1、教学要求1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容 ,明白如果从小没有养成好习惯 ,长大就会给工作造成不可挽回的损失。2.认识“咒、暂”两个生字。重点难点1.流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。2.把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯 ,长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学课时 一课时1“没头脑”和“不高兴”2 我有个邻居,今年十二岁,外号叫“没头脑”。他记什么都打折扣 ,想什么都不周全,想到这个,就忘了那个。段导读:介绍“没头脑”的特点。 这孩子常上我家串门儿,玩儿了半天,走了。“常”表明“我”与“没头脑”之间是什么关系? 3我刚关上门,嘭 (pn)嘭嘭,外面就敲起门来。开
2、门一看, 是他。“对不起,忘拿书包了。”他一边摘下帽子和手套,一边进屋找书包。他找到书包, 走了。一会儿,嘭嘭嘭, 外面又敲起门来。开门一看,还是他。“对不起,忘拿帽子了。”他找到帽子,走了。又一会儿,嘭嘭嘭,门又响了。这回我也不看是谁,一开门就把一副手套递出去:“ 没头脑, 你的,拿去!” 4这段话运用了什么表现手法?描写了“没头脑”怎样的特点 ?进屋再一看, 那不是他的书包吗? 这个句子属于什么句式?有什么表达作用? 5段导读:用具体事例写出“没头脑”丢三落四的特点。 他妈妈很为他发愁:“瞧你这模m样,长大了能干什么呢?”“没头脑”却满不在乎地说:“那有什么?等我长大了,干几件大事让你们瞧
3、 瞧。 ”6“没头脑”认识到他的毛病了吗? 7段导读:“没头脑”想做几件大事给妈妈看。 一天,“没头脑”正在想心事,他的好朋友“不高兴”来找他。本段在结构上起什么作用?8 这个“不高兴”的外号也有由来。他脾气有点儿怪,什么事都要跟别人反着干。大伙儿向东,他偏要向西;大伙儿向西了,他又要向东。别人劝他 ,他就说:“我偏不高兴跟你们一1 知识点详解 2 打折扣:本义指减少或降低事物的数量、质量。这里指“没头脑”记东西只能记住一部分, 记不全。3 表明“我”与“没头脑”是很熟悉的邻居。4 运用反复的手法,详细描写了 “没头脑”丢三落四的特点。5 反问句。用反问句再次强调“没头脑”最终还是丢下了书包,
4、给文章增添了趣味。6 瞧(qio):看。7 他并没认识到自己的毛病的严重性,还很天真地认为自己能做成大事。8 过渡段,引出故事的另一主角 “不高兴”。说明了“不高兴”是个固执的孩子。样!” “我偏不高兴跟你们一样!”表现了“不高兴”怎样的性格特点?由于他不高兴与别人一样,结果经常吃苦头,于是就真的经常不高兴了。 9“不高兴”的固执给他带来了什么后果?段导读:介绍“不高兴”的特点。 这天刚下过雨,“不高兴”跟几个同学一块儿放学回家。大家都走大道,“ 不高兴”偏要抄近道 走泥地。 10请你说说这句话是如何写“不高兴”的固执性格的。他一边迈着大步, 一边还大叫大嚷:“不高兴! 不高兴! 不高” 没想
5、到扑通一声,掉进了一个大水坑。句导读:“不高兴”又吃苦头了,都怪他不听同学们的劝告。 11他垂头丧气地爬起来,看见面前站着一个白胡子老头儿。这句话在结构上的作用是什么 ?段导读:写“不高兴”在雨后还坚持抄近道走泥地,结果掉进了一个大水坑。第一部分(第 16 自然段):写“没头脑”十分马虎,“不高兴”十分固执。12 老头儿对他说:“我是仙人,刚才听你一个劲儿 地说不高兴,现在又见你一脸不高兴的模样,我就想让你高兴高兴。说吧,你有什么愿望,我一定帮你办到。 ”段导读:写仙人要帮“不高兴”实现愿望,让他高兴高兴。13 “不高兴”想了想,说:“我想变个大人,做件大事让大家瞧瞧。 ”结合前文, 说说“不
6、高兴”和“没头脑”的想法是不是一样的。 仙人说:“好啊,我就让你变个大人。可是你想干什么呢?”“不高兴”想了半天,这不高兴干,那也不高兴干。 “想了半天”说明了什么?最后他决定当一名演员。仙人正要说“变”,“不高兴”一把拦住他:“ 我有个好朋友,也让他高兴高兴吧!”他急忙找来了 “没头脑”。“没头脑”说, 他想当个建筑工程师。段导读:“不高兴”和“没头脑”分别向仙人提出要当演员和建筑工程师的愿望。仙人说:“我还要在这儿呆一个月,有事儿可以来找我,一个月后我就要回天上去了!”句导读:仙人的话为下文写“没头脑”和“不高兴”认识到自己的错误, 从大人变回小孩儿作了铺垫。他念了几声咒( zhu)语,“
7、不高兴”和“没头脑 ”呼的一下高了起来。他们一个成了演员,一个成了建筑工程师。9 经常吃苦头。抄近道:走较近的路。10 刚下过雨,大道相对泥地来说会好走一些 ,这是个很简单的道理。在这样的情形下,“不高兴”还要与其他人不一样,进一步点出他固执的特点。11 过渡句,起引出下文的作用。12 一个劲儿 :一直。13 是一样的。他们俩都没认识到自身的缺点,光想着干大事给别人看。说明他们俩根本就不明白要做成大事,就要先从一点一滴的小事做起的道理。说明“不高兴”的“大事”是想出来的, 不是自己做出来的。14 第二部分(第 711 自然段):写“没头脑”和“不高兴 ”在仙人的帮助下,成了建筑工程师和演员。“
8、没头脑”成了建筑工程师以后,首先就想设计 一座少年宫 ,让全市小朋友能同时在里面玩儿。 15 “首先就想设计一座少年宫”说明了“没头脑”具有怎样的品质?他画了张图纸,是一片三四百层高的大楼群,剧场、运动场、游艺场、图书馆应有尽有。 16 “应有尽有”说明了什么?段导读:“没头脑”设计了一座少年宫,里面的娱乐设施应有尽有。少年宫很快就建成了。“没头脑”还收到请帖,被邀请去那儿看戏。一路上人山人海, 热闹非凡。 17 “人山人海”“ 热闹非凡”说明了什么? 18孩子们身上背着行军袋, 脚下穿着运动鞋,有的 还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥(r)“没头脑”心想:“去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢?” 句中的省
9、略号和 “没头脑”的想法在文中有什么表达作用? 段导读:“没头脑”去少年宫的路上,看到孩子们的装束,心中充满了疑问。“没头脑”来到少年宫,刚想进门,门卫拦住他,问他怎么没带食物和被褥。“没头脑”挺纳闷儿 :“看戏还用带那些玩意儿? 这可太新鲜了!” 门卫解释说 :“这地方太大了,楼房太多太高,楼里光有楼梯,没有电梯,也没有指示牌,要找到剧场, 没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死?”段导读:门卫说出了事情的真相,指出了少年宫设计中的不足。19 “没头脑”呆住了,门卫安慰他说:“不要紧,我给你开一张条子, 一路上会有人照顾你食宿的。”14 设计:在工作或工程开始之前,预先制订方案,规划蓝图等
10、。15 说明他不是一个自私的孩子, 一心为他人着想。16 说明“没头脑”的设计很全面。17 说明新建成的少年宫很受欢迎。18 重点句解析:给文章增添了悬念,留下了疑问, 引起读者继续阅读的兴趣。纳闷儿:疑惑不解。19 心理描写。写出“没头脑”已经开始感到后悔了。“只能”写出了“没头脑”的无奈;“没头的苍蝇”“乱碰乱撞”“一层一层”详细写出了“没头脑”和大伙儿一样,吃尽了苦头。段导读:“没头脑”发现了自己设计中的失误,一下子呆住了。门卫安慰他,并表示一路上有人安排他的食宿。“没头脑”心里直懊恼:电梯和指示牌给忘了! 设计图纸的时候怎么不好好想想呢? 这句话用了什么表现手法 ?说明了什么?没法儿,
11、“没头脑”只能跟着大伙儿, 像没头的苍蝇一样,乱碰乱撞地往里走,一层一层地往上爬。 “只能”“没头的苍蝇”“乱碰乱撞”“一层一层”说明了什么? 起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气的,没了精神 。 20“垂头丧气”“ 没了精神”写出大伙儿的神态,这里运用了什么表现手法?段导读:“没头脑”心里十分懊恼,只能和大伙儿一起在少年宫里乱碰乱撞。走了快半个月,“没头脑”总算找到了剧场。 “半个月”“总算”说明了什么?一看节目单,演的是武松打虎。正巧,他的老朋友“不高兴”扮演 剧中的老虎。段导读:“没头脑”总算来到了剧场,正巧“不高兴”在剧中扮演角色。幕拉开了,锣鼓锵( qin)锵锵敲了起来。武松
12、手拿棍棒, 醉醺( xn)醺地走出来。呼的一声, 从树丛后面扑出一只猛虎,就是“不高兴”。他向武松扑来,跳得高, 窜得快,观众都使劲鼓掌。 “观众都使劲鼓掌 ”说明了什么? 21武松迎头给他一棒, 棒断了,就赤手空拳地打。锣鼓锵锵锵敲个不停,武松、老虎打个不停,你来我往,一连打了两三个钟头 ,武松累得呼呼直喘气, 老虎还是精神十足。武松轻声跟老虎说:“够了够了, 你得倒下去装死了!” 老虎回答说:“不高兴!”锵锵锵,又打下去 ,足足打了四五个钟头,武松拳头都举不起来了,求老虎快点儿躺下去, 老虎还是那句话:“不高兴!”锵锵锵,还打下去,武松累得都快不能动了, 躺在地上央求老虎,老虎蹦过来跳过去
13、,一个劲儿说:“不高兴,不高兴!” 这段描写的中心内容是什么? 表现了“不高兴”怎样的性格特点? 22剧场只好宣布暂(zn)时休息。20 精神:文中指表现出来的活力。侧面描写。刚来少年宫时的高兴心情已经消失得无影无踪了,说明大伙儿也没有继续玩儿下去的兴趣了。从侧面反映了没有电梯和指示牌造成的严重后果。“半个月”说明时间很长;“总算”说明过程十分辛苦。扮演:演员化装成剧中人物进行表演。21 说明这段戏演得很好,得到了观众的肯定。22 这段话详细描写了“武松打虎”的过程。形象地写出了“不高兴”还是和小的时候一样,十分固执。段导读:写由于“不高兴”固执己见,剧场只好宣布暂时休息。戏一连演了好多天,武
14、松怎么也打不死老虎,老虎怎么也不高兴死。台下的观众可就着急了,再这么打下去,带的粮食就不够吃了!段导读:写“不高兴”表演的节目给大家带来了麻烦。“没头脑”越看情形越不对,觉得“不高兴”的毛病跟自己的一样, 都给大家带来了害处。 23句导读 :这句话表明“没头脑”从“不高兴”的表演中受到教育, 认识到自己身上的缺点。 从这句话可以看出什么? 他冲到台上,一把抓住老虎的尾巴, 把他倒 着拖下台,奔到剧场门口,骑上楼梯扶手往下滑,只用了一天就滑到了楼下。他们来到原先遇见仙人的地方,看见仙人正要上天,急忙请求道:“请把我们变回去吧!”段导读:写“没头脑”发现了问题,带着“不高兴”一起请求仙人把他们变回
15、去。第三部分(第 1220 自然段):写“没头脑”和“不高兴 ”的错误给人们带来了害处,他们请求仙人把他们变回去。一眨眼,他们又成了原来的样子。他们回到家里,倒头就睡。第二天 ,“没头脑”一觉醒来, 把自己浑身上下看了个够,就像什么也没发生过。他上学前到我家,把整件事一五一十地告诉了我。我说这一定是他做的梦。他说不管是不是梦, 从小养成好习惯总是对的! 24这句话在文章中的作用是什么?他还说,放学后,一定给我讲讲“不高兴”的变化。最后,他把帽子、手套、围巾、书包都检查了一遍,看一样 25儿也不少 ,才哼着歌上学去了。句导读:“没头脑”终于下决心改掉自己的坏毛病了。“不管总是” 表现出“没头脑”
16、要从小养成好习惯的决心很大,最后一句话和课文第 2 自然段前后呼应, 可看出他不仅有决心,而且有行动。 这句话写“没头脑”有了什么变化?第四部分(第 21 自然段):写“没头脑”明白了要从小养成好习惯 ,并开始改正自己的错误。23 重点句解析:从这句话可以看出,“ 没头脑”已经认识到了自己的毛病所在 ,同时他也明白了如果做事缺乏头脑,不想周全,以后自己无论干什么都会做不好,这样不好的习惯不仅会害了自己,也会给别人带来害处。倒(do):指上下或前后的位置颠倒。24 点明了文章的中心。写出“没头脑”用实际行动改正错误。他做事之前学会了认真、仔细地思考,变得有头脑了,改掉了以前的坏习惯。1.学会本课
17、的生字,积累好词佳句。2.联系上下文、查工具书理解自己不懂的词语,正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文主要内容。3.结合课文主题,说说从小不养成良好的习惯会带来怎样的危害。多媒体课件。一 新课导入导入:同学们,你们喜欢学习童话吗?为什么?(童话故事吸引人。不仅能了解有趣的故事 ,还能受到教育,知道为人处世的道理。)今天,我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”。二 深入探究,领悟情感1.出示自学要求。(1)小声读课文,初步了解课文的内容 ,思考课文写了一件什么事。(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,并解释词语的意思。咒(zhu)语:“咒”上面是两个 “口”,下面是“几”。不要误读为 zu
18、。暂(zn)时:“暂”上面是“斩 ”,下面是“日”。不要误读为 zhn。打折扣:本义指减少或降低事物的数量、质量。文中指“没头脑”记东西只能记住一部分,记不全。满不在乎:完全不放在心上。形容对事情一点儿也不重视。文中指“没头脑”认为自己记东西记不全、做事丢三落四的毛病不严重,不放在心上。应(yn)有尽(jn )有:该有的全有。形容很齐全。“应”是多音字,还读 yng,如:答应、应用题、响应。“尽”是多音字,还读 jn,如:尽管、尽快。请帖(ti):邀请客人的通知。 “帖”不要误写为“贴”。“帖”是多音字,也读 ti,如:妥帖、服帖,还读 ti,如:字帖。垂头丧气:形容因失败或不顺利而情绪低落的
19、样子。一五一十:比喻叙述时清楚有序而无遗漏。(3)提出不懂的问题。2.细读课文。(1)整体把握课文内容。初读了课文之后,谁能按照事情发展顺序把文章分为三个部分?起因:“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总是想不周全, 经常丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反,经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了,“ 没头脑”成了建筑师,“不高兴”成了演员。文中哪几个自然段介绍了这些内容?(第 111 自然段。)经过:他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来。文中哪几个自然段写了这些内容?(第 1220 自然段。)结果:“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病。文中哪几个自然段写
20、了这些内容?(第 21 自然段。)归纳课文的主要内容。你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导学生说出课文主要的内容)刚才同学们说的就是课文的主要内容。以事情发展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。(2)探究明理。提出探究专题。这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,能一下子找到它?浏览课文,画出来。(文章最后一段:“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!”)“没头脑”为什么这么说?默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报。第一部分:体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。谁从第一部分中找到了答案?(引导
21、学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,经常丢三落四;“ 不高兴”脾气古怪, 做事与别人反着干,经常因不高兴而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他人带来危害。)第二部分:体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。是不是长大就能改正呢?我们快看看第二部分,谁从第二部分中找到了答案?(引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且忘记设计电梯和指示牌, 观众要想找到剧场,就得像行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;
22、“ 不高兴”演武松打虎因为不高兴死,就不顾剧情要求,以致一连演了好几天, 这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。)角色换位,明道理。假如你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”, 你有什么想法?(引导学生明理:知道从小养成好习惯,没有好习惯长大后会给工作带来不可挽回的损失,会给大家带来更大的危害,有问题应该马上改正。)你喜欢这个童话吗?生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?三 拓展延伸想象一下:如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?1.本文是一篇自读课文,教师应放手让学生自己读。读课文中用具体事例介绍“没头脑
23、”和“不高兴”的段落时,要语速适中,带着轻松幽默的语气。2.教师在教学时要站在学生的角度考虑问题,重视文本的特质, 不应过于强化故事的教化色彩, 导致童话故事的功能受到不同程度的消解。1.给多音字注音并组词。2.在加点的字正确读音下面，画“”。3.写出下列句子中加点词的近义词。(1)起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气的。( 没精打采)(2)剧场只好宣布暂时休息。(临时)4.如果“不高兴”是建筑师,“没头脑”当了演员,又会发生怎样的故事呢?一 作者资料库任溶溶任溶溶,我国著名翻译家、儿童文学作家。原名任根鎏(li),又名任以奇。广东鹤山人,1923 年生于上海。早年曾参加文字改革工作。
24、1945 年毕业于上海大夏大学中国文学系。后从事编辑工作,长期在少年儿童出版社和上海译文出版社工作。用俄、英、意、日等多国语言翻译了大量外国儿童文学名著,同时从事儿童文学创作,出版有儿童诗集小孩子懂大事情给巨人的书等,童话集“没头脑”和“不高兴”和 任溶溶作品选。二 马马虎虎人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意,殊不知在这个俗语的背后, 有一个血泪斑斑的故事。宋代时京城有一个画家,作画往往随心所欲,令人搞不清他画的究竟是什么。一次,他刚刚画好了一个虎头,碰上有人来请他画马,他就随手在虎头后面画上马的身子。来人问他画的是马还是虎,他答:“马马虎虎!” 来人不要,他便将画挂在厅堂。大儿
25、子问他画里是什么,他说是虎, 小儿子来问,他却说是马。不久,大儿子外出打猎时,把人家的马当老虎射死了,画家不得不向人家赔钱。他的小儿子外出碰上老虎,以为是马而想去骑,结果被老虎活活吃了。画家悲痛万分,把画烧了, 还写了一首诗自责:“马虎图,马虎图,似马又似虎,长子依图射死马, 次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。”诗虽然算不上好诗,但这教训实在太深刻了,从此,“马虎” 这个词就这样流传开了。传说归传说,其实世界上真有叫马虎的动物呢!据说马虎生活在四川与贵州交界的白马山上, 是一种珍稀动物,身大如马,体表有虎状条纹,异常凶猛, 常捕食牛羊与其他野生动物。它性情凶猛,连老虎都惧它三分。这马虎到底是马科动物,还是虎科动物,目前尚无定论。不过现在很难见到它们的踪影了。
