1、1苏教版小学六年级语文下册教案天游峰的扫路人【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，绿线内的 5 个字只识不写；理解文中的主要词语。3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【课前准备】 1、布置学生预习。 2、小黑板。 3、课文录音磁带。【教学时间】二课时第一课时一、谈话揭题。今天，我们要一起游览著名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！板书：天游峰的扫路人二、检查预习情况1、生字词。出示：攀登 精瘦 运动鞋
2、 气喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鸟2、指名朗读课文（可分小节读） 。 提问：课文主要写什么？3、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？三、精读课文第一段。1、听读第一自然段。 （播放磁带）听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰22、齐读第一自然段。3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。4、说话练习。5、文章怎样来写天游峰的险？出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘，仿佛风一吹就能断掉似的。指名读。这一句告诉我们什么？板书：九百多级石梯这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、
3、窄）情景创设 教师把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。自由读。边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。指名读。6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？7、指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？ （自由练读，指名朗读。 ）8、指名读课文第一段。四、作业。1、认真诵读课文。2、抄写词语。攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠闲宿鸟 眉毛 汗珠 炯炯有神第二课时3一、复习导入。今天，我们继续学习第 13 课天游峰的扫路人 。 （生齐读）提问：这篇课文主要写了一件什么事？（先
4、引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。 ）二、讲读第三段，理解人物形象。过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。 （这个过渡性的问题，提示了学习的目标。）1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。年过七旬 乐观开朗 每天扫上扫下 工作负责30 年后自信豁达 （对扫路人的形象的理解是正确而全面的。 ）4、研读，体会作者的思想感情。过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？5、分角色朗读。三、比较阅读全文，体会
5、作者的情感变化。1、引读第二自然段。天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻（生读） 。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？（生读：“好不得意”。 ）2、提问。 晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的？3、出示填空。这次，作者游览了武夷山， （）登上天游峰，饱览了的无限风光， （）4遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。4、学生填后，齐读。四、总结全文。 作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？怎么把一个人写好呢？可以像作者那样抓住人物的外貌、语言等进行描写，突出人物特点。在描写的过程中，要学习抒发感情的方法，直接抒发自己的感情。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、老人说：“30 年后，我照样请您喝茶”。要是 30 年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。年过七旬 乐观开朗15、天游峰的扫路人 每天扫上扫下 工作负责30 年后 自信豁达
