1、外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题） M6U1-1 Whats this? 课 型 New教 学 方 法 导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法 课前准备 电子课本、单词卡片教学目标能用英语询问物品名称掌握句型“：Whats this? Its my.听懂会说：school bag pen ruler book pencil pencil-box教学重难点 This 的发音能灵活运用于生活中教 学 过 程一、准备导入：1教授下列单词：bag，pen，book 和 penci1 拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2在教室里边走边拿着一件东西说：Whats th
2、is？当学生回答：Its a 后，再问：“what co1our is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。 ）这时学生应该回答： “Its”举例：老师：Whats that?学生：Its a book.老师：What co1our is it？学生：Its red二、活动 1：听音指图1让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2放录音，让学生边听边指出相应图片。3向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例：老师：Its a cat.学生：（指向猫的图片）老师：Its a bag.学生：（指向书包的图片）4让学生两人一组做
3、练习。三、活动 2：听说1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动 3：指图问答1拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答：“Its a (颜色十物品)”举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。2多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。作业设计 跟录音朗读活动二并背过。板书设计Wh
4、ats this?Its a school bag penrulerbookpencil教学反思学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的 Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。潍坊外国语学校小学_英语_课时
5、备课教学内容（课题） M6U1-2 Whats this? 课 型 New教 学 方 法 导入法、情景教学法 课前准备书包、书、钢笔、铅笔、尺子、单词卡片、水果教学目标能听懂会说会运用句型 Whats this?Its a.Whats that? Its a及单词 pen/pencil /book/schoolbag/ruler教学重难点 this 和 that 的区分使用，物品名称单词的认读。教 学 过 程Step1:Warming up GreetingsT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss MaT:Do you like sing songsSs:Ye
6、s.T:Well,Lets sing a song Do the action.Step2：Review教师用简笔画的方式复习学生们以前学习过的单词。例如：教师在黑板上画 cat 的简笔画，边画边问：Whats this?教师画了物体的一部分就让学生猜，学生猜不出来，教师继续画，直到学生猜出来为止，帮助学生用“Its a”来进行回答。Step3：New teaching1、出示已画好一半的 pen pencil book schoolbag ruler 让学生猜T：Whats this? Can you guess?Ss: Its a schoolbag/book/pen/pencil/rul
7、er.把事先准备好的 schoolbag/book/pen/pencil/ruler 放入盒子中，顺势拿出再次强化教授T: Whats this?Teach schoolbag/book/pen/pencil/ruler(利用单词卡片教授单词)Its a2、T：教师拿出 schoolbag/book/pen/penci/rulerl 放入远处，引导学生说出：Whats that ? Its a此处教师适当讲解 this 和 that 的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品3、做听一听，指一指的活动。教师说：Show me your bookpenpencilTouch your des
8、kchair学生熟悉这种形式后，两人一组互做这个活动。3、Listen to the tapeT：Listen to the tape and read together.（First time, read and circle the new words. Second time, read and repeat. Third time, read and repeat. Fourth time, follow the teacher.）Ss: act out the textStep4：Practice1、 教师出示一个书包，里面放一个小一点的书包，在小书包里再放一些文具或实物的卡片，教师
9、提问：Whats this ? 学生回答 Its a 几组之后请一名学生代替老师的位置，拿出书包问其他人问题，猜对的同学可以代替前面的同学继续提问。2、 教师端出一盘事先切好的水果，蒙上一名学生的眼睛，让他品尝其中的一块，然后大家一起问他：Whats this ? 在学生品尝过后，猜一猜吃的是什么水果，并回答：Its a 3、 抢问答比赛：教师指着教室里摆着的各种物品，要求学生看着老师所指物品的距离远近，迅速判断用 Whats this ?或 Whats that ?来提问，提问对的同学所在组得两分，回答对的同学所在组得一分。Step5： Summary先由学生自己总结本课所学，然后教师再概括
10、，最后我自编一首 Chant 来结束学习Whats , Whats ,Whats this? Its, Its, Its a pen.Whats, Whats, Whats this? Its, Its, Its a pencil.Whats, Whats, Whats this? Its, Its, Its a ruler.Whats, Whats, Whats that? Its, Its, Its a book.Whats, Whats, Whats that? Its, Its, Its a schoolbag.作业设计 把 Unit1 的课文读 3 遍。板书设计Whats this?
11、Its a school bag penrulerbookpencil教学反思良好的开端是成功的一半。一首关于指令的歌曲既营造了积极活跃的课堂气氛，也巩固了所学的一些教室物品名称，使学生快速入境。猜一猜的方式深受孩子们的喜爱，启发了学生的思维，也激起学生张口表达的欲望，为下面的新课学习做了很好的铺垫。 “听” 和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“ 听 ”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。通过趣味性强、有实际意义、学生们喜欢的一系列活动：摸一摸、闻
12、一闻、尝一尝，以及通过声音，抽象的图形、手势等操练句型，多方位地调动学生的多种感官积极参与课堂教学，使学生在轻松、愉快的气氛中操练语言。教师引导学生总结本课知识点，培养了学生概括总结知识的能力。最后全课以一首顺口诗结束，引导孩子们树立快乐的生活观念，教学语言能力与学习情感同步发展，为整节课画上了圆满的点睛之笔。潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题） M6U2-1 Its my ruler. 课 型 New教 学 方 法 导入法、情景教学法 课前准备 电子课本、单词卡片、课件教学目标 介绍自己的物品。掌握句型“Whats this? Its my.Whats that?听懂会说：sc
13、hoolbag pen rule book pencil eraser pencil case crayon教学重难点 That 的发音灵活运用所学知识教 学 过 程1教授下列单词： eraser、pencil case、crayon和拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 后，再问：“what co1our is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。 ）这时学生应该回答： “Its”举例：老师：Whats that?学生：Its a schoolbag .老师：What co1our i
14、s it？学生：Its red活动 1：听音指图举例：老师：Its a pen.学生：（指向钢笔的图片）老师：Its a ruler.学生：（指向尺子的图片）3.让学生两人一组做练习。活动 2：听说1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查 2指图问答让学生看图，并说明图中隐藏了五件东（eraser,pencil case,ruler,crayon） 。给学生一分钟时间找出这五件东西。指着师书上图中的书包说：“Whats this？” 引导学生回答：Its a schoolbag.用同样的步骤做剩下的四件
15、物品的练习。让学生两人一组继续练习，三次后交换角色作业设计跟录音朗读活动二 3 遍。板书设计Whats this?Its my.教学反思 教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体验，更快更准确地理解学习内容。潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题） M6U2-2 Its my ruler. 课 型 New教 学 方 法 情景教学法、游戏教学法 课前准备 电子课本、课件教学目标 1.能认读，单词： crayon, eraser。2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats tha
16、t? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.教学重难点1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教 学 过 程Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的 Free Talk。2.教师和学生一起进行“Look and say ”活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。Step
17、 2.Presentation1.教师和学生做“接龙游戏” 。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：“Whats this?”引导学生回答：“It s a pencil.”然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：“Whats this?”下一个同学进行回答，再提问依次类推。2.教师把课前准备好的“失物招领”的牌子放到课桌上，然后对同学们说：“I have something you lost. Whose is it?”教师从中拿出自己的一把尺子，说：“Its my ruler.”重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。3.教
18、师把本单元活动 1 的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！”4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型“Its my ”让学生充分领会。5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。Step3.Practice教师把活动 4 的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜
19、对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：“Whats this?”其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。Step4.Learn to the chant教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动 4 的 Chant 内容。让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。Step5.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。作业设计用本
20、模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？板书设计Whats this?Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.教学反思 开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。潍坊外国语学校小学_英
21、语_课时备课教学内容（课题） M6 课 型 Review教 学 方 法 导入法、情景教学法 课前准备 电子课本教学目标1. 句型：Whats this? Its my.2. 单词： schoolbag pen ruler book pencil eraser crayon教学重难点 根据情景会问“Whats this?”并用“Its my.”回答一些学习用品。教 学 过 程Greeting：T: Good morning boys and girls. S:Good moring kathy.T: How are you? S:Im fine,How are you? T:Im fine. Y
22、oure great!（师分别向 group green, Group yellow,group green,group blue 问好）Warm up.T:group .is good.now,everybordy stand up.Lets do a warm up ok? S:“ok“T: The good morning trains coming how are you？S: （矗矗）the good morning trains coming how are you？S:（矗矗） thf good morning trains coming *3 how are you? Say
23、hello to Kathy,how are you?S:How are you?Daming S:How are you?Lingling ,Amy S:How are you?(一边唱一边找完成作业好的同学上小火车)T：Kathy become a tiger!I say one two three go back to your seat.课文复习1、听录音2、听录音跟读3、教师领读4、请小老师领读5、学生齐读6、学生指读7、背诵课文8、歌曲表演唱。作业设计 把 M6 单词读 3 遍，课文读 2 遍。板书设计 Whats this?Its my.教学反思唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
