1、,高松景 台北市立大理高中學務主任 國立空中大學兼任講師 杏陵醫學基金會特約講師,它是最好的時期，也是最壞的時期,它是智慧的時期，也是愚蠢的時期,它是信仰的時期，也是懷疑的時期,它是光明的時期，也是黑暗的時期,它是充滿希望的春天，也是令人失望的冬天,我們前途有著一切；我們前途什麼也沒有,我們正在直趨天堂；我們也在直落地獄,兩性平等教育實施-課程與教學以人性發展為基礎(1 ),青少年的性苦悶與性迷惑,性苦悶性早熟又晚婚 、環境充斥性誘惑、升學考試壓力，誰來關心他們的情慾問題呢？ 性迷惑家庭功能不彰：單親家庭、隔代教養家庭、親職關係淡化、親子溝通不良。幸福美滿婚姻愈來愈難：高離婚率、婚姻暴力、婚外
2、情。兩性交往充滿危機：高婚前性行為、未婚懷孕、墮胎、約會強暴、情殺、網路交友陷阱。,青少年兩性交往行為現況,67.1有異性交往經驗、9.9曾與異性朋友發生過性交行為 52.5有網路交友經驗、3.4有過網路一夜情 35在發生性交行為時未採取避孕,E世代青少年的性困擾,少男的性困擾 1.自慰 2.接觸色情書刊或媒體 3.勃起困窘 4.異性交往 5.同性愛情 6.偏差行為偷窺 7. 性器官短小 8.色情白日夢,少女的性困擾 1.愛的迷惑 2.接觸色情書刊或媒體 3.害怕得性病 4.擔心月經過期或懷孕 5.胸部發育 6.月經疼痛 7. 自慰 8.同性愛情,兩性交往的壓力 女性比男性承受更大的壓力,男性
3、的壓力1.如何追求異性2.被拒絕了怎麼辦？,女性的壓力1.如何面對異性的追求？2.如何判斷對方追求的真偽？3.如何拒絕對方的追求？4.如何拒絕對方的性要求？,青少年時期是學習愛人與被愛的重要關鍵期,他不笨，他是我爸爸 I Am Sam,一個30歲確只有七歲智商的父親，他要如何爭取七歲女兒的監護權？,智障者需要性教育嗎？,智障者雖然在智能發展低於常人，但其性生理方面的發展卻和一般人相同，會有第二性徵、性衝動、性需求，以及結交異性朋友的需求；因為他們也都是有感情的人。 Medlar,1998,無知是潛在的危險,在近乎完全壓抑和否認性慾的情況下，性生理成熟的智障青年，在充滿各種性刺激的現代社會中，苦
4、悶、迷惑與不安的情緒正逐漸增加（Gorden ，1971） 。,智障者性教育,性教育認為智障者是一個完整的人，教導智障者相關的性知識，建立正確的性觀念，並表現合宜的性行為。Craft & Monat,1982,智障者實施性教育的理由,智障者缺乏獲得正確性資訊的管道 智障者依賴、取悅、順從的特性，易遭受侵害，欠缺自我保護及解決問題的能力 智障者較缺乏情感、人際關係的表達能力,全球啟智教育的思潮 人性化、正常化,智障者有接受教育、訓練、復健、指導等權 聯合國身心障礙者權利聲明 ,反教養院、反隔離,回歸主流、融合教育,增加智障者社會互動,不同智障程度不同的支持,輕度智障：多數家長支持 中度智障：三分
5、之一家長認為沒 必要 重度智障：二分之一家長認為沒必要,個體能獲得解釋、了解基本的健康訊息和服務的能力，且能進一步運用這些訊息和服務來增進健康,健康素養 (Health Literacy),性教育,兩性平等教育,兩性教育,性別平等教育,我國兩性平等教育政策的發展過程,民國三十五年中華民國憲法第七條規定：中華民國人民，無分男女、宗教、種族、階級、黨派，在法律上一律平等。 民國七十七年婦女團體婦女新知提出落實兩性平等教育的訴求 民國八十五年，教改會總諮議報告書中將兩性平等教育納入教改政策 民國八十五年性侵害犯罪防治法其中第八條規定：各級中小學每學年至少實施四小時以上之性侵害防治教育 民國八十六年三
6、月，教育部成立兩性平等教育委員會 民國八十七年九月教育部九年一貫課程總綱綱要，決議將兩性、環保、人權等重大議題融入七大學習領域,兩性平等教育（Gender equity education）,兩性教育性別教育Gender education亦係兩性平等教育性別平等教育Gender equity education是希望透過教育的歷程和方法，使兩性都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化的性別因素而受到限制，更期望經由教育上的兩性平等，促進男女在社會上的機會均等，而在兩性平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會莊明貞，民88。,Sex Education 性教育,Sexuali
7、ty Education 性教育/全人性教育,性,生理層面,心理層面,社會層面,愛情,婚姻,性慾,全人的性,性教育Sexuality education,是一種發揚人性，支持美滿家庭生活，並對自己性行為負責任的教育，其內涵包括性生理、心理、社會等層面，目的是要學習如何成為一個男人或女人的教育，所以可稱之為人格教育或人性教育，也是一種愛的教育晏涵文，1995。,表一、性教育的概念和主題SIECUS，1992概念一：人類發展 概念二：關係生理學與生殖解剖 家庭生殖 友誼青春期 愛身體意象 約會性認同和性取向 婚姻與終身承諾教育子女概念三：個人技巧 概念四：性行為價值 一生的性做決定 自慰溝通 分享
8、性行為決斷力 禁慾交涉磋商 性反應尋求協助 性功能障礙概念五：健康的性 概念六：社會與文化避孕 性與社會墮胎 性別角色性病與愛滋病毒感染 性與法律性瘧待、性侵害 性與宗教生殖健康 性的多樣化性與藝術性與大眾媒體,兩性平等教育的理論基礎,女性主義教育學 多元文化教育,女性主義教育學,將原有父權制度對知識的界定與詮釋，且加以解構，並加入女性觀點，以企圖創造符合人性的教室與學校情境。張鈺珮，1998,HE,人性,堅強跨出去,跳脫意識型態的爭議，真心關懷青少年的成長,性的本來意思是什麼？,區別男女 要男女兩性一起生活下去 恢復人的完整,性的本來意思是什麼？,人性Human Nature是怎樣？,人類的
9、演化,人腦的解剖圖,人類自從長出大腦後，已不再只是動物，而成為萬物之靈,大腦的功能是負責記憶、思考、判斷,最高層次的思考：我為何要活著，活著的價值意義為何？,人性Human Nature,人性是要追求並實踐價值 與意義,人生的價值意義在哪裡呢？,名 利 權 位 知 愛 美 健,名聲 財富 權力 地位 知識 被愛 美麗 健康,人生有兩苦 王爾德Wilde，1856-1900,第一苦：得不到你想要的東西,第二苦：得到你想要的東西,價值的本質,普遍性Popular 永恆性Forever 無限性Unlimited,真正的價值在哪？ 終極性價值Terminal Value,我是什麼樣的人,自覺、自省,價
10、值觀混淆、倒置,全人的性,生理層面,心理層面,社會層面,愛情,婚姻,性慾,人性教育,人格教育,愛的教育,(全人性教育教學架構),兩性關係與互動內涵架構,親子關係（親情）朋友關係（友情） 兩性關係 情侶關係（愛情）夫妻關係（愛情、恩情）建立自尊澄清價值 兩性互動 做決定溝通技巧拒絕技巧協商尋求協助,我從未找到自己 Ive Never Been To Me,嘿！妳知道天堂是什麼嗎？ 它是個謊言。 一個人們的希所營造出來的海市蜃樓。 但是你知道真正的天堂在哪裡嗎？ 就是你手上抱著的孩子， 和那個你早上和他大吵，晚上準備和他做愛的男人。 那才是幸福，那才是愛。 有時，我會為了我未出生的孩子哭泣。 他將
11、使我成為更完整的人。 我以為我擁有最甜美的人生， 卻不知道甜美的人生也需要承擔一些責任。 我常觀察那些出賣靈肉的女人。 她們為了得到自由卻付出了極大的代價。 我曾到過天堂。 但是我從未找到我自己。,智障者兩性教育的教學策略,教學者具備正確的性態度與價值觀,進行系統化、結構化的課程，並依個別需要實施教學,善用錄影帶、流行音樂、電影及時下話題等大眾媒體為教材,盡量使用投影片、圖片及多媒體等輔助器材，來呈現具體的概念,（ 使用角色扮演、反覆練習、直接教學、問題解決、討論、說故事等教學方法。,結合社區資源，家長並尋求專業人員的協助,不同智障程度不同的教導重點,輕度智障：認識自己的身體器官及 生理構造、兩性相處婚姻關係、如何保護自己避孕知識 中度智障：認識自己的身體器官及 生理構造 重度智障：認識自己的身體器官及 生理構造,刺激,感官收錄,短期記憶運作記憶：主動訊息處理,長期記憶,反應,執行功能(包括後設記憶),訊息處理論模式圖(Atkinson & Shiffrin,1968 引自 Wick-Nelson & Isreal, 2000),第一次親密接觸 -健康的兩性交往,高松景 台北市立大理高中學務主任 國立空中大學兼任講師 杏陵醫學基金會特約講師,
