1、电子商务专业知识体系 建设与推广阶段总结,陈 德 人,2009年8月22日，合肥,教育部领导的三点指示： 1、及时总结电子商务发展的经验，进一步提出专业改革发展建议 2、在推广知识体系的基础上，加强适合高校实际的专业特色建设 3、重视电子商务人才综合素质培养和能力培养,1、电子商务人才培养中的知识体系需求快速发展的趋势、知识人才的需求、教育体制的创新 2、高校专业教学中的知识体系衔接3、 知识体系推广中需要重点考虑的问题,报告提纲,电子商务正在快速变化的趋势 技术泛在化、应用社会化、组织生态化,技术层面,应用层面,组织层面,网络,终端,国家,企业,个人,微观,宏观,中国互联网用户以及网上购物者
2、数量的变化（单位：万人，按照前一年12月31日统计）,到2009年6月30日，CNNIC发布的网民人数已经达到3.38亿。,2009上半年，淘宝网交易额809亿。,网商、网货、 网购、网店,电子商务应用的主体企业,2008年12月的调查结果 （陈德人等,浙江大学出版社）：杭州市企业电子商务应用的比 例数：20%,2009年8月的调查结果 （桂学文、王学东等，科学出版社）： 武汉市企业电子商务应用的比例数：17.9%,杭州市政府和阿里巴巴联合于 2009年推出的电子商务消费券,中小企业是电子商务应用的主体！ 电子商务成功的关键在于中小企业电子商务应用！,电子商务在云中从云计算到云服务 (亚马逊、
3、Google、IBM、微软、阿里巴巴、),电子商务不仅仅是在线销售,E-commerce 的过去,在线下单,在现有系统之上建一个网站,一个直销渠道,一个单一,独立的销售渠道,E-commerce 的今天,通过多个渠道将传统业务放到网上,通过统一,协调,集成现有系统来优化企业业务和流程,多个渠道完全整合,提供无缝的业务体验,将在线直销与间接的渠道管理结合起来,提升销售与服务,1、电子商务人才培养中的知识体系需求2、高校专业教学中的知识体系衔接 课程体系与知识体系的对应、自定义模块、实验与实践 3、 知识体系推广中需要重点考虑的问题,报告提纲,200,2006年12月教育部启动 2008年2月通过
4、教育部和信产部评审 2008年4月正式发布 2008年9月高教社出版,2008年10月大连第三届年全国会上提出推广意见 教学计划编制需重点解决的问题 (供参考):1.明确学科方向 2.确定专业特色 3.选择核心单元 4.划定可选单元 5.写出自定义单元 6.建立课程体系,电子商务专业知识体系推广的几种类型：专业教学计划中知识体系的覆盖面课程体系与知识体系的对应自定义知识模块和知识单元知识体系中的实验与实践部分的设计,知识体系推广应用的部分典型高校与地区情况：南京大学、东北财经大学、东华大学、 华中师范大学、南京财经大学、南京审计学院等江西地区、武汉地区等,专业教学计划中知识体系的覆盖面,南京大
5、学电子商务专业教学计划： 课程体系覆盖了知识体系设定的158个知识单元中的98个知识单元，覆盖率达到62%，其中必修知识单元覆盖率达到74%，选修知识单元覆盖率达到45%。 根据电子商务发展的特点，课程体系覆盖了若干教指委清单上未列出的知识单元作为选修课程，这使得整体专业课程教学时数达到近1500个学时。,课程体系与知识体系的对应,东北财经大学设计的核心课程与知识体系的对应（一）：,课程体系与知识体系的对应,东北财经大学设计的核心课程与知识体系的对应（二）：,课程体系与知识体系的对应,东北财经大学设计的核心课程与知识体系的对应（三）：,课程体系与知识体系的对应,南京财经大学设计的核心课程与知识
6、体系的对应（一）：,课程体系与知识体系的对应,南京财经大学设计的核心课程与知识体系的对应（二）：,课程体系与知识体系的对应,南京财经大学设计的核心课程与知识体系的对应（三）：,自定义知识模块和知识单元,东北财经大学设计的自定义知识模块：,按照补充知识内容和培养方向的角度来考虑，增加了 2个综合知识领域的模块和1个管理知识领域的模块。,自定义知识模块和知识单元,东北财经大学设计的自定义知识模块：,自定义知识模块和知识单元,南京大学设计的自定义知识模块：,按照学科发展方向和学科交叉特点来设计。,从课程的密集度来看，我校课程体系在基本覆盖教指委知识体系的前提下，偏向技术与管理，安排了商务智能等充分代
7、表学科发展和SAP应用与实施等实践发展前沿的课程。此外，该课程体系兼顾了不同知识点的交叉，安排了互联网技术与网络安全、网站设计与运营等跨知识模块甚至跨知识领域的交叉课程。这些构筑了以实验教学体系、理论课程体系和实践教学体系为一体的电子商务人才培养教学体系。,自定义知识模块和知识单元,南京财经大学设计的自定义知识模块：,按照学科发展方向和学校特色来设计。,知识体系中的实验与实践部分的设计,东北财经大学设计的实验与实践体系（一）：,实验类型分成验证型、认知型、应用型、创新型、创业型五种实验类型，在与各理论课程相对应的常规实验的基础上，又增加了独立型实验。,知识体系中的实验与实践部分的设计,东北财经
8、大学设计的实验与实践体系（二）：,知识体系中的实验与实践部分的设计,东北财经大学设计的实验与实践体系（三）：,高校电子商务专业知识体系江西省创新试验区,2008年7月由教指委批准设立，11月启动。,两次会议： 从宣讲到实施 一个网站； 一批试点： 5个高校，1个企业,1、电子商务人才培养中的知识体系需求2、高校专业教学中的知识体系衔接3、 知识体系推广中需要重点考虑的问题 专业特色与学校优势、案例教学、新技能,报告提纲,几个高校在知识体系应用中强调的特色,南京大学：强调交叉学科的作用，注重实践体系建设。,几个高校在知识体系应用中强调的特色,东北财经大学：以经济管理为主的知识体系应用；产学研紧密
9、结合；构建网上网下互动的就业创业渠道：网下学校、院系、教师组成的三级就业指导网上专业设立电子商务网上创业指导中心,南京审计学院：突出审计方向；强调知识模块之间的关联度。,案例教学与实践、创新、教育改革,从多个高校的知识体系推广中充分重视案例课程体系说起：电子商务案例应该贯穿在专业教学的整个过程中；每一个案例都与空间、时间、对象、层次有关，可以有不同的观点；案例教学特别需要互动环境；案例分析应该包括点评、分析、总结等不同环节；重视案例教学对激发学生创新动力的作用。,新技能与新知识并行的教育目标,国家发改委和教育部相关部门正在制订的大学生“双新”人才计划：新知识、新技能,紧密围绕有效改善和提升大学生适应企业用人需求所需的新知识、新技能，结合开展有关大学生双新人才培养的课题研究与成果推广，通过搭建校企交流平台及大学生双新人才共建基地等形式，培养大学生就业与创业能力，进行大学生双新人才能力评价和岗位能力培训，探索大学生就业指导培训与企业需求相结合的新型就业服务模式。,教育部领导的三点指示： 1、及时总结电子商务发展的经验，进一步提出专业改革发展建议 2、在推广知识体系的基础上，加强专业的特色建设 3、重视电子商务人才综合素质培养和能力培养,陈德人浙江大学,谢 谢 ！,
