的录音，并将歌曲唱给爸爸妈妈听。2. 跟着录音读一读“Lets spell”部分的内容。回民小学电子备课导学案年 级 四 学 科 英语 章(组) Unit 5 主备人学习内容 Unit 5 My clothes B Lets talk学习内容分 析 B Lets talk 听说认读本课时的主要句型学情分析 根据学生活泼好动，表现欲望强的特
28、点，采用竞赛形式，激发兴趣教学。学习目标1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。学习重点掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.学习难点引导学生在情境中理解主句型。1. 物主代词“mine”的用法。2. 单词“whose”的含义和用法。3. 对学生服装审美意识和搭配意识的培养。学习
29、方式方 法多媒体课件学习准备 情景教学法、任务型学习法学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Whats the weather like today?Ss: Its rainy/sunny/windy/cloudy .T: Its time to begin our class. Lets start now.2. 检查作业。让学生拿出自己画的全家福，在四人小组内介绍全家
30、福中家庭成员穿的衣服，然后教师请两三位小组代表上讲台进行介绍。Step 2: Preview1. 火眼金睛。用单词卡来复习上节课学过的单词。教师快速出示，让学生说单词。2. 猜一猜学生都闭上眼睛，教师描述一个学生穿的衣服，大家猜猜他(她)是谁。3. 自由对话。借助课件展示各种颜色的衣服及放置的位置。T: Look at my pants. What colour are they?Ss: They are .T: Look at my shoes. What colour are they?Ss: They are .T: Where are your shoes/pants/socks?Ss
31、: They are .Step 3: Presentation 互动1. B. Lets talk.(1) 教学句型“Whose . is this/are those?” ， “Its mine.”。教师拿出自己的一些物品，如外套、帽子、英语书等，将一些物品放在离自己近的地方，另一呰物品放在离自己远的地方，与学生进行对话，如：T: Whose coat is this?Ss: Its yours.T: Yes, its my coat. Its mine. And whose hats are those?(教师指着帽子的方向)Ss: Its yours.T: Yes, theyre my
32、 hats. Theyre mine.(2) 教学单词“funny” 。教师用课件出示马戏闭小丑的图片或做可笑的动作，帮助学生明白单词“funny”的意思。(3) 介绍对话情境T: Sarahs mother wants to find some clothes. She asks Sarah for help. Lets listen to the tape and know something about their talking.(4) 第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放对话录音，学生回答下面的问题。 Who are the pe
33、ople in the first picture? Whose coat is this? Whose pants are those? Who is funny?Answers: Sarah, Mike and their mother. Its their mothers. Theyre their fathers. Mike.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。(5) 学生三人一组合作，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，表演时要将迈克穿上妈妈衣服的滑稽样子表演到位，然后教师请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组” 。
34、2. B. Lets find out.(1) 让学生观察情境图，说说中哪件衣物是属于萨拉的，哪些衣物是属于迈克的。(2) 教师请一位学生站起来和自己进行示范对话，然后让学生同桌分角色就衣物的所属问题进行对话。Step 4: Extension 展示1. 用周围的物体对句型“These are .”和“Those are .”进行练习。如：These are my pens. Those are your pens.2. 失物招领。把学生的一些衣物放到讲台上，让学生描述，谁描述正确就可以取回自己的衣物。3. 做游戏: Yes or no。教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜：These
35、are my socks/.Step 5: Summary 评价师生一起总结本节课所学的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还行什么不懂的地方。板 书 设 计Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine.复习单词“these”和“those”的用法。作 业 设 计1. 完成活动手册中的对应练习。2. 跟着录音读三遍 Lets talk 部分的对话，并尝试背诵。3. 在画纸上为喜欢的动漫人物设计一套服装，并给服装涂上颜色。回民小学电子备课导学案年 级 四 学 科 英语 章(组) Unit
36、5 主备人学习内容 Unit 5 My clothes B. Lets learn B. Lets find out学习内容分 析 B Lets learn 重点学习新单词复数形式。学情分析 大部分学生能认真观察分析单词复数形式，利用多媒体丰富课堂教学。学习目标1、能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。 2、理解歌谣复数名词和 are 的连用。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。学习重点1. 能听、说、认读单词“coat” ， “sweater”， “sock”， “shorts”， “jacket”和“shirt” 。单词 pants socks 的复数形式。2. 能
37、用句型 Where is/are .?和 What colour is/are . 询问衣服的位置和颜色，能用句型“I want to wear my .”介绍自己想穿的衣服。学习难点 在情境中应用单词的复数形式。学习方式方 法多媒体课件、单词卡片学习准备 模仿示范法、任务型学习法学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss .T: How are you today?Ss: Fine, thanks.T:
38、 What colour are your pants, S1?S1: They are .T: What colour is your skirt, S2?S2: Its .2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话，表扬表演好的小组。Step 2: Preview学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以小组为单位展示给教师，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours .? 学生回答，然后由师生操练过渡到生生操练。Step 3: Presentation 互动1. B. Lets learn.(1) 教学新单词教师拿出一个芭比娃娃，依次给玩具娃娃穿上大
39、衣、毛衣、短袜、夹克衫和衬衫，边穿衣服边说：Put on the . 引出新单词的教学。然后教师在黑板上依次贴上大衣、毛衣、短袜、短裤、夹克衫和衬衫的图片，并在图片下面写上相应的单词。教师带领学生用“升降调”的方式读几遍单词。(2) 第一次播放本部分的教学录音，让学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语凋。第二次播放教学录音，全班学生跟着录音分角色读对话。(3) 学生同桌合作，用表示衣物的词汇替换对话中的关键词，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2. B. Lets find out.(1) 让学生观察本部分的衣物图片，同桌相互说说每件衣物的名称。(2) 教师布置任
40、务。T: Youre going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour.教师提醒学生衣物的选择要合理，如果是短裤配大衣的话就不合理了。学生选完衣物并涂色后，同桌相互介绍自己选择的衣物，如：I want to wear my blue shirt.(3) 教师请几位学生上讲台介绍自己选择的是什么衣物，其他学生点评，最后评选出“最佳搭配者” 。Step 4: Extension 展示1. 教师快速出示衣物图片，学生快速说出相应的英语单词。2. 学生同桌合作，用学过的句型相互介绍今天自己穿的衣物，如 I wear a yello
41、w sweater and black pants today. My socks are white and my shoes are black .Step 5: Summary 评价师生一起总结本节课所学的词汇和句型，教师评价学生在课堂上的表现，鼓励学生多参与课堂活动。板 书 设 计Jeans、pants 、shorts、socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。I want to wear作 业 设 计Step 6: Homework1. 完成活动手册中的配套练习。2. 将本节课学习的词汇在四线三格内抄写五遍。3. 跟着录音读三遍 Lets learn 部分的对话，并将
42、其读给自己的爸爸妈妈听。4. 画出自己的全家福，并给每个家庭成员的衣服涂上颜色。回民小学电子备课导学案年 级 四 学 科 英语 章(组) Unit 5 主备人学习内容 Unit 5 My clothes Read and write学习内容分 析Read and write 培养学生规范书写的习惯及辨别 This is. These are.后面加名词的具体形式。学情分析 大部分学生以养成规范书写的好习惯，根据单元学习的单词和句型加强联系和巩固。学习目标1、能让学生运用 This is. These are. 写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Lets sing 的歌曲。4、能听懂 Story
43、 time 的内容。学习重点1.掌握两个重点句子：“This is. These are”的正确书写。2. 能完成 Read and write 部分的阅读和写作任务，复习关于服装的词汇和句型。3. 能听懂 Lets check 部分的录音并完成选择和连线任务。学习难点在四线格中的正确书写 This is. These are.提高学生综合运用英语的能力。学习方式方 法多媒体课件学习准备 模仿示范法、任务型教学法学习时数 1 课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up 导学1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hel
44、lo, Mr/Miss .T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: What colour is your coat, S1?S1: Its .T: What colour are your shoes, S2?S2: They are .2. 教师播放歌曲“This old hat”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。Step 2: Preview让学生在小组内玩“词语接龙”的游戏，第一位学生说出一个表示服装的单词，如“shirt” ，第二位学生在原来的基础上再加一个表示服装的单词，如“shirt, coat”，以此类推。然后教师
45、请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会获得教师奖励的小礼物。Step 3: Presentation 互动1. B. Read and write.(1) 教学单词“pack”和“wait” 。教师拿出一个背包和一些衣物，边做“打包”的动作，边说：“Pack these clothes.”，帮助学生明白单词“pack”的意思。然后请一位学生背起背包向门外走，教师做“制止”的动作，并说“wait” ，帮助学生明白单词“wait”的意思。(2) Read and circle.教师用课件出示夏令营结束的情境，说：The summer ramp is over. The stu
46、dents will go home. Its time for them to pack their clothes.让学生阅读本部分的小短文，根据短文内容，圈出正确的选项，然后教师请学生用问答的方式汇报答案。(3) Look and write. 让学生观察本部分四线三格内的句子，并请一位学生站起来读一读，教师提醒学生要注意名词所有格的书写。 让学生仿照例图，在画纸上画出自己的长裤，并写出类似的句子，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局，尽量做到整齐、美观。2. B. Lets check.(1) Listen and tick() or cross(). 先让学生观察本部分
47、的图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容判断图片与听力内容是否相符。 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 教师第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(2) Look and match. 让学生观察本部分的挂图，说说挂图中有什么服装。 教师让学生相互读一读本部分的两组表示服装的单词。 学生将单词与相应的图片连线，然后师生一起用问答的方式核对答案，如：T: Whatre they?Ss: Theyre dresses.Step 4: Extension 展示C. Story time.1. 教师依次出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思，然后介绍故事背景。T: Zoom wan
48、ts to have his dads old T-shirt. Hes having a party at school. Lets listen to the tape and know about the story.2. 第一次播放教学录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后问答下面的问题。(1) What does Zoom want? What for?(2) What should Zoom do first?(3) What should he do then?(4) How does Zoom look like?A
49、nswers:(1) His dads T-shirt. Theyre having a party at school.(2) He should tie these first.(3) Then cut two small holes for the eyes, and cut two big holes for the arms.(4) He looks like Zip. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。3. 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组” ，并给予小礼物作为奖励。Step 5: Sum
