1、教学要求1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。3.培养学生看图写话、口语交际的能力。重点难点1.培养学生运用字理识字的能力。2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。教学课时 两课时1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。小房子图片;题板。一 引导学生去发现1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么?今天,我们要去
2、语文百花园中学习。2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板,说说你发现了什么。3.出示题板 1。姐 妹 妈 奶 蝌 蚪 蚂 蚁 扫 抬 护 挂 狼 狮 狐 狸(1)读一读题板上的汉字朋友。(2)说说你发现了什么。学生 1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。学生 2:我发现部首和汉字的意思有关系。(3)你还能列举几个这样的例子吗?( 学生自由发言)4.出示题板 2。(1)读一读题板上的词语。挖野菜 种树苗 过马路 送礼物 系鞋带 开房门 穿衣服 打篮球 看电影(2)小组讨论,说说自己的发现。 (词语的第一个字表示动作, 后两个字是表示名称的词语。)(3)请你列举几个这样的例子。( 学生自由发言
3、)二 引导学生去尝试1.出示题板 3,明确习题的要求。(1)读一读题板 3 上的句子,说说读懂了什么。沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。(2)尝试用“非常、保护”造句。(3)把自己想好的句子写在本子上。非常小明学习非常刻苦。保护 我们要保护有益的动物。2.出示题板 4,正确使用标点符号。(1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢 ?(逗号、句号、叹号、问号。)(2)给句子加上合适的标点符号。你瞧,多好的阳光 ! 裙子里的阳光跑到哪里去了?三 引导学生积累古诗夜宿山寺1.背诵前面学过的李白的诗望庐山瀑布。2.出示古诗夜宿山寺,尝试背诵。3.你能说出古诗的意思吗?4.背诵古诗。(同桌互查)
4、5.交流展示。四 引导学生积累儿童诗我喜欢1.自由朗读儿童诗我喜欢,不认识的字查字典。2.同桌互读,纠正读音。3.指名读。4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。 )5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋?出示投影:因为( ),所以我喜欢( ) 。6.尝试背诵。1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把救小鸟的故事编完整。2.结合练习我也有爱心,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。 小鸟、花猫、大树的头饰。一 谈话导入,激发学生的探究兴趣(出示小鸟、花猫、大树的头饰)同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,你们认识它们吗?二 看图,教会学生看图的方法1.出示插图,提
5、问:你看到了什么?(板书:大树 小鸟 小花猫 小朋友 房子 草地)2.填空练习。( )的大树 ( )的小鸟 ( ) 的小朋友( )的房子 ( )的草地 ( ) 的小花猫3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟, 小朋友准备救小鸟。)4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。5.大树会对谁说些什么呢?(小鸟、小花猫、小朋友)6.故事的结果如何呢?三 发挥想象,引导学生开展实践1.小组合作表演故事救小鸟。2.全班展示交流,戴头饰表演。3.引导大家讨论评价。4.把编好的故事写在作文本上。四 引导学生开展我也有爱心的口语交际活动1.生活中,你关心过谁,是怎样做的?2.同桌之间互相交流。3.
6、汇报交流。4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。五 看图说话写话例文救 小 鸟一天清晨,我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗,天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。忽然,我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下, 抬头一看,只见一窝可爱的小鸟伸着脖子,使劲地叫着:“快救救我们哪 !花猫要吃掉我们!”原来,一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝 我急忙对花猫说:“小花猫, 你不要欺负小鸟, 我们要和小鸟做朋友哇!”“是啊!小鸟多么可爱呀,不能伤害它们!”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。听了我们的话,小花猫的脸红了,对小鸟说:“对不起,我错了!”小鸟得救了, 大家的脸上露出了笑容。简评:作者认真观察画面,围绕“救小鸟”展开情节,写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力,富有童真、童趣。
