1、夏商制度与西周封建,一、说教材二、说学情三、说教法四、说教学过程,一、教材分析 【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【教学目标】知识与能力：学生了解夏商周期的政治制度的内容和特点，对不同的政治制度有一个较为全面的认识。在此基础上，学生根据所学的知识，归纳和评价从夏到周政治发展的特点以及内在规律。过程与方法：在学习的过程中，采用小组合作讨论的形式，让学生学会与他人合作与沟通，提高自主探究的技能。情感态度与价值观：政治制度的不断更新是古人制度创新的结果，而这种制度的不断更新也推动文明的发展。这是古代先民的智慧结晶，学生要引以为豪。而通过本课的学习，可以增强学生们
2、的民族自豪感。,【教学重点】西周的分封制与宗法制的内容与实质 【教学难点】学生总结中国早期政治制度的特点和发展的规律,【教材分析】本课作为高中历史教材的开篇，是认识整个古代政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商制度与西周封建可以说是中国古代中央集权制度的萌芽，出现了中央权力，分封制和宗法制对后世影响深远。因此其兴衰为中国古代中央集权制度的产生和发展奠定了基础。 那么本课作为高中历史的第一节课，能否设计得好，将影响到学生学习历史的兴趣,一、说教材二、说学情三、说教法四、说教学过程,本课的授课对象是高一年级的学生，他们思想活跃，参与意识较强，有较好的独立思考能力，对新事物的掌握能力也较强。另外
3、一方面，他们尽管有初中三年的历史学习，但是历史知识的储备还不充分，思维能力也有待进一步提高。,“学案导学、自主探究”法：着重培养学生的自学能力。“设疑讨论、小组合作探究”法：提高学生的合作能力。,四、教学过程,（一）创设情境，导入新课（二）问题引导，合作探究（三）巩固所学，知识运用,（一）创设情境，导入新课利用古代皇帝在太庙祭祖活动、 各地修建的祠堂、清明节在祠堂举办祭祖活动的各种图片， 结合幻灯片，出示问题：1、从什么时候中国开始有这样的活动呢？2、这些活动与历史上的哪些制度有关？从而导入新课。（利用多媒体展示，形象生动易调动学生兴趣，贴近学生生活，问题引导，能够引起共鸣，引起进一步的思考。
4、）,（二）问题引导，合作探究一、夏商制度：,（二）问题引导，合作探究一、夏商制度：二、西周制度：,（一）分封制：1.学生阅读历史地图：西周分封形势图，和两段文字资料荀子记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。” 孟子：“天子适诸侯，曰巡狞，诸侯朝天子，曰述职。一不朝则几其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”回答问题：分析西周初期主要诸侯国的分布有哪些的特点？ 西周分封的诸侯共有哪几类？这样做的作用是什么？诸侯的义务？ 设计意图：培养学生根据历史图片和文字史料提取有效信息的能力，了解分封制的内容和作用。2. 比较： 西周的诸侯国与王室的关系与商王朝的附属国与王室的关系有异同？
5、 设计意图：通过两种制度的比较，认识到分封制度的继承和创新之处，周王的统治效果得到加强。3.绘制分封制度示意图，抽象问题形象直观化，并了解西周的等级序列。,（二）宗法制情景设置1.：假如作为刚即位的周王诸侯卿大夫，你将给你的兄弟们什么待遇？你们之间的关系是怎样的？这反映了什么政治制度及其特点？情景设置2：假如作为周王诸侯卿大夫，谁可以继承你的权利和地位呢？可以联系学生们熟悉的雍正继位的历史情境来讨论这个问题。设计意图：通过角色体验，学生的讨论，了解宗法制的内容、核心及特点。【探究活动】宗法制和分封制关系如何？它们对西周统治起到的共同作用有那些？设计意图：通过探究西周宗法制和分封制关系，体会到西
6、周政治制度的成熟和政治家的智慧。,（三）礼乐制度为了规范各级贵族的生活准则，周朝也制订了相应的礼乐制度。 此处老师利用书中周礼与大家一起简单了解。,（三）巩固所学，知识运用宗法制对我国社会有什么深远的影响？以四人为一小组，展开讨论探究思路和方向：1.“尊宗敬祖”、“认祖归宗”等现象 2传宗接代、重男轻女的思想 3任人唯亲、唯上是从的作风 4.干部职务终身制 提示： 积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。 消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。这与现代的平等和法制意识多少有些违背。,说教学效果通过学习夏商周政治制度，学生能够认识到政治制度的继承性、创新性、时代性。为理解秦汉以后我国古代中央集权制度产生和发展的必然性，作了知识铺垫。更加深刻认识我国国情。,
