1、教学要求1.指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义 ,能有感情地朗读课文。重点难点1.指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。教学课时 两课时1 “心正笔正”的柳公权2 柳公权是唐朝著名的大书法家。句导读:指出柳公权在书法界的地位。他的字结构紧凑 ,骨力秀挺,洒脱而有法度 ,对后世影响极大。句导读 :讲他的书法具有的特点。 3人们将另一位著名书法家颜真卿(qn)与柳公权并称“颜柳”, 并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。柳公权的
2、字有什么特点?段导读:介绍柳公权和他的字。 柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样,铁骨铮(zhn) 铮, 深得世人钦( qn)佩。 这句话在文中起到什么作用?说明了什么?段导读:写柳公权做人和写的字一样。第一部分(第 1、2 自然段):介绍柳公权的字和他的做人原则。 据说,有一次柳公权在写字,穆宗(zn)皇帝一边看着柳公权运笔写字, 一边连连赞叹,还惊诧 地问道:“你的字怎么写得这么好呢,能告诉我书法的秘诀 (ju)吗?” 柳公权毫不犹豫地回答:“用笔在心,心正则笔正!” 4“心正则笔正”的意思是什么?段导读:柳公权回答穆宗皇帝怎么写好书法。突出了“心正”的重要性。 笔法出自内心,只有心地正
3、直才能写出好字来!这确实是柳公权写字的 “法”。 句导读:这两句指出答话的表面之意,是柳公权讲自己的写字之“法”, 强调了“心正”的重要性。但在此时此刻 ,他作为穆宗的“书法指导”,向穆宗说这样的话,显然是有弦(xin) 外之音的。5这里的“弦外之音”指什么?原来,柳公权是在告诉穆宗, 写字和治理国家一样, 都必须1 知识点详解 2 紧凑:衔接紧密,没有空隙或多余的部分。3 结构紧凑,骨力秀挺,洒脱而有法度。钦佩:尊重佩服。重点句解析:这句话首先起到了点题的作用 ,对课文题目作了进一步的解释 ,另外也起到了引出下文内容的作用。既说明他的字写得有骨力、洒脱,同时也说明了他拥有正直、刚正不阿的品质
4、, 深得世人钦佩。惊诧(ch): 感到惊讶诧异。秘诀 :不公开的巧妙方法。4 意思是说用笔与做人的道理是相同的,心地正直才能写出好字来。5 意在告诉穆宗皇帝治理国家也要公正。“心正”。句导读:点明答话的“弦外之音”是告诉穆宗治国之“法”,治理国家也需要“心正”。 6难怪当时正沉溺(n) 酒色的穆宗半天没有说话,脸色都变了。这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗,希望穆宗能够律己清政 ;大胆则在于他毫不虚伪 做作,直言答对。 7柳公权敢用这种大胆的方式劝谏与他的书法有关系吗?如此劝告,自然是对穆宗的一次不小的触动。第二部分(第 3、4 自然段):写柳公权借谈论书法秘诀
5、,劝告穆宗“心正”治国, 律己清政。 十几年后的一天,穆宗之子文宗在偏殿上与担任中书舍人的柳公权等人谈话。说着说着,文宗忽然扬起袖子来让柳公权等人“欣赏” 8他的龙袍 ,并洋洋自得地说:“ 这件衣服已经洗过三次了!” 9文宗展示自己龙袍的目的是什么?段导读:写文宗向大家展示自己的龙袍。10 刚刚说罢,在场众人立刻赞颂不已 ,都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭(jin)朴 的美德。文宗被捧得喜不自胜,猛 11然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。“一言不发 ”说明了什么?文宗禁不住问他怎么不说话 ,柳公权答道:“陛下, 您贵为天子,富有四海,应当选用贤良 ,罢黜 (ch 不肖(xio)之臣
6、;还应接受劝谏( jin),赏罚分明, 这) 才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过是细枝末节罢了。”柳公权认为皇上最应关注的问题是什么? 12这番话显示了“心正笔正”的柳公权又一次机智大胆的直言。句导读:此句照应第 4 自然段中“这个劝告是真诚而大胆的”。幸运的是,这些话非但没有惹( r)恼文宗,反而得到文宗的格外垂青。 从文中看, 文宗是个怎样的皇帝?段导读:柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人,赏罚分明。6 律己清政:在文中指严于律己,使政治清明,国富民强。虚伪:不真实;不实在。7 重点句解析:从此例可以看出柳公权性格正直 ,正因为如此才会写出具有骨气的文字。后面两个
7、分句是对前一句话的分述,条理清楚,一目了然。8 以证明自己的俭朴。9 赞颂不已:不停地称赞颂扬。俭朴:节俭朴素。10 说明柳公权并不赞同大家的说法。11 贤良:文中指有德行,有才能的人。罢黜:这里指罢免官职。不肖之臣:这里指没有出息或品行不好的臣子。12 重点句解析:选用贤良,善于纳谏,赏罚分明。柳公权对于其他臣子的谄媚,不但不屑附和,而且还用这样大胆的方式讥讽他们,并劝告文宗应该多考虑国家事务 ,多选用贤良。由此可看出柳公权的正直、大胆和机智。 文宗当时便说道:“我知道以你现在这么高的职(zh)位,是不应再兼任以劝诫为职务的谏议大夫的。可是,因为你实在具有正直敢言的诤(zhn) 臣风采,所以
8、还是委屈你兼任此职。”段导读:写柳公权的话得到文宗皇帝的赞赏。 第二天,文宗就正式任命柳公权为谏议大夫,他所任的其他职务照旧不变。句导读:承接上文,讲文宗说到做到,同时也体现了文宗的知人善任。 这下他向皇帝进言就名正言顺,也更加方便、更加直接了。 13就这样,柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字, 一面讲出一句句有利国家的直言,直到他八十八岁去世。这句话关联词语的运用有什么作用?第三部分(第 58 自然段):写柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人, 赏罚分明。 “用笔在心,心正则笔正。”句导读:既照应文章题目和文中内容,又引出下面对全文的总结。柳公权以“心正”练成了流芳百世的“柳骨”,而更难得
9、的是, 他又以“心正”给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象,这将作为另一种 “柳骨”而留存后世。第四部分(第 9 自然段):写柳公权的精神留存后世。重点句解析:“一面一面”关联词语的使用, 表示并列,说明柳公权两方面兼而有之。前半部分照应“笔正”,后半部分照应“ 心正”, 这样正好契合题目“心正笔正 的柳公权”。1.学会本课的生字,理解重点词语的含义,积累好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文内容,理解重点句子的深刻含义, 了解柳公权是怎样向皇帝直言进谏的。柳公权的相关资料;多媒体课件。一 结合资料,揭示课题师:柳公权是我国晚唐时期的大书法家,请同学们结合课前搜集的资料,为大
10、家介绍一下柳公权。生:介绍柳公权(师随机出示柳公权肖像和书法作品)引导学生根据题目提问。(为什么用“心正笔正”来形容柳公权 ?“心正”和“笔正”之间有什么联系)二 整体感知,理清脉络1.请大家用喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。2.思考:课文讲了关于柳公权的哪两件事?(1)写柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗“心正”治国,律己清政。(第 3、4 自然段)(2)柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人 ,赏罚分明。(第 58 自然段)3.反馈交流预习情况。(1)教师抽读生词,强调“弦( xin)、溺(n)、肖( xio)、凑 (cu)”等字的读音。(2)由学生交流自己认为易写错的字如:唐( 中
11、间一竖出头)、凑(最后一笔是点) 、袍(衣补旁)、贤(右上是“又”字) 、殿 (右半部分是殳)(3)出示重点词语的意思,由学生说出词语 ,检查预习效果。是个清明的皇帝。比喻坚贞、刚硬,像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。(铮铮铁骨)能解决问题的不公开的巧妙办法。(秘诀)比喻没有明确说出,而是间接透露出来的意思。(弦外之音)高兴到了极点。(喜不自胜)表示对人的重视。(垂青)三 学习第 1、2 自然段,精读品味1.指名读第 1、2 自然段,了解柳公权在书法方面的成就。(1)柳公权是唐朝著名的大书法家。(2)对后世影响极大。(3)与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。(颜筋柳骨
12、:指颜柳两家书法挺劲有力,但风格有所不同。也泛称书法极佳。)2.用课题中的一个词形容他的字“笔正”。3.柳公权的字骨力挺秀,洒脱有法,那他的人呢?请你从文中找到一句话来概括。(柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样, 铁骨铮铮,深得世人钦佩。)4.用课题中的一个词形容他的为人“心正”。理解课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象, 感受柳公权的铮铮铁骨,学习他不畏强权,敢于直言的优良品质。多媒体课件。一 整体回顾1.默读课文,思考:柳公权深得世人钦佩的原因是什么?(写得好笔正; 铁骨铮铮心正。)2.文中写了柳公权两次直言劝告,而这两次直言劝告分别是怎样的, 你能用文中的语
13、言来概括吗? (第一次劝告是真诚而大胆的;第二次是机智而大胆的。 )二 精读品味,体验感悟1.默读第 3、4 自然段,思考:柳公权只是在谈书法吗?(不是。借书法希望穆宗律己清政,告诉穆宗写字和治理国家一样,都必须“心正”。)2.为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆,他不怕触怒皇上吗? (因为他铁骨铮铮,为人正直,所以敢于直言劝告,说明他对于国家是忠诚的,并不考虑自己个人的安危得失,这正是“心正”的表现。)3.带着理解分角色读,穆宗和柳公权的对话。指导朗读:柳公权毫不犹豫地回答:“用笔在心, 心正则笔正!”4.默读第 58 自然段,可做简单的画批,一边默读,一边思考 :从哪些语句能感受到柳公权的“心
14、正笔正”?(1)根据学生的发言,教师相机出示重点句进行点拨。柳公权答道:“陛下, 您贵为天子 ,富有四海,应当选用贤良 ,罢黜不肖之臣;还应接受劝谏,赏罚分明, 这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过是细枝末节罢了。”为什么说这是一次机智大胆的直言?(一方面,别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,有胆识。另一方面,表现在他先提出作为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这件衣服的看法,使文宗能够接受。)为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青?(柳公权的正直、敢言、不逢迎附和、不趋炎附势,让皇帝都觉得他的人格的可贵, 一个贤明的皇帝身边需要这样的人,不断指
15、出自己的不足。)(2)指导学生分角色读第 58 自然段。三 整体回归,总结全文1.教师总结:铮铮铁骨,笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失,表现了他对于国家的忠诚与热爱。投影出示他的一幅书法作品,提问:他流芳百世的只是他的作品吗?(正直的良臣形象;铁骨铮铮,高尚的人品)2.学生带着敬佩之情齐读最后一自然段。3.课件展示唐太宗的一段话:以铜为镜可正衣冠,以史为镜可知兴亡,以人为镜可明得失。引导学生感悟,一个国家君主要有容百川之胸怀,纳谏如流,更要有像柳公权这样正直、敢于说真话说实话的忠臣,国家才会繁荣兴旺,人民才能安居乐业。1.朗读本文的重点是抓住柳公权是怎么劝谏两位皇帝的。朗读时要读出
16、柳公权的“心正”。可以用激扬的语气来读课文。2.以“笔正心正”为基点,贯穿整篇文章,以此指导学生理清文章脉络,在把握课文内容的基础上,更能感受到柳公权一心为公的人格魅力。1.看拼音,写词语。2.选字组词。(密 秘)诀 俭( 仆 朴) 惹(恼 脑)风(采 彩) 委( 曲 屈) (虑 虚)伪3.结合课文内容写出下列词语的意思。(1)弦外之音:原指音乐的余音。比喻没有明确说出而是间接透露出来的意思。 (2)喜不自胜:喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。胜 ,能承受。 (3)垂青:表示尊重爱悦。青,青眼,黑眼珠。 4.课文是怎样表现柳公权的“笔正”和“心正”的?5.为什么说柳公权劝文宗的话是机智大胆的直
17、言?因为在别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见, 体现了他的胆识;机智表现在他先提出作为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这件事的看法。 一 柳公权简介柳公权(778865),唐代书法家。字诚悬,京兆华原(今陕西铜川) 人。他的书法结构遒劲,且字字严谨、一丝不苟,以行书和楷书最为精妙,其书瘦劲清健,沉着痛快。米芾赞曰: 修养已成,神气清健,无一点尘俗。柳字避开了颜字肥壮的竖画,把横竖画写得大体均匀而瘦硬。他又吸取了北碑中方笔字斩钉截铁、棱角分明的长处,把点画写得好像刀切一样爽利深挺。他又吸取虞世南、欧阳修楷书结体上的紧密,颜真卿楷书结体的纵势, 形成独树一帜的柳体。柳公
18、权为后世留下了许多书法真迹、碑石,最著名的有玄秘塔碑铭, 该碑现存西安碑林。二 草圣张旭张旭是一位极有个性的草书大家,因他常喝得大醉,就呼叫狂走,然后落笔成书, 甚至以头发蘸墨书写,故又有“张颠”的雅称。后怀素继承和发展了其笔法, 也以草书得名,并称“颠张醉素”。唐文宗曾下诏,以李白诗歌、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。三 永字八法中国书法运笔法则以“永”字八笔顺序为例,阐述正楷笔势的方法:点为侧,侧锋峻落 ,铺毫行笔,势足收锋; 横为勒, 逆锋落纸,缓去急回,不可顺锋平过;直笔为努,不宜过直 ,太挺直则木僵无力,而须直中见曲势; 钩为趯,驻锋提笔,使力集于笔尖;仰横为策,起笔同直划 ,得力在划末;长撇为掠。起笔同直划, 出锋稍肥,力要送到;短撇为啄,落笔左出,快而峻利;捺笔为磔,逆锋轻落, 折锋铺毫缓行,收锋重在含蓄。相传为隋代智永所传,一说为东晋王羲之或唐代张旭所创, 因其为写楷书的基本法则, 后人又有将“八法”引为书法的代称。四 勤奋的丰子恺丰子恺一生勤奋好学,倾毕生精力于事业。他白天在书房内写书作画, 只有晚饭后才与家人闲谈,享受“天伦之乐”。他曾填了一首浣溪沙:“饮酒看书四十秋,功名富贵不须求,粗茶淡饭岁悠悠。”这便是丰子恺的生活与为人。
