1、1人教版小学三年语文教学教案教学要求1.会 认、会写本课生字 。正确读写词语,并积累四字词语。2.学习课文内容,通过人物的言行体会人物的内心活动。3.通过对课文内容的学习,感受卖木雕的少年对中国人的友谊。有感情地朗读课文。重点难点1.通过学习人物的动作和语言的句子,揣摩人物的内心活动。2.深入学习课文内容,了解非洲人民同中国人民的友谊。教学课时 两课时。127 卖木雕的少年作者:吴晴 在去非洲南部之前,一位朋友告诉我, 一定要游览莫西奥图尼(n)亚大瀑布,还要买一两件木雕工艺品。 2朋友告诉“我”要买木雕的描写有什么作用?段导读:朋友特意提醒“我”要“游览莫西奥图尼亚大瀑布”,并把“买木雕”和
2、它相提并论。第一部分(第 1 自然段): 朋友让“我”到了非洲一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布和买一两件木雕工艺品。 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。 3“名不虚传”“游人如织”“壮观”写出了什么?段导读:莫西奥图尼亚大瀑布景色十分壮观。 在大瀑布的不远处,有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅(ln) 满 目,各式各样。想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。 4“停下来”“仔细地挑选”在这里有什么作用?第二部分(第 2、3 自然段): 写“我”观赏莫西奥图尼亚大瀑布和准备挑选几件木雕工艺品。 忽然,我的目光停留在几个坐
3、凳上。说是坐凳, 其实是一个卷jun鼻大耳象,象背上驮( tu)着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构(u)思新奇,大象雕得栩(x)栩如生。段导读:“构思新奇”“栩栩如生”写出了木雕吸引“我”的原因。1 知识点详解 2 朋友特意提醒“我”要游览瀑布,并把“买木雕”和它相提并论, 使“我”留下深刻的印象,为下文“我”要买木雕埋下了伏笔。3 “名不虚传”“游人如织”“壮观”都写出了莫西奥图尼亚大瀑布的景色美,吸引人。4 “停下来”“仔细地挑选”照应上文朋友要“我”买一两件木雕工艺品。2 “买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 我捧着象墩(dn), 仔细观赏 ,爱不释(sh) 手。 5
4、“仔细”和“爱不释手”写出了什么?正要掏( to)钱购买的时候, 我却犹豫( y)了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸(din)甸的象墩 子? 那少年走到我跟前, 诚恳(kn) 地说:“夫人,您买一个吧!” 6“诚恳”说明了什么 ? “啊,不,路太远,这个太重 ”我有些语无伦(ln)次。段导读:“语无伦次”体现了“我”的心情十分矛盾。 “您是中国人吧?”那少年望着我, 猜测道。 7 少年的猜测在文中的作用是什么?段导读:本段写少年的猜测。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hn)的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 8为什么少年和“我”都遗憾?段导读
5、:本段写少年和“我”的遗憾。第三部分(第 49 自然段): 写由于“我”看上的木雕象墩太大而不能带回国,“我”和卖木雕的少年都很遗憾。我们住的宾(bn) 馆就在瀑布附近。 9介绍“我们”住的宾馆的作用是什么? 晚饭后,我们到宾馆外的小树林里一边散步,一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中,我忽然发现在一堆隆起的岩石上, 坐着一位少年, 晚风吹拂(f) 着他的衣襟。他听到谈话声,来到我们面前, 原来是白天卖木雕的那个少年。看样子, 他是专门在这里等候我的。 10“专门”说明了什么?段导读:本段写卖木雕的少年等着和“我”见面。“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个
6、木雕小象墩,和白天见到的一模一样, 却只有拳头大小。 11从“一模一样”“拳头大小”可以看出什么?5 “仔细”写出“我”看得认真,“ 爱不释手”写出这个象墩激发了“我”的购买欲望, 为下文埋下伏笔。这样才能更充分地表现出“我”放弃买木雕后的遗憾心情。同时,也从侧面反映了这个象墩确实很有特色,深深地把“我”吸引住了。6 “诚恳”说明这个少年是个实在的孩子。7 少年的猜测为下文的“中国人是我们的朋友”埋下了伏笔。8 因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人,所以少年把中国人当成朋友, 因为朋友遗憾,所以他也跟着遗憾。表现了他的真诚可爱。9 正因为“我们住的宾馆就在瀑布附近”, 才使少年能推测
7、到“我们”的住地, 能等到“我”,从侧面反映了少年的机智。10 “专门”写出了少年真心真意地想等到“我”。11 “一模一样”“拳头大小”说明少年考虑到“我”的顾虑,找了个小的象墩给“我”送来, 可以看出他3段导读:本段写少年送了一个小木雕给“我”。“太好了!”我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。少年连连摆手,用不太标(bio)准的中国话说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。” 12 少年为什么说中国人是他们的朋友?段导读:少年说中国人是他们的朋友。“我们是朋友!”我感动极了,连声说,“ 我们是朋友!”他笑了,露出了两排洁白的牙齿。第四部分(第 1015 自然段): 写少年送“我”木雕。1.初读课
8、文,了解文章大意, 理清文章的脉络。2.自主学习本课的生字、新词。生字、新词卡片,挂图。一 导入新课每个人都有自己的朋友,都与朋友建立了真挚的友谊。但有个人却与素不相识的非洲少年是朋友,这里有一段怎样的经历呢?今天我们就来学习 卖木雕的少年。(板书课文题目 )二 初读课文,学习生字、新词1.出示自学提示。(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,难读的字音多读几遍。(2)借助字典及自学生字的方法,掌握字形,注意字的书写要点。(3)联系上下文或查字典理解词语,难懂的词语作上记号。(4)标出自然段序号,想一想课文讲了一件什么事。2.学生按要求自学生字、新词。3.汇报交流自学成果。(1)出示生字、新词卡
9、片,读准字音。很聪明。12 作者游览的非洲国家是赞比亚,中国曾经在 20 世纪 70 年代援助建设了坦赞铁路, 给非洲人民留下了良好印象。可见,中国人民的无私帮助在非洲是多么深入人心。所以少年说, 中国人是他们的朋友。4出售 shu 驮 tu 着 构 u 思 掏 to 钱 宾馆 un 晚饭 fn 一堆 du 付 f 钱 标 bio 准 牙齿 ch 遗 y 憾 hn 犹豫 y 诚 kn 恳 卖 mi 木雕 五官端 dun 正 清晰可辨 bin 一模 m 一样 栩 x 栩如生 爱不释 sh 手注意:“模”是多音字, 根据意思这里读“m”。(2)认清字形。找出生字的结构规律。上下结构:卖 售 齿 左
10、中右结构: 辨左右结构:驮 构 端 掏 馆 饭 模 付 标 堆注意:“齿”是上下结构的字,“ 齿”又可以作为一个部首。采用同音字识记生字。卖麦 售瘦 驮驼 构够 掏涛馆管 饭泛 辨辩 付复找出生字的形近字识记法。构沟 卖买 付 符 掏淘 堆推钩 陶模摸 端揣 辨 辫 馆管漠 喘 辩 官湍 瓣(3)书写指导。不要少写一笔:“售”上部共四横, 不要少写一横。 “齿”上部不要少写一竖。不要多写一笔:“驮”的右部不要多写一点。“辨”字部是竖撇,不要写成竖。(4)一字组多词。卖出卖 卖货 售销售 出售 构构思 结构饭吃饭 饭桶 辨明辨 分辨 堆土堆 堆货(5)理解词语意思。犹豫:拿不定主意。 观赏: 观
11、看欣赏。 吹拂: 微风掠过。 沉 甸甸:形容沉重。爱不释手:喜爱得舍不得放手。 名不虚传: 确实很好, 不是空有虚名。琳琅满目:满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。栩栩如生:指艺术形象逼真, 如同活的一样。 语无伦次: 话讲得乱七八糟,毫无次序。(6)全文共有十五个自然段。三 细读全文,理清文章脉络1.朗读全文,想一想课文讲了一件什么事。用简要的语言说一说。(“我”到非洲旅行时,想买个木雕做纪念, 又担心路途远, 木雕沉重,因而放弃了打算。结果卖木雕的少年送给“我”一个小的木雕象墩,并告诉“我”说彼此是朋友,“我”很感动。)2.默读课文,这件事是按怎样的顺序记叙的呢?全文可以分为哪几部分
12、?课文按照事情的发展顺序记叙,可以分为四部分。第一部分(第 1 自然段): 朋友叮嘱 “我”到非洲要买个木雕工艺品。第二部分(第 2、3 自然段): 旅游时,“我”看到精美的木雕,精心挑选。5第三部分(第 49 自然段):“我”挑选了木雕,但考虑路途远,木雕沉重,只好放弃买它的念头。第四部分(第 1015 自然段): 卖木雕的少年送给 “我”一个木雕小象墩,并告诉“我”说彼此是朋友,“ 我”很感动。3.你能用几个字概括每一部分的内容吗?(第一部分 ,介绍买木雕;第二部分,挑选木雕;第三部分,放弃买木雕; 第四部分,赠送木雕)4.分部分朗读课文。四 资料拓展1.课文中作者没有详写朋友如何向“我”
13、介绍这里的木雕,根据你查找的资料,请你代替她的朋友作一次介绍吧!(角色互换, 交流资料)非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕,由于非洲大多数民族没有文字, 所以面具和雕刻又成为传统文化的传播工具,许多非洲的古老神话就是靠木雕一代一代流传下来的,又称为“非洲式照片”。你到非洲旅游,一定要带回一两件“非洲式照片”。2.作者所到之处的介绍。(出示挂图)莫西奥图尼亚大瀑布位于非洲南部赞比西河中游,跨赞比亚、津巴布韦国界,高 120 余米,宽 1800 余米, 比我国著名的黄果树瀑布宽了近 90 倍, 是世界三大瀑布之一。1.课前教师可以布置学生们搜集有关非洲地理位置、气
14、候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。课上让学生们交流自己搜集的资料,使他们对非洲有个基本的了解 ,为下文的学习打下基础。2.教师可运用多种识字方式引导学生们掌握生字,如与学过的生字作比较的方法。教师可以指导学生们将生字“构”“端”“辨”“堆”“模”和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”进行比较,注意不同之处,从而掌握生字。1.重点学习描写人物的动作和语言的句子,揣摩人物的内心活动。2.在理解课文的基础上,了解非洲人民同中国人民的友谊。3.联系上下文,理解重点词语, 积累词语。投影片,中国与非洲国家友好交际的事件的资料。一 探究导入6“我”来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑
15、布旅游,因为行李超重的原因最终选择不买非洲木雕, 却意外地收到一份礼物。少年为什么没有收钱,而将一个小木雕作为礼物送给“我”呢?带着我们共同的疑问 ,一 起继续学习课文。二 深入学习课文,揣摩人物的内心活动1.学习“挑选木雕”部分。朗读第 2、3 自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,从而激发了她购买的欲望。出示投影:大瀑布真是( ) 。这里( ),景色十分壮观。摊点里陈列的木雕( ),各式各样。其中象墩构思新奇 ,大象雕得( ),我一看就( )。(1)根据课文内容,用恰当的词语填空,体会所填词语的意思。第一个空填“名不虚传”,意思是瀑布确实壮观,景象雄伟, 不愧为世界三大瀑布之一,不是空有虚
16、名。 第二个空填“游人如织”,这是一种比喻说法, 说明游客很多,像织布机一样穿梭。第三个空填“琳琅满目”,“琳琅”本义是“美玉”,这里比喻珍贵的东西很多。第四个空填“栩栩如生”,形容生动活泼的样子,这里指大象雕刻得有生气, 体现出非洲木雕名不虚传。第五个空填“爱不释手”,指喜爱得舍不得放手, 说明喜欢的程度很高。(2)有感情地朗读这部分内容,体会作者被吸引的程度之深。(3)请同学们再想一想:是否还可以用其他词语替换呢?过渡:精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望, 但“我”为什么又放弃了呢?2.学习“放弃买木雕”部分。(1)自由朗读第 49 自然段 ,出示学习要求。“我”为什么选择放弃买木雕?“
17、我”的情绪发生了哪些变化 ?找出有关语句体会。卖木雕的少年是什么样的?他说了什么?想象他会有什么想法。(2)分组讨论。(3)汇报交流。小组一:因为“我”考虑到行李超重, 不能带这么重的象墩, 所以只得选择放弃。“我”的心理变化是: 爱不释手犹豫语无伦次遗憾。点拨:你从哪些语句感受到作者很遗憾?(“啊,不,路太远,这个太重” 我有些语无伦次。面对少年的诚恳相劝,作者的内心是非常矛盾的,而且这个象墩自己爱不释手,使她很遗憾。)小组二:少年是个十五六岁、五官端正的黑人, 见“我”犹豫, 他诚恳地劝“我”买,“夫人,您买一个吧!”“您是中国人吧?”少年望着“我”,眼睛里也流露出遗憾。点拨:读一读少年的
18、语言描写, 看看你有什么发现。(“您买一个吧!”表现出他不仅是推销,而且还有让非洲的艺术品让全世界人们欣赏的意味。“您是中国人吧?” 能看出他对中国人的尊敬。)(4)同学 们,你们知道少年为什么对中国人这么尊敬吗?(因为 20 世纪 70 年代中国支持非洲国家维护民族独立、发展民族经济,援建了坦赞铁路。为建设铁路,7中国政府提供无息贷款 9.88 亿元人民币。在工程修建过程中,中方有 64 人为之献出宝贵的生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连接在一起的主要交通干线。)(5)现在你们领悟到少年为什么说“您是中国人吧”。(非洲人民感谢、尊敬中国人民。)(6)分角色朗读这一部分,感受作者与少年不同的内心变
19、化。3.学习“赠送木雕”部分。(1)朗读第 1015 自然段,说说发生了一件什么事。(少年在傍晚来等“我”,并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。)(2)这是一个什么样的象墩?你从中体会出什么?(这个木雕象墩与白天的一模一样,却只有拳头大小,说明少年特意送给“我”易于携带的小象墩, 体会出少年的质朴和他对中国人的好感。)(3)面对“我”要付钱的举动 ,少年是怎么说的?表现了少年怎样的品质?(“我”要给他钱 ,他说:“ 不, 不要钱。中国人是我们的朋友。”少年除了“中国人是我们的朋友”外,更希望 “我”不要带着遗憾回国,展现了非洲少年对中国人的情谊,从而也能看出他的淳朴与善良。)(4)读一读描写少年质
20、朴的语言与动作的语句。三 总结全文,展开想象1.学到这里,我们才解开初学的疑问, 正由于中国人民与非洲人民的友谊, 使得非洲人民从内心深处感谢中国人民给予的无私援助。那么当时少年猜测“我”是中国人,他会想什么?(他会想:“啊,是中国人。我不能让她的非洲之行有遗憾,因为象墩太重,我要为她雕刻一个一模一样的小象墩送给她。我要利用与她分开的时间雕刻一个小象墩。”)2.卖木雕的少年真可爱,请同学们有感情地朗读课文,要读出他对中国人民的友好感情。3.你最想用什么方式夸夸那个黑人少年呢?(展开讨论 ,激发兴趣。)四 拓展积累词语课文中有许多四个字组成的词语,如“名不虚传” 。找一找,抄一抄。你还积累过哪些
21、四字词语?简要说说意思, 看谁积累得丰富。1.本课词语非常丰富,教师不但要注意让学生积累并熟记,还要让学生学会使用。有些词语学生理解起来有困难,教师要引导学生结合上下文来理解。需要注意的是,教师不应让学生死记硬背词语注释, 只要学生能在本课的语境中大致理解词语的意思就可以了。2.在世界各地的游客中,少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友”呢?这和本课的背景有关,作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内),中国曾经在 20 世纪 70 年代援助建设了坦 赞铁路,给非洲人民留下了良好印象。为了让学生理解课文,教师在介绍非洲时可适当讲解这个背景。27 卖木雕的少年8介绍买木雕 挑
22、选木雕 放弃买木雕 赠 送木雕事情发展的顺序记叙国 际友谊1.看拼音,写词语。li ln(浏览 ) zhun un(壮观) ch shu (出售)tn din(摊点 ) chn li(陈列) u s(构思 )to qin(掏钱 ) un shn(观赏) bio zhn (标准)2.按要求填空。(1)卖 ,是(上下 )结构,部首是(十), 共(8)画。(2)掏 ,是(左右 )结构,共(11)画,查( 扌)部,第 11 画是( 丨)。(3)辨 ,是(左中右 )结构,共(16) 画,查( 辛)部,第 9 画是(丿)。(4)齿 ,是( 上下 )结构,查(齿) 部,第 5 画是( )。3.词语填空。(1
23、)名不(虚传) (琳琅) 满目 (栩栩)如生游人(如织) (清晰) 可辨 爱不(释手)(2)你发现下列词语的规律了吗?照样子再写两个。一(模)一(样) 各(式 )各(样)轻手轻脚 多才多艺4.给下列句子加上适当的词语,使句子表达得更具体。(1)蝴蝶在花丛中飞。美丽的蝴蝶在百花丛中飞舞。 (2)我挑选木雕。我精心地挑选姿态各异的木雕。 一 非洲简介非洲,世界第二大洲,略小于亚洲, 约占地球陆地总面积的 1/5,位于东半球的西南部,地跨赤道南北。西濒大西洋, 北为地中海, 东临印度洋,南部则为大西洋和印度洋汇流水域。因赤道横贯非洲的中部,有 3/4 的土地受到太阳的垂直照射,所以,其中有一半以上地
24、区终年炎热, 故称为“阿非利加洲”, 简称非洲。非洲动植物种类繁多,稀有金属储产量地位重要, 其中金刚石、黄金等约占世界 2/3。非洲也是世界文明发源地之一。9二 莫西奥图尼亚瀑布莫西奥图尼亚瀑布旧名“维多利亚瀑布”,位于非洲南部,赞比亚与津巴布韦之间,赞比西河上中游交界处。瀑布带成“之”字形峡谷,绵延达 97 千米, 宽24100 米。主瀑落差 107 米, 宽约 1800 米。被岩岛分割成五股,泻入宽仅 400 米的深潭,酷似一幅垂入深渊中的巨大的窗帘, 瀑布群形成高几百米的柱状云雾, 飞雾和声浪能飘送到 10 千米以外,声若雷鸣, 云雾迷蒙。数十里外都可看到水雾在不断地升腾,因此它被人们
25、称为“沸腾锅”。瀑布年平均流量 1400 立方米/秒,雨季时可达 5000 立方米/秒。水力资源丰富,赞比亚一侧建有卡里卡水电站。莫西奥图尼亚瀑布是世界著名游览景点,1989 年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。三 课堂实录(节选)师:此时此刻这位少年非常希望作者买一个木雕。(老师引读。)生:“夫人,您买一个吧!”师:但是,这位少年仅仅是因为作者没买, 少了一笔生意而感到遗憾吗?生:不是。他询问作者是不是中国人。师:为什么作者是中国人少年就感到遗憾呢?读第 1015 自然段,找出最能说明这个问题的地方。生:“中国人是我们的朋友。”师:什么叫朋友?互相帮助的叫朋友。 (联系课前谈话 )为什么会
26、说是朋友呢?少年是非洲卖木雕的,作者是中国游客, 素不相识的啊。生:中国人民帮助过非洲人民。师:早在 40 多年前,(看图片)中国人民就援助过非洲人民。(介绍中国人对非洲的援助资料:派遣医疗队 ,修建水电站、学校。)历时 8 年修筑坦赞铁路, 有 64 位工程师长眠于非洲的大地上。也许这位少年的妈妈生病了,就是中国的医疗队帮她治的病;也许他的弟弟妹妹上的学校, 就是中国人修建的, 或许学校里还有中国的老师;也许他们用的电就是中国人修建的水电站发的。中国人民无私的援助感动了他。(评:教师教学设计从整体走向部分把握得较好, 整体构架和谐, 特别是紧紧抓住“作者的遗憾”和“少年的遗憾”引申开去,作者的遗憾做次要理解,把少年的遗憾作为重点展开。)师:爱的传递是相互的。非洲少年如何回报的呢?读课文 ,哪些句子让你感动?请画出来。(老师巡视,指名说。)生:“看样子,他是专门在这里等候我的。”这句话让我感动。师:为什么让你感动?生:那里游人如织,也许 1 个小时过去了, 也许 2 个小时过去了,也许 5 个小时过去了 少年可能等了很久。10(老师引导学生想象少年等待作者时的情景,并让学生用动作表演出来。)
