1、Week 1 The 1st periodTitle ReviewContents 1. 自我介绍；2. 课堂指令Aims 1.相互认识、增进感情；2.了解课堂指令并能作出相关正确反应。Focus 课堂指令Aids Name cardsTeachingProcessStep 1 Self-introductionTs：Hello, my name is Vivi, your English teacher. Ss:Vivi.Ts:Yes, Vivi.(将名字写在黑板上，再次教读 )Ss: Vivi. Step 2 Warming up Ts:第一次见面给大家一个爱的鼓励。Look!(拍手，示范
2、动作)Ss：.（跟做）Ts：I love you!( 示范动作 )Ss：.（跟做）Step 3 Name cardsTs: 大家都知道我的名字了，我也很想知道你们的名字并用爱的鼓励打招呼。Can you tell me your name? Whats your name? Please write down your name.(每人发张卡片，让学生写下名字并收回)Now，I get your names. This is .(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回应)Hi.Ss：Hi,Vivi.Ts: I love you!（爱的鼓励,示意学生回应）Ss: I love you!(同上，挨个了
3、解学生)Step 4 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!Ts: 大家做的都很棒！那猜猜接下来 Vivi 要做什么呢？Please stand up!(示意起立)Ss：.(部分学生起立)Ts: Good! When I say “stand up”, you do the action and say “one, two.”(示范动作)同上方法，操练其它口令。 Step 5 Review将本节课内容以问答方式引导学生巩固操练Blackboard WritingViviWeek 1 The 2nd perio
4、dTitle ReviewContents1. 自我介绍，课堂指令；2. 上期知识。Aims1.根据课堂指令并能熟练作出相关正确反应；2.巩固已学知识。Focus 上期知识点Aids Name cardsTeachingProcessStep 1 Roll call and greetingTs：Hello, my name is Vivi, your English teacher. Ss:Vivi.Ts:I will call your name.(点名并打招呼) Hello ！Step 2 Warming up Ts: Do you remember the action? Look!(
5、示范动作爱的鼓励）Ss：.（跟做）Ts：I love you!( 示范动作）Ss：.（跟做）Step 3 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!Ts: Please stand up!(示意起立）Ss：.(部分学生起立）同上方法，复习其它口令。 Step 4 ReviewTs: Please tell me what you learned last term. Who will try?Ss: Let me try!以抢答方式引导学生巩固上期已学知识，注意纠音。Ts: Let see. This is (以
6、随机指读归纳总结知识点 )Homework:准备英文本，写上自己的名字。在教师栏写上 Vivi 并念出。预习第一单元。Blackboard WritingReview1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Week 2 The 1st periodTitle Module 1 Unit 1 Hes a doctor.Contents 1.Words: mother, father；2.Sentences: This is my.Aims1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus 单词发音Aids Pictures, cardsTeachingProcessStep
7、1 GreetingStep2 Warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading in教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出来或者猜出来了不知道怎么用英语介绍，告诉学生我们首先学习课文，然后大家就知如何介绍。教师可以留些时间解答关于课文的疑问。Step 4 LearningShow the cardsGame：Happy sad angry （表情）Step5 Practise1.Draw and say让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。
8、2.Role play学生 3 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 ReviewRead together.Blackboard WritingModule 1 Unit 1 Hes a doctor.This is myWeek 2 The 2nd periodTitle Module 1 Unit 1 Hes a doctor.Contents 1.Words: mother, father, grandma, grandpa；2.Sentences: This is my.Aims1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够
9、向别人介绍自己的家人。Focus 单词发音Aids Pictures, cardsTeachingProcessStep1 GreetingStep2 Warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading in在上节课的基础上引出“grandma, grandpa”Step 4 LearningShow the cardsGame:Bomb!Step5 Practise1.Draw and say让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。2.Role play学生 5 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学
10、生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 ReviewRead together.Blackboard WritingModule 1 Unit 1 Hes a doctor.This is myWeek 2 The 3rd periodTitle Module 1 Unit 1 Hes a doctor.Contents 1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother；2.Sentences: This is my.Aims1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus 单词
11、发音Aids Pictures, cardsTeachingProcessStep1 GreetingStep2 Warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading in在上节课的基础上引出“sister,brother”Step 4 LearningShow the cardsGame: Whats missing?Step5 Practise1.Draw and say让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。2.Role play学生 7 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由
12、充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 ReviewRead together.Blackboard WritingModule 1 Unit 1 Hes a doctor.This is myWeek 2 The 4th periodTitle Module 1 Unit2 Shes a nurse.Contents 1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother；2.Sentences: He/She is myAims 1.会自己的家庭成员的英语表达；2.能够向别人介绍自己的家人。Focus he/she 的区分Ai
13、ds Pictures, cardsTeachingProcessStep1 GreetingStep2 Warming-up教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！Step3 Leading inShow the picture, and then tell the students: This is my father, he is my father. This is my mother; she is my mother.Step 4 LearningShow the cards(强调发音 he/she)Game: Stand or Sit do
14、wnStep5 Practise1.Draw and say让学生用 He/She 进行介绍家庭成员。2.Role play学生 7 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6 ReviewRead together.Step7 Homework用“This is”和“He/She is”将自己作品里的人物介绍给家人听。Blackboard WritingModule 1 Unit2 Shes a nurse.He/She is myWeek 3 The 1st periodTitle Module 1 Unit2 Shes a nu
15、rse.Contents 1.Words: he, she, doctor；2.Sentences: Hes a doctor/She is a doctor.Aims1.Grasp the sentences Hes a Shes aand roll them by freely.2.Develop the students ability of listening, speaking and reading.3.Know parents jobs and love them more.Focus hes=he is shes=she isAids Name cardsTeachingPro
16、cessStep1 GreetingStep2 Warming-upSay an English chant: Look at the tree.Step3 Leading inShow my own photo, and then tell the students: This is my father, hes a doctor. This is my mother; shes a teacher, too.Step4 Teaching and Learning1.Play the tape and let the students listen.2. Point a boy, then
17、say “he”. Point a girl, then say “she”.Game: Touch and guess.A student closes his eyes, I lead him to touch another students hand, then he guess: He or She . If its right, everyone say together: Yes. If its wrong, they say: No,(对单词熟练后延伸到句子 Hes a boy. Shes a girl.)3.Give the students five minutes to
18、practice the dialogue.Blackboard WritingModule 1 Unit2 Shes a nurse.Week 3 The 2nd periodTitle Module 1 Unit2 Shes a nurse.Contents 1.Words: he, she, doctor,nurse,pupil,teacher；2.Sentences: He/Shes a .Aims1.Grasp the sentences Hes a Shes aand roll them by freely.2.Develop the students ability of lis
19、tening, speaking and reading.3.Know parents jobs and love them more.Focus hes=he is shes=she isAids Name cardsTeachingProcessStep1 GreetingStep2 ReviewWhen I introduce girls, we should use “Shes a girl”, when we introduce boys, we should use “Hes a boy”.Step3 Leading inI show the stethoscope and mak
20、e gestures, say: “Guess, what do I do?” Ss will say the doctor in Chinese. Then teach the word, write it on the blackboard. I take the bag and run to classroom, let Ss guess. Write the word: pupil. Teach them, drill them, read two by two. Step 4.Learning1. Learn the new words.Point to the male docto
21、r, then say: Hes a doctor. Point to the female doctor then say: Shes a doctor.Show the carddoctorGame: High and low voice.2. Learn the sentence patterns and the text.Write the sentence patterns on the blackboard: Hes a doctor. Shes a teacher. Hes a pupil. Read them, drill them. Ss read them and make
22、 gestures.Listen the text again and repeat, read sentence by sentence. Do a role-play.3. Listen and chant.Blackboard WritingModule 1 Unit2 Shes a nurse.Week 3 The 3rd periodTitle Letter Aa-DdContents 字母：Aa,Bb,Cc,Dd 名称音及书写Aims1.正确认读字母；2.初步掌握书写站格。Focus 大小写的区分认读Aids Letter cardsTeachingProcessStep1: Ro
23、ll call and greeting Step2: Warm up Sing a song-字母歌Step3:Learning time 字母：Aa,Bb,Cc,Dd1.名称音Game：大小声2.书写注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写）3.字母操找学生猜想做动作后，示范正确动作。Game：分组/个人 PK 赛Step4:PractiseMatch将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。Step7: Homework 2抄写 Aa-Dd 每个 3 遍Blackboard WritingLetter Aa-DdWeek 4 The 1st p
24、eriodTitle Module 2 Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words: cat, hat,bird, bag；2.Sentences: Wheres the.?Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag;2. 能听说读： Where is the .?（二）能力目标：能运用 Where is the cat? 询问物品。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语
25、音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。Focus Sounds of the wordsAids Cards，教学 CD，pptTeachingProcessStep 1：Warming-up1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.Song-A driver on the bus.Step 2：Lead inTs: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）Ss:猫 !Ts:Yes! Its a cat! cat!(示意跟读）Ss:Cat！Ts
26、:Wheres the cat?(擦掉）.Step3 Presentation1.Ts:Look and listen!（播放教学 CD）Wheres the cat?Ss:Wheres the cat?2. Ts:Look! Whats this?(ppt)Ss:鸟！Ts:Yes!Bird!Ss:Bird!(同上引入 hat, bag)Step 4：Practice ：1. 全班学生和老师一起利用手势来操练;2. 看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说）3.Whats missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Wheres the.?Step 5：Revie
27、w：1. 播放动画课文。2. 再放录音，让学生跟读。3. 分角色朗读课文。Blackboard Module2 Unit 1 Wheres the bird？ Wheres the.? WritingWeek 4 The 2nd periodTitle Module 2 Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words: cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk；2.Sentences: Wheres the.?Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag,box, book,c
28、hair, desk;2. 能听说读： Where is the .?（二）能力目标：能运用 Where is the cat? 询问物品。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。Focus Sounds of the wordsAids Cards，教学 CD，pptTeachingProcessStep 1：Warming-up1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中
29、间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.Song-A driver on the bus.Step 2：Lead inTs: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）Ss:猫!Ts:Yes! Its a cat! cat!(示意跟读）Ss:Cat！Ts:Wheres the cat?(擦掉）.Step3 ReviewTs:Look! Whats this?(ppt)带着学生复习单词。 Wheres the cat?（Whats missing 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 4 Learn
30、ing timeTs:Look! Whats this?(ppt)Ss:盒子！Ts:Yes!Box!Ss:Box!(同上引入 book，desk ，chair)Step 4：Practice ：1. 全班学生和老师一起利用手势来操练;2. 看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说）3.Whats missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Wheres the.?Step 5：Review：1. 播放动画课文。2. 再放录音，让学生跟读。3. 分角色朗读课文。Blackboard WritingModule2 Unit 1 Wheres the bird？ Whe
31、res the.? Week 4 The 3rd periodTitle Module 2 Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words: in， on， under；2.Sentences: Wheres the cat?Its.the.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词 ：in ， on， under.2. 能听说读： Where is the cat? Its on /in/under（二）能力目标：能运用 Where is the cat? Its on /in/under 询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等
32、活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。Focus Sounds of the wordsAids Cards， pptTeachingProcessStep 1：Warming-up1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣: Please stand up。Step 2：ReviewTs:
33、Look! Whats this?(ppt)带着学生复习单词。 Wheres the cat?（Whats missing 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 3：PresentationIts in /on/under the.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型，Wheres the cat? Its in /on/under the bag. 以及单词 where(wheres=where is),in,bag.Step 4：Practice ：1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/unde
34、r2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。3. TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step 5：Learn the text：1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2. 再放录音，让学生跟读。3. 分角色朗读课文。Blackboard WritingModule2 Unit 1 Wheres the bird？ Its on/in/under the.? Week 4 The 4th periodTitle Module 2 Unit 1 Wheres the bird？Contents 1.Words:cat, hat,
35、bird, bag,box, book,chair, desk, in， on， under；2.Sentences: Wheres the .?Its.the.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk, in， on， under.2. 能听说读： Where is the .? Its on /in/under（二）能力目标：能运用 Where is the .? Its on /in/under 询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等
36、活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。Focus Sounds of the wordsAids Cards， pptTeachingProcessStep 1：Warming-up教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。Step 2：ReviewTs:Look! Whats this?(ppt)带着学生复习单词。 Wheres the cat?（Whats missing
37、 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 3：PresentationIts in /on/under the.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Wheres the .? Its in /on/under the Step 4：Practice ：1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。3. TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step 5：Learn the text：1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问
38、题。2. 再放录音，让学生跟读。3. 分角色朗读课文。Step 6 Homework1.用英语询问“Wheres the.?“并回答“Its.the.“创意作业：绘制2模块相关图片。Blackboard Module2 Unit 1 Wheres the bird？ Wheres the.?Writing Its on/in/under the.? Week 5 The 1st periodTitle Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed？Contents 1.Words:toy car, kite, bed, bear；2.Sentence
39、s: Wheres the .?Its.the.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词 ：:toy car, kite, bed, bear.2. 能听说读： Where is the .? Its on /in/under（二）能力目标：能运用 Where is the .? Its on /in/under 询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。F
40、ocus Sounds of the wordsAids Cards， pptTeachingProcessStep 1：Warming-up教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。Step 2：ReviewTs:Look! Whats this?(ppt)带着学生复习单词。 Wheres the cat?（Whats missing 的方式带着学生复习句子）Ss:Wheres the cat?.Step 3：PresentationIts in /on/under the.（ppt）逐渐出示以前复习过的
41、各种物品，呈现和学习句型，Wheres the .? Its in /on/under the Step 4：Practice ：1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。3. TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step 5：Learn the text：1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2. 再放录音，让学生跟读。3. 分角色朗读课文。Blackboard WritingModule2 Unit 2 The toy car is under the be
42、d？ Wheres the.?Its on/in/under the.? Week 5 The 2nd periodTitle Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed？Contents 1.Words:toy car, kite, bed, bear；2.Sentences: Wheres the .?.is.the.Aims（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词 ：:toy car, kite, bed, bear.2. 能听说读： Where is the .? .is on /in/under（二）能力目标：能运用 Where is
43、the .? .is on /in/under 询问并回答物品的位置。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。Focus Sounds of the wordsAids Cards， pptTeachingProcessStep 1：Warming-up教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。Ste
44、p 2：ReviewTs:Look! Whats this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the .?（问答方式复习已学知识）.Step 3：Presentation.s in /on/under the.（ppt）逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Wheres the .? .s in /on/under the (强调之前的 Its.the.可替换为.is. The.)Step 4：Practice ：1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。3. TPR 游戏：教师
45、向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。Step 5：Learn the text：1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。2. 再放录音，让学生跟读。3. 听力练习。Step6 ChantBlackboard WritingModule2 Unit 2 The toy car is under the bed？ Wheres the.?Its on/in/under the.? Week 5 The 3rd periodTitle Letter Ee-GgContents 字母：Ee,Ff,GgAims 1.正确认读字母；2.初步掌握书写站格。Focus 大小写的区分认读Aids
46、Letter cardsTeachingProcessStep1: Roll call and greeting Step2: Warm up Sing a song-字母歌Step3:ReviewLittle teacher（抽部分同学上讲台验收已学知识 Aa-Dd 书写及字母操，订正并详解）Step4:Learning time 字母：Ee,Ff,Gg1.名称音Game：大小声2.书写注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写）4.字母操找学生猜想做动作后，示范正确动作。Game：分组/个人 PK 赛Step4:Practise1.Help打乱字母卡，闪卡
47、让学生识别字母。当看到已学字母时大声说出字母名称音，反之说 No.2.Match将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。Step7: Homework 2抄写 Ee-Gg 每个 5 遍Blackboard WritingLetter Ee-GgWeek6 The 1st periodTitle Module 3 Unit 1 Wheres the orange cat？Contents 1.Words: orange, black,white(blue,green,red,yellow)；2.Sentences: Wheres the.cat/bird? I dont know.Ai
48、ms（一）知识目标：1.能够听、说、认读、单词 ：orange, black,white ;2. 能听说读： Where is the .cat/bird?（二）能力目标：能运用 Where is the cat? 询问物品及回答。（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用颜色词汇和句子。Focus Sounds of the wordsAids 教学 CD，pptTeachingProcessStep 1：War
49、ming-up1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。2.Chant-HatStep 2：Lead inTs: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）Ss:猫 !Ts:Yes! Its a cat! cat!(示意跟读）Ss:Cat！Ts:Wheres the cat?(擦掉）.Step3 Presentation1.Ts:Look and listen!（播放教学 CD）Wheres the cat?Ss:Wheres the cat?Ts:Look! Three cats? Wheres the orange cat?(ppt)Ss:橙色不见了！Ts:Yes!Orange c
