1、1鲁教版小学六年级语文下册教案珍 珠 鸟教学目标知识目标：1.了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。2. 在品味语言的基础上，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式，以及诗意浓郁、哲理深刻的风格。能力目标：1.培养学生以朗读方式品味文章的语言，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。2.学习散文“以小见大”的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。德育目标：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，引发
2、学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。教学重点：领会“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻内涵。教学难点：以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中“爱”的情感。教学方法：1.诵读法：美文需要美读，正确的朗诵是视觉、听觉与情感的全方位投入。珍珠鸟描写的人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。它容易使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。一篇文章读好了，鉴赏的目的也就基本达到了。2.讨论点拨法：整个课堂上师生的互动更容易营造一种浓浓的欣赏氛围，让学生得到各种程度上的美的享受。教学准备：多媒体课件，包括相应的动物图
3、片、以自然音乐为主的背景音乐。教学时数：1 课时教学过程：一、导语设计2我们中华民族有着优秀文化传统，信任是其中一个重要的课题。信任就是互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。大家有没有和小动物在一起生活的经历呢，经历过的同学跟我们说说你们是怎样相处的？大家都有不同的经历，今天我们学的这篇课文也是和动物有关，但是这里的动物是鸟。下面欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。其实，在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，
4、简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是这样一位爱鸟之人，今天就让我们一起学习他的散文珍珠鸟。简介珍珠鸟：珍珠鸟，原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔，是一种观赏鸟。二、作者简介冯骥才，当代作家，1942 年生于天津，原籍浙江慈溪市人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977 年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳 。1979 年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说神灯 ，中篇小说铺花的歧路 啊！ 三寸金莲 。三、整体感知（一）学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显
5、示生字和注音） 巢 cho 蔓 wn 驳 b 瞅瞅 chu 雏儿 ch呷呷 xi 睑 jin 眸 mu （二）阅读全文，用一句话，概括文章内容 （“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的过程）（三）“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句划下来。 （信赖，往往创造出美好的境界。） 四、具体分析（一）第一段：点明珍珠鸟的来历。1.那么大鸟从哪里来？（明确：朋友送我一对珍珠鸟。课文第一段） 2.我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？（明确：高兴、喜悦）从文中哪句话读出了这种喜悦之情？（明确：“真好！” ）这一段最后一句话里的“巢”指什么？（明确：“舒适而温暖的巢” ）这反映“我” 对珍珠鸟什么
6、样的感情？（明确： “我” 对珍珠鸟的喜爱。 ）3.“我”对珍珠鸟还有哪些表现？ 理解：“我“ 把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的3环境，说明我对珍珠鸟的关爱，也说明我对珍珠鸟的喜爱。4.文章开头为何强调珍珠鸟是一种“怕人”的鸟？ （“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿和“我”之间才有了一个变化。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。 ）（二）珍珠鸟前后的变化1.再来看作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？（明确：开始：怕人 最后：趴在肩上）看来“我”真的很了不起，居然让这样一只“怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎样做的呢？珍珠鸟的
7、反应又是怎样的？默读课文，找出文中交代“我”举动的句子。a.挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上格外轻松自在。b.我很少扒开叶蔓瞧它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我c.决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们有一个更小的脑袋探出来 d.我不管它开窗子，决不飞出去去 e.我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去 f.我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛啄颤动的笔尖，啄我的手指 g.我手中的笔不觉停了趴在我的肩头睡着了 h.我轻轻抬一抬肩它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴 2.归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 重新为它们加工鸟笼； 3.我对珍珠鸟关心爱护，珍珠
8、鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳先怕人 熟悉 4.体现这一变化过程的动词有哪些呢？躲 伸出小嘴 伸出小脑袋瞅 5.由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生从（614）段中划出我对它关心爱护的句子。 （请学生回答，教师归纳）不看我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去直视它们 不管我不管它，仍然打开窗子 4不赶 我只是微微一笑，依旧写东西，我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛 不写我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 6.小鸟在我“ 不看、不管、不赶、不写 ”的
9、爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？ 胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我 7.在我的关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋的句子吗？作者在表现这种依恋的情感时用了哪种写作手法？ 过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦。想象：此时的鸟做了一个什么梦？(学生各抒己见)8.作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。此时你能说说你对这句话的感受吗?（说的很好，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这种信赖，源于我对小鸟的关心和喜爱。 ）（三）重点讲解1.
10、作者对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关词语吗?请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。课文中句子：红嘴红脚蓬松的球儿这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点）这些句子是什么描写？（外貌描写）2.文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？ （这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。这种结尾特点叫做卒章见志。 ） 3.既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？ （要点：彼此尊重 真诚相待 相互
11、信赖） 文章正是撷取这样的生活小浪花，运用娴熟的写作技巧，来表现书人的闲5适与快乐的，饶有情趣。（五）讨论课题围绕论题展开讨论。论题：联系现实生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。 (拓宽思路，引思引议，让学生在冷静的思考和热烈的争论中，互相启发，互相补充，互相修正，激活学生思维的火花。) 五、小结本课 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证明那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。美戴维威斯格特六、布置作业童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的经历，记录下人生中难以忘怀的一段旧时光吧？ 记叙文，题目自拟，字数 700 字左右。附：板书设计“我” 鸟布置居士 怕人 渐渐胆大添 信赖食 加 爱鸟 亲人、爱人水 放开胆子不打扰 完全放心
