1、牛汉,我的第一本书,说课人：邯郸市第十二中学 王晓静,说课环节,说教材 说教法 说学法 说教学过程,一、说教材,我的第一本书是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。,【一】教材的地位和作用,1.知识与能力：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含2.过程与方法：
2、掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言3.情感态度价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵,一、说教材,【二】教学目标的确定,根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：,一、说教材,【三】教学重点和难点,在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初二语文阶段阅读的一个目标。因此，我把本课重点明确为理解语句含义，复述课文。联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到感悟，对今天的学生来说，由于不是亲身体验，难度要大点儿，因此，我把难点定为感悟作者的思想感情。,二、说教法,本文比较通俗易懂，涉及的人
3、和事容易理解。在这篇文章中，理解语句含义是重点，感悟作者的思想感情是难点。为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：,1、以语言品味为主，采用启发点拨法；,2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；,3、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、播放录音等媒体。,三、说学法,对于学生来说，学法指导和习惯的培养显 得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本 的途径。因此，本课十分注重对学生进行以下 指导：,1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结 合当时的时代背景，联系自
4、身的生活，来体会文中的感情；,2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法， 加以积累、运用，加强语文基础。,三、说学法,你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。,第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的亲身体验出发，激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求,四、说教学过程,（一）导入新课,走进作者 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智
5、慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。,（二）检查预习,四、说教学过程,1、利用多媒体，播放课文朗读,四、说教学过程,（三）朗读训练,凄惨（q cn） 奥秘（m） 卜（b） 马鬃（zng）磨蹭（cng） 掺和（chn hu） 驮（tu） 塾师（sh） 脊背（j） 驮灯（tu）,2、正音练习，教师对这些词进行领读,四、说教学过程,3、解释下列词语：幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。,四、说教学过程,（四） 整体感知,四、说教学过程,认真读了课文后，请用简洁
6、的语言复述课文情节。,通过整体感知，培养学生概括故事的能力和组织语言的能力，拉进学生和作者的距离，使产生情感交流。,想一想,品析语句,1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。,四、说教学过程,1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。,作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就
7、是生命最初的快乐和幻想。,四、说教学过程,研读体会,2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。,枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。,“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。,这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他 人生的起点与知识的源泉。作者一生的
8、品格由此奠基，他从此 学会了同情弱者，感悟人生。,四、说教学过程,作者牛汉追忆的“第一本书”既是求知的第一本书也是人生的第一本书。在你的成长过程中有哪些经历也是你的“第一本书”？请联系自己的实际来说说。,（五）畅所欲言,四、说教学过程,课内语段阅读：第四段,1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？,因为父亲有同情心，很善良。,2、选文中哪里可以看出我和元贞的同学之情。,元贞买不起书，我把书分成两半，一人一半。,3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？,父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，而且考第一，他有顽强的毅力。,（六）考考你,3、苦难也是一种人生财富。,2、生活不曾亏
9、欠过我们什么，所以请不要抱怨。,1、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮 。,（七）人生感悟,四、说教学过程,本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。,（八）小结,四、说教学过程,（九）布置作业,课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如二黄毛的故事）,四、说教学过程,附：板书设计,我的第一本书,同学情,父子情,童年乐趣,生命中最初的快乐与梦幻,
