1、苏教版小学六年级语文教育教学课件,执教者：王老师,养花,资料宝袋,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。,老舍养花,预习检查,我会读,置之不理 zh,秉烛夜游 bng,昙花一现 tn,秧苗 yng,遵循 xn,砸死 z,字词乐园,我会写,载（记载） 栽（栽树） 秧（秧苗） 秉（秉持）,砸（砸死） 昙（昙花） 循（遵循） 置（放置）,重点词语,奇花异草：稀有的、不易见到
2、的珍贵花草。 大雨倾盆：形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。 置之不理：搁置，放。理，过问，理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它,重点词语,自生自灭：由它自然生长，自然死亡。文中指任花草自然发展，不加过问。三年五载：三年五年。 秉烛夜游：夜间持着蜡烛游玩。课文是指因为昙花总是夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间 游玩、观赏的味道。,课文详解,1、作者养的花草有什么特点？作者为什么不养奇花异草？,作者的花草都是“好种易活”、“自己会奋斗”的 作者不养奇花异草的原因是：1、好花不易养活；2、看着花生病要死“是件难过的事”；3、北京的气候不适宜养南方的好花；4、自己本事不大。所以作者没有奇花异
3、草。,2、作者养花的“喜”和“笑”是什么？,送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。,作者喜欢与别人一起分享劳动成果,3、作者养花的“笑”和“泪”是什么？,三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家人几天都没有笑容。,当花受到摧残时，养花的人难免忧郁和伤心。这说明作者已对花产生了一种特殊的感情，也说明了作者酷爱养花的程度。,不好。因为从“全家人几天都没有笑容”，写
4、出了全家人伤心的程度之深，可让人感受到全家人强烈的爱花、惜花之情，这种对花的深爱与全文洋溢的爱花之情是一脉相通的，看似矛盾，却不矛盾，从反面写 出了养花的乐趣，所以不能删掉。,4.老舍写了那么多养花中高兴的事，可是为什么还要写伤心的事呢？删掉这部分，行吗？,花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。 在我的小院子里，一到夏天满是花草。 我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。,5. 哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？,比较哪句表达的感情更强烈？ “多得些知识决不是坏事。” “多得些知识是一件好事。”,第一句是否定
5、句，第二句是肯定句。否定句加了“决”字后感情更加强烈，强调了养花能增长知识的道理，更表达了作者对养花的喜爱。,品词析句,图解结构,第一部分（1）讲“我”把养花当作一种乐趣。 第二部分（26）具体讲养花的乐趣。 第三部分（7）总结养花的乐趣。,全文共7个自然段，可分为三个部分：,概括主题,作者通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。表达了作者对生活对劳动的赞美之情。,写法点拨,1本文是用第一人称写的，像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。,2课文围绕中心，写得层次清楚，条理分明。段与段之间联系紧密，前后照应运用自如。,拓展提升,爱花的
6、好处花浓，人浓，情更浓 美丽生活，精彩相伴 为生活传情达意 精致生活好伴侣 花样人生，随时体会 让情感不再苍白，使鲜花成为恒远,心灵感悟,养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。,随堂练习,1.给词语中加下划线的字选解释 （1）奇花异草（C） A 不同的 B 另外的 C 特别的 D 奇怪 (2)大雨倾盆(D) A 歪，斜 B 倾向，趋向 C 倒塌 D 使器物反转或歪斜,（3）置之不理（A）A 放，搁，摆 B 设立，装设 C 购买 （4）三年五载（A） A 年 B 记在书报上 C 用交通工具装 D 充满 5、秉烛夜游（A） A 拿着 B 掌握，主持 C 古代容量单位,2.作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。,作者因为养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。,3、动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？,作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐，虽然很累，很紧张，但却感到“多么有意思呀”，从养花的辛苦中体会到 了乐趣。,
