1、小班外来务工人员子女不良行为习惯的成因及对策研究行为习惯的成因及对策研究一、问题的提出： 在我任教的小（一）班现有幼儿 30 名，其中外来务工人员的子女有 8 名，占了班级人数的 27 箛。通过一个多学期的接触，我发现这些孩子在行为习惯方面存在着一些问题。 （1）挑食偏食：由由来自福建，父母和家中老人对孩子过于宠爱，使孩子较任性，独立性差，依赖性强。 在园表现：对进餐不感兴趣，常常将饭菜含在嘴中，不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。 （2）任性、有攻击性行为：京成来自安徽，父亲平时忙于生意，把家事全交由孩子的妈妈照管；母亲无业，在家整天与邻居搓麻将打牌。虽然妈妈平时不顾孩子，但对
2、孩子提出的要求总是不加思考就一口应承充分满足。 在园表现：早上一来园就争抢喜欢的玩具，也不管玩具是否已经有小朋友在玩，有时为了抢到玩具拉起同伴的手就咬，使家长、幼儿意见很大。 （3）情感过度依赖，焦虑胆小：萱萱刚从大山里随父母来打工，带着浓重的地方口音，只要她一开口说话，班里孩子捂着嘴拼命地忍住笑了。所以萱萱在幼儿园经常整天闷声不响，胆小怕生。 在园表现：早晨来园嘴里念叨要妈妈早一点来接回家，进了幼儿园大门开始大哭；在中午睡觉时，需要老师在身边陪护，咬着手指或被角慢慢入睡，很难适应新环境。 （4）多动行为：劲涛的父母忙于打工，根本没有时间教育孩子。孩子平时十分顽皮，活动量很大。 在园表现：不能
3、好好坐一会儿，要么屁股着地，要么连同椅子翻身；做早操或游戏活动时，手脚不停地忙；进餐时东张西望，米饭粒随处洒，有时“哐啷”一声，饭碗小勺掉在地上无法进食。 二、不良行为习惯形成的原因： 纵观幼儿的各种不良行为表现，并不是在入园后才形成的，而是在他们来园前就与社会环境、家庭环境、家长的抚养教育方式等方面有着直接关系。 （一）社会大环境发生的深刻变化对幼儿的不良行为习惯的影响 20 世纪 90 年代以来，城市建设日新月异，幼儿园所在的开发区成为了流动人口的主要集聚地之一，大量的外来务工人员带着儿女来到这里，他们为城市奉献着自己的青春，城市的建设离不开这些务工人员的努力。由于这些孩子的父母文化水平普
4、遍不高，收入有限，同时受原户籍所在地的教育条件限制，无法得到良好的学前教育，使得他们无论是在行为习惯上，还是在知识储备上，都和城里孩子有一定的差距。 （二）家庭教育方式存在的不良倾向对幼儿的行为习惯的影响 外来务工人员的孩子由于受家庭条件制约，家长很少带他们外出游玩，他们羡慕城里的孩子双休日可以去看电影、逛公园、看展览、旅游、去书店。案例中的京成小朋友，爸爸只知道做生意，以为给孩子足够的钱孩子自然会幸福；妈妈只知道自图痛快，不愿意承担母亲的义务，忽视对孩子的教育，造成孩子行为习惯的偏差；有的家长教育态度和教育方式随情绪而定，高兴时对孩子爱宠倍至，不开心时又打又骂，家长情绪的喜怒无常和简单粗暴极
5、易使幼儿在进入集体环境与同伴交往中产生蛮横、霸道行为；另外家庭成员之间教育方式的不统一，使孩子在性格上极易养成两面性，教育效果适得其反，给孩子的成长留下不该有的负面效应。 （三）幼儿园新环境与教师的态度对幼儿产生不良行为习惯的影响 外来务工人员的子女心思较为细腻敏感，很在意老师对他们的态度和同伴对他们的看法。老师一句不经意的批评或者是同伴之间的一个小小的误解都会让他们难过半天，情绪不容易调适过来。对于这些孩子，有的教师没有深入了解幼儿的心理，不是束手无策，就是大声呵斥或干脆不予理睬。在幼儿看来，粗暴的斥责、冷嘲热讽都会伤害他们的自尊心，结果并不能达到教育效果。 三、对策研究： （一）爱心呵护，
6、创设温馨的教育环境 班上的浩博小朋友，爸爸打完麻将回来，赢的时候抱着孩子买这买那，输了就对孩子呵斥打骂，造成幼儿性格内向、胆小、孤僻，尤其在受到成人的指责时表现紧张，渐渐地养成了吮吸手指的不良行为习惯。我们开展了主题活动我是清洁宝宝 ，精心设计了活动内容，有游戏“小兔生病了” 、木偶剧“ 手指的故事”、故事“ 奇奇的指甲”、情景表演“肚子为什么会疼”，通过丰富有趣的活动，孩子懂得了病从口入的道理，明白吮吸手指是一种有害健康的不良行为。期间，我们还结合微笑、拥抱、粘粘纸、五角星、玩具小汽车等物进行行为强化，不断激励幼儿，坚持以表扬鼓励为主，多多地给予孩子获得成功的机会，让他体验到成功的喜悦。 （
7、二）坚持“做中学” ，培养幼儿的良好行为习惯 我们针对班内孩子吃虾不会剥壳、吃红枣不会吐皮、洗手常常弄湿衣袖、进餐要老师喂食等现象，开展了游戏活动我自己来 ，坚持让幼儿自理，让幼儿亲自动手实践操作。我们在“小巧手” 区角中特意放置了娃娃的小衣服和小鞋子，让孩子在游戏中练习扣纽扣和系鞋带；组织幼儿学绕毛线团，锻炼小手肌肉群；孩子们通过游戏叠衣服学习折叠衣服的方法。随之而来的是幼儿自理能力的提高、自信心的增强，还初步形成了独立意识。 （三）创设游戏情境，建立幼儿积极的情感体验 游戏是幼儿的主要活动形式，在游戏的过程中幼儿最容易进入角色接受教育。如：一些平时胆小孤独的孩子在娃娃家游戏中，通过扮演爸爸
8、妈妈的角色过程中，体验到了父母和老师对自己的爱；那些具有攻击性行为的孩子在运动区角里，对着沙包挥动着小拳头，既发泄了内心的冲动和不满，又逐渐掌握了一定的行为规范。幼儿在游戏中轻松、自由地感受到了学习健康的态度、行为和习惯以及给身心带来的快乐，较好地去适应现实环境，逐步实现自我控制，进一步建立和形成了良好的行为习惯。 （四）家校合作，打造幼儿心灵成长的绿色通道 良好的家庭教育对孩子的成长至关重要，是幼儿园教育的补充和延伸，家庭对孩子行为偏差的形成与否，具有举足轻重的影响。办家长学校，邀请专家来园讲学。亲子开放日，走进孩子的课堂，请家长来参与游戏活动，感受自己孩子的变化。建议家长订阅早期教育和家庭
9、教育杂志，通过七色彩虹家园报 ，反馈阅读家庭教育文章的心得，加强学习，不断地提高自身的文化修养。学校的家长委员会里有外来务工人员子女的家长。总之，让我们的幼儿园成为家长教育孩子、理解孩子的再进修学校，家校合作共同促进幼儿身心健康成长。课 题 学 习 记 录标题及出处 小班外来务工人员子女不良行为习惯的成因及对策研究行为习惯的成因及对策研究学 习 人 张燕华 学 习 时 间 2016.3内 容 摘 要 学 习 心 得一、问题的提出：二、不良行为习惯形成的原因：（一）社会大环境发生的深刻变化对幼儿的不良行为习惯的影响 （二）家庭教育方式存在的不良倾向对幼儿的行为习惯的影响 （三）幼儿园新环境与教师
10、的态度对幼儿产生不良行为习惯的影响 三、对策研究：（一）爱心呵护，创设温馨的教育环境 （二）坚持“ 做中学” ，培养幼儿的良好行为习惯 （三）创设游戏情境，建立幼儿积极的情感体验 （四）家校合作，打造幼儿心灵成长的绿色通道 纵观幼儿的各种不良行为表现，并不是在入园后才形成的，而是在他们来园前就与社会环境、家庭环境、家长的抚养教育方式等方面有着直接关系。良好的家庭教育对孩子的成长至关重要，是幼儿园教育的补充和延伸，家庭对孩子行为偏差的形成与否，具有举足轻重的影响。幼儿园外来民工孩子生活习惯的培养策略随着经济的迅速发展，一大批流动人口来木渎经商务工。近几年，流动人口子女入学率逐年递增，2006 年
11、流动人口子女占幼儿园总人数的 65%左右，2007 年占幼儿园总人数的75%，到 2007 年，上升到 95%。 部分外来民工孩子由于受家庭背景、成长环境、生活习惯的等诸因素影响，相对来说，生活卫生意识差,如不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰等；品德行为差，如说话不文明、讲粗话、脏话、对人不礼貌等；学习习惯差，如学习活动中不认真听讲，没有养成良好的学习习惯等等。幼儿期是培养孩子良好生活行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的生活行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的生活行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必
12、须从小抓起，从家长培养孩子良好的生活习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。 从客观上来看，外来民工孩子不良的行为习惯主要由以下因素引起：（1）幼儿年龄尚小，没有较好的辨别是非能力，对自己的行为没有很好的控制能力。（2）大部分民工孩子受生活条件的影响，例如大多民工每天早出晚归，他们把孩子带出来送到幼儿园后，忙于生计，根本无暇顾及孩子，没有时间督促孩子行为习惯的培养。（3）外来民工的本身素质低下，好多人一字不识，在家庭教育中对孩子缺乏科学性和人文性，动不动就对孩子乱骂乱打，使孩子产生恐慌心理。家长也无视行为习惯的培养。（4）一般外来民工孩子都居住在城乡结合部，居住环境恶劣，地处边缘人群
13、，社会治安不好，孩子们耳德目染的不良行为很多。（5）外来民工家长的意识差，教育观念落后。考虑经济的因素多，只求吃饱穿暖，无视教育，各忽略了早期教育的重要性。为此，我园提出了幼儿园外来民工子女良好的生活行为习惯培养的研究策略 。旨在创设和谐宽松的园所环境，研究幼儿园外来民工孩子良好的生活行为习惯的培养策略，帮助外来民工孩子形成良好的品德行为习惯、良好的生活卫生习惯以及良好的学习习惯。经过近二年的课题研究，我园总结了一套行之有效的良好生活习惯养成教育方法，以此来进一步规范和指导幼儿园日常保教工作。一、差异教育良好生活行为习惯的养成必须遵循面对有差异的外来民工子女，实施有差异的教育，达到有差异的发展
14、。这种差异性反映在主体方面，主要有生理上的差异、个性结构上的差异、认知风格上和智力等方面的差异；反映在客观方面，主要有外来民工子女生长的家庭环境、社会环境和教育目标内容和方法等方面的差异。同时，外来民工家长眼中看到城市里很多东西，反差很大，有时他们会很自卑，对自身的教育观念和方法不自信，自身的环境使他们对一些行为和语言很敏感，他们最怕别人瞧不起自家的孩子，自我保护特别强。因此，幼儿园在对外来民工孩子的养成教育中一定要力争做到细致性与差异性相结合的原则。对外来民工孩子在行为习惯的养成教育中给予最基本的教育和人文关怀，从最细微处通手：手、脖子、头发、指甲等个人良好卫生习惯的养成教育做起。从最基本的
15、礼貌习惯抓起；从家庭最基本的生活习惯开始了解：在情感上给予肯定与鼓励，在方法上给予指导与帮助；研究工作既要重视外来民工孩子生活行为习惯的建立，也要重视外来民工孩子某些不良行为习惯的矫正，这样才能让每个外来民工孩子健康地成长。同时幼儿园还要加强与外来民工家长的联系，多进行家访，多沟通，共同找出培养良好行为习惯的途径和办法。二、渗透教育将幼儿的行为习惯教育全面渗透在幼儿园一日活动的全过程中。在弄清现状与原因后，课题组的教师们针对实际情况，制定相应的计划。把对幼儿的良好行为习惯的培养贯穿于幼儿一日活动的各个环节之中，合理制定课时计划，游戏等。要求幼儿自己的事自己做，用故事、音乐、动作、绘画等形式来教
16、育幼儿，刺激幼儿大脑对这些事物的印象，使之影响自己的行动，形成良好的习惯。从语言到行为，从行为到规则，从规则到养成。许多良好的行为习惯是在日常生活中随时随地习得的。因此，教师应重视日常生活中的随机教育。它是指教育计划外，随客观情况提供的教育时机而面临时组织进行的教育，具有情境性、直观性、说服力强的特点。恰当的运用，并将情感教育因素渗透其中，会受到事半功倍的效果。例如，请幼儿自己设计各种标记图，贴在相应的地方。如在水龙头下贴上节约用水的标记、在花草旁边插上请勿摘花的标记等。这些标记图既避免了教师过多的指挥和直接干预，又对幼儿遵守各种常规起提示和强化作用。再例如有的孩子看书，撕破了书皮却毫不在意，
17、老师在整理书的时候，就有意识地拿起这本书，富有情感地说：“多好看的书呀，书皮破了，多可惜！书皮撕破了,就像小朋友的外衣撕破了一样,难看、不整洁。”引导幼儿一起讨论补救的方法，还教幼儿如何修补图书。幼儿既明白了爱惜图书的道理，又掌握了修补图书的方法。又如从孩子入园的那一刻就开始研究，孩子入园时，见到老师是否会主动打招呼问好，如果和孩子、家长对视以后，孩子和家长不能做到主动和老师打招呼，这时的老师应面带微笑主动和孩子、家长打招呼问好。让孩子、家长感到我们的老师真好。久了，就会打动孩子和家长，就会潜移默化的影响孩子，再加上老师平时不断的强化训练，继而就会养成使用礼貌用语“主动问好”的良好生活习惯。要
18、求老师们时刻做一个有心人，进行适时观察、适时引导。做到有观察、有记录、有方案、有措施、有反思、有个案追踪和分析。幼儿园为每个孩子建立生活习惯养成个人成长档案。根据第一次调查的结果建立幼儿生活习惯养成研究个人成长档案。如：家长调查表中有个孩子的家长是这样记录的：孩子在家不愿意洗手，更谈不上会洗手；吃饭还要追着喂，更谈不上自己会独立吃饭。老师根据调查现状、依据幼儿园指导纲要、结合幼儿良好生活习惯养成目标和我们的园本课程实施目标，制定切实可行的课题实施方案、实施措施。在实施的过程中老师及时将观察的现象、反思、个案、研究结果等如实做好记录放在幼儿良好生活习惯养成手册里。老师通过养成手册，让外地民工家长
19、了解孩子在幼儿园的一些行为习惯，并根据反馈情况，进行个别指导或部分行为强化练习。三、榜样激励幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师和家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成一些生活行为习惯。外来民工的孩子因为没有太多表现的机会，自信心严重不足。所以老师更应通过各种方法，提供机会与场景，及时地鼓励和激励他们各种进步和改善的行为。例如：为培养幼儿自我服务能力，自己穿脱衣服，自己整理玩具，做力所能及的小事情：解决有些孩
20、子不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的孩子用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。再例如,在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。老师通过红花，明星园，班级论坛及时表扬一些进步的孩子和在家积极配合老师教育的家长，以此带动全园孩子生活行为习惯的养成。四、家园合力幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭
21、的熏陶。由于大部分外地民工家长自身素质差，对一些行为习惯不明确，也不重视家庭环境卫生和条件改善。只求吃饱穿暖，不求生活质量，更没有认识到早期教育和家庭教育的重要性。幼儿园首先要通过各种途径培养外来民工家长自身的素质，让他们明确行为习惯的好坏可以影响或决定孩子一生的教育理念。幼儿园与家庭之间制定家园联系表、家园路路通、家园信箱，家教课堂，互动论坛等使家长了解科学育儿的知识和一些家长在园行为规范、幼儿在园一日常规，各年龄段孩子行为养成细则等。对家长提出一些具体要求，要求外地家长工作无论多忙，也要督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培
22、养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好的生活行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。有些外地幼儿受家庭“重男轻女”的影响，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。结果，使他们养成了自私自利、依赖性强的坏习惯
23、。也有些外地幼儿的家长每天早出晚归，他们把孩子带出来送到幼儿园后，忙于生计，根本无暇顾及孩子，没有时间督促孩子行为习惯的培养。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。家庭也要创设良好的教育环境，尽可能地改善家庭条件。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样
24、如此要求孩子。教师利用课外时间进行家访，发放调查问卷来巩固良好的行为习惯。五、强化巩固孩子良好的生活行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，教师就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习
25、惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的幼儿在墙报上挂上小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄小，每天评比一次效果较好。如为了养成幼儿的良好生活习惯，可以根据班级幼儿的常规要求，在班中开展“小小检查员”的活动，每天安排几名幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，这对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。每学期，教师会通过养成手册，成长档案，评比活动等方式方法来进一步提升孩子某些习惯的养成。并通过一些比赛，专栏，互动墙来激励孩子，展示一些健康宝宝，让大家共
26、同关注这些外地孩子从小的行为习惯问题。经过几阶段的策略研究，幼儿园外地民工孩子的生活行为习惯有了明显提高，学习习惯，礼貌方面都有所好展。但此习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究出更有效的教育方法，让外地民工孩子享受本地孩子同样的优质教育，在幼儿期健康和谐地发展。课 题 学 习 记 录标题及出处 幼儿园外来民工孩子生活习惯的培养策略学 习 人 张燕华 学 习 时 间 2016.4内 容 摘 要 学 习 心 得外来民工孩子不良的行为习惯主要由以下因素引起：（1）幼儿年龄尚小，没有较好的辨别是非能力，对自己的行为没有很好的控制能力。
27、（2）大部分民工孩子受生活条件的影响，例如大多民工每天早出晚归，他们把孩子带出来送到幼儿园后，忙于生计，根本无暇顾及孩子，没有时间督促孩子行为习惯的培养。（3）外来民工的本身素质低下，好多人一字不识，在家庭教育中对孩子缺乏科学性和人文性，动不动就对孩子乱骂乱打，使孩子产生恐慌心理。家长也无视行为习惯的培养。（4）一般外来民工孩子都居住在城乡结合部，居住环境恶劣，地处边缘人群，社会治安不好，孩子们耳德目染的不良行为很多。（5）外来民工家长的意识差，教育观念落后。考虑经济的因素多，只求吃饱穿暖，无视教育，各忽略了早期教育的重要性。每学期，教师会通过养成手册，成长档案，评比活动等方式方法来进一步提升
28、孩子某些习惯的养成。并通过一些比赛，专栏，互动墙来激励孩子，展示一些健康宝宝，让大家共同关注这些外地孩子从小的行为习惯问题。经过几阶段的策略研究，幼儿园外地民工孩子的生活行为习惯有了明显提高，学习习惯，礼貌方面都有所好展。但此习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究出更有效的教育方法，让外地民工孩子享受本地孩子同样的优质教育，在幼儿期健康和谐地发展。如何让小候鸟们（即外来务工子女）养成良好的学习习惯【摘要】：我校由于特殊的地理位置，所以主要生源是农民工子女。这些家长整天忙于生计，无暇顾及子女的教育，孩子的学习习惯也不是很好。在英语
29、学科，他们显得更加薄弱，这就需要我们英语教师更多的关注这一群体，帮助这些孩子养成良好的学习英语的习惯，对于他们来说非常迫切，弥足珍贵。在工作中，我总结了几点心得，如下文：【关键词】：农民工子女 学习习惯 非智力因素 学习策略 兴趣【参考文献】：2011 版英语新课程标准 安凤枝、梁承锋主编的小学英语新课程教学法 ，首都师范大学，2004；龚亚夫正确理解交际教学思想 ，人民教育出版，2004。我们阎良二小有大量外来务工子女，由于家庭背景、学习环境等各方面的因素，对我们的学生来说，课堂是他们学习英语的最主要途径，如果在课堂上没能很好地掌握老师所教的语言知识，必然会影响他们的英语学习效果。学习习惯是
30、学生学业成败的关键。授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。对于大部分学生来说，学习的好坏，20%和智力因素有关，而 80%都依赖于非智力因素，而在信心，意志，习惯，兴趣，性格等主要非智力因素中，习惯又占重要地位。而如何养成这种好的学习习惯呢？我认为我们要从三方面来入手：家庭，学校，学生。我们不仅要做好家校互动，也要做好师生互动。三者联手，共同培养学生听说读写的好习惯。主要从以下几方面入手：（一）认真学习新课标，更新教育理念，积极改进课堂教学。新课标要求， “英语教学要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 ”在教学过程中，我注重个体差异，对学生分层次要求，让每一个学生都有收获，
31、消除他们的紧张心理。语言的学习是一个习得过程，教师是英语学习的指导者、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用。我们在课堂上通过创设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写多种训练中不断地体验、掌握英语。并且兼顾各种层次的学生，对学困生降低要求，鼓励他们大胆张口，多听，多记，多说。在课堂上多给学困生机会，让这些孩子体验成功的喜悦，逐步树立自信心。作为教师我一定要提高自己的业务能力和个人魅力，所谓亲其师，而信其道。我每节课前都会在教室外面整理自己的情绪，保证给孩子们一副有热情，有活力的形象。人的情绪是有传染力的，这样，学生才会受到感染，以很好的状态投入学习英语中。并且在教学中鼓励学
32、生通过观察，模仿，体验，探究，展示等方式学习和运用语言，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。（二）面对现实要有良好的心态，对农民工子女做到低标准，严要求。我区城区有五所小学，其中三所基本都是职工子女，我们和另一所小学学生大多是进城务工的子女，城市的学生从小学一年级就开始学习英语，有的甚至幼儿园起就开始学，从学习的时间上来看，那些农民工子女确实相差很远，英语学习的基础更是薄弱。在我所带的五一班有好几个学生 26 个字母都写不全。起先我特别反感他们，甚至埋怨他们的家长不重视英语学习。慢慢地我发现我对他们有偏见，而且对他们的期望值太高。我试着把他们当作一点基础都没有的学
33、生，从零开始。我要求这些学生必须把当天的生词写五遍，先从机械性作业开始，养成这种抄写的习惯，刚开始也许记不住单词，但重复几次后，有些同学已能记住一些单词。不管怎样，学生们只要进步，我都会给与表扬或鼓励，这种点滴进步时间久了，习惯自然形成了。（三） 赢得家长支持，合力做好家庭教育我认为小学教育行为习惯的养成离不开家长的密切配合，所以我们通过家长会、家访等方式，向家长宣传家庭教育配合的重要意义及方法，使家长重视、关心子女的成长。并且我经常主动打电话与家长联系，使家长了解子女在校的学习情况。值得庆幸的是，我校与移动公司创办了校训通，这样就大大便利了家校之间的沟通，我每天会把作业通过信息发给每位家长，
34、让家长在家及时监督。当然我业会把我的一些要求通知个别家长，如某某经常不好好写作业，某某上课不积极等等，使家长随时了解学生在学校的情况，同时认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持与配合，谋求共同一致的教育立场。我采取让家长了解英语教学的计划、目标及相关教学活动安排，通过与家长的沟通，创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，如录音机、磁带等学习情况，共同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。具体建议如下：（1）首先让家长养成给孩子作业签字并检查的良好习惯。以前我布置英语作业学生基本不做，作业流于形式，纠其原因，除了自己检查不彻底外，还有就是家长根本不重视。从上学期开始我就要
35、求每次作业家长都必须签字，签得越长越好，越认真越好。刚开始有些学生和家长不配合，我就不断地发信息给他们，一次不行，两次，直到家长签字为止，这样坚持了两周左右，90%的家长都能做到给孩子作业签字，有的家长甚至写得非常仔细：某某今天作业完成良好，字迹工整，并读对话 5 分钟，听录音 10 分钟，谢谢老师督促！看到这样的话语我十分感动，感到自己的工作得到家长的认可和支持。（2）要求学生在家多听录音带，养成多听，多读，多记的良好习惯。我们使用的是人教版教材给每位学生都配有磁带，以前一学期学生都不会碰（家长说的） ，使得资源浪费。从上学期开始，我要求每位家长都必须给孩子准备录音机，并且天天督促学生将学过
36、的单词句型听 10 分钟左右，听过的给书上签字，慢慢地就养成了听英语的好习惯。听多了耳朵也变得聪明了，辨音能力也提高了，发音也更纯正了。很多孩子说自己记住了单词，不久很快就忘记了。我就用艾宾浩斯“遗忘曲线”给他们解释：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢” 的，它提醒人们要抓住“ 及时复习”。所以解决的唯一办法是及时巩固，及时复习。这样就要求学生多记。学生听了之后就照样做了，发现原来如此就能加深印象。（3）在家鼓励孩子说英语，做他们的忠实听众，帮助孩子养成爱说英语的习惯。初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望。在课堂上，我
37、会尽我所能为学生提供展示的空间，但每节课毕竟时间有限。我们的孩子在校只有两节课时间，总计 70 分钟。忙碌一天的家长应该晚上回家后和孩子要多交流，让孩子读读当天学的内容。甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的你很认真地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯，何乐而不为呢？（四）提高课堂实效，合理利用好早读时间。我们学生的基础薄弱，那就需要更多得时间加强巩固，所以我就想办法提高课堂的效
38、率。每天的英语课，前五分钟我都要默写，复习巩固前一天或前几天所学的内容；课堂上快慢结合，对新知识的讲解放慢速度，一定要让学生听明白。练习攻固时多设计情景活动，让大部分学生溶入近来，让他们在活动中运用语言，感知习得英语。早读我让领读员把学过的知识反复的带着大家读，慢慢变成自己的语言，在不断积累的过程中，形成英语语感。（五）为了帮助学生输出语言，我特意举办各种类型的比赛。刚开始为了让学生能写出一笔好英语书法，我就选出每班的优秀作业，把这些作业拿到平行班级去展览，不仅表扬了这些同学，而且也能激励其他学生改掉陋习，写出漂亮的英语来（许多作业我都发到博客的片图片里） 。而且在领导的支持下我在三四五六年级
39、举办了作业展览，以班级为单位，每个学生的小册子和大作业本都被放在前广场的桌子上，被每一个学生认真查看（图片已发到博文里） 。这次活动后，学生的写字不仅漂亮了，而且学习动力和兴趣更浓了。而且在六年级两个班之间进行背诵比赛，学生们把课文里的内容非常流利的背出来，而且表情停顿等都做的比较到位，这大大促使学生勇于表达的能力（资料已发到博客图片中） 。还有听写比赛等都大大增加了学生主动学习的能力。无形中同学们学习的习惯已得到潜移默化的培养。（六）以形成性评价激励学生。我觉得对于农民工子女的学习应该着重评价过程，而不是终结性评价，所以不能拿分数来衡量他们。只要他们上课或作业达到我的要求，我就会发给他们小五
40、角星，拿到十颗就奖励一个英语本。还有，在课堂上表现积极我就和他或她击掌，以次鼓励。只要学生有哪怕一点点进步我都不放过鼓励表扬他们的机会，从他们的学习过程感受进行评价，如此一定能极大地提升他们的学习效率。习惯的养成不是一朝一夕的事情，是条件反射长期积累和强化的结果。虽然在我的努力下，我校英语呈现出一副很积极的局面，学生们在我的带动下，学习英语的习惯也日趋改善，但我认为决不能半途而废，在以后的教学中一定要坚持不懈，要巩固研究成果，坚持经过一段时间的学习和训练，他们的英语基础知识会得到巩固和加强，运用语言能力、自主学习的积极性等方面都会有显著的提高，从而增加学习英语的快乐感，这种快乐感又会大大地激发
41、他们学习英语的信心和热情。愿农民工子女能和其他学生一样在爱的蓝天里共同成长！课 题 学 习 记 录标题及出处 如何让小候鸟们（即外来务工子女）养成良好的学习习惯学 习 人 张燕华 学 习 时 间 2016.5内 容 摘 要 学 习 心 得而如何养成这种好的学习习惯呢？我认为我们要从三方面来入手：家庭，学校，学生。我们不仅要做好家校互动，也要做好师生互动。三者联手，共同培养学生听说读写的好习惯。主要从以下几方面入手：（一）认真学习新课标，更新教育理念，积极改进课堂教学。（二）面对现实要有良好的心态，对农民工子女做到低标准，严要求。（三） 赢得家长支持，合力做好家庭教育以形成性评价激励学生。作为教
42、师我一定要提高自己的业务能力和个人魅力，所谓亲其师，而信其道。我每节课前都会在教室外面整理自己的情绪，保证给孩子们一副有热情，有活力的形象。人的情绪是有传染力的，这样，学生才会受到感染，以很好的状态投入学习英语中。并且在教学中鼓励学生通过观察，模仿，体验，探究，展示等方式学习和运用语言，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。幼儿园随迁子女良好生活习惯养成的策略研究摘要：部分外来民工孩子由于受家庭背景、成长环境、生活习惯的等诸因素影响，相对来说，生活卫生意识差,如不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰等;品德行为差，如说话不文明、讲粗话、脏话、对人不礼貌等;
43、学习习惯差，如学习活动中不认真听讲，没有养成良好的学习习惯等等。以下就以随迁子女展开。关键字：随迁子女：从村镇进城打工人员的子女。生活习惯：积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。幼儿期是培养孩子良好生活行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的生活行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的生活行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的生活习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。从客观上来看，外来民工孩子不良的行为习惯主要由以下因素引起:(1)幼儿年龄尚小，没有较好的
44、辨别是非能力，对自己的行为没有很好的控制能力。(2)大部分民工孩子受生活条件的影响，例如大多民工每天早出晚归，他们把孩子带出来送到幼儿园后，忙于生计，根本无暇顾及孩子，没有时间督促孩子行为习惯的培养。(3)外来民工的本身素质低下，好多人一字不识，在家庭教育中对孩子缺乏科学性和人文性，动不动就对孩子乱骂乱打，使孩子产生恐慌心理。家长也无视行为习惯的培养。(4)一般外来民工孩子都居住在城乡结合部，居住环境恶劣，地处边缘人群，社会治安不好，孩子们耳德目染的不良行为很多。(5)外来民工家长的意识差，教育观念落后。考虑经济的因素多，只求吃饱穿暖，无视教育，各忽略了早期教育的重要性。为此，我园提出了幼儿园
45、随迁子女良好生活习惯养成的策略研究。旨在创设和谐宽松的园所环境，研究幼儿园外来民工孩子良好的生活行为习惯的培养策略，帮助外来民工孩子形成良好的品德行为习惯、良好的生活卫生习惯以及良好的学习习惯。经过近二年的课题研究，我园总结了一套行之有效的良好生活习惯养成教育方法，以此来进一步规范和指导幼儿园日常保教工作。一、差异教育良好生活行为习惯的养成必须遵循面对有差异的外来民工子女，实施有差异的教育，达到有差异的发展。这种差异性反映在主体方面，主要有生理上的差异、个性结构上的差异、认知风格上和智力等方面的差异;反映在客观方面，主要有外来民工子女生长的家庭环境、社会环境和教育目标内容和方法等方面的差异。同
46、时，外来民工家长眼中看到城市里很多东西，反差很大，有时他们会很自卑，对自身的教育观念和方法不自信，自身的环境使他们对一些行为和语言很敏感，他们最怕别人瞧不起自家的孩子，自我保护特别强。因此，幼儿园在对外来民工孩子的养成教育中一定要力争做到细致性与差异性相结合的原则。对外来民工孩子在行为习惯的养成教育中给予最基本的教育和人文关怀，从最细微处通手:手、脖子、头发、指甲等个人良好卫生习惯的养成教育做起。从最基本的礼貌习惯抓起;从家庭最基本的生活习惯开始了解:在情感上给予肯定与鼓励，在方法上给予指导与帮助;研究工作既要重视外来民工孩子生活行为习惯的建立，也要重视外来民工孩子某些不良行为习惯的矫正，这样
47、才能让每个外来民工孩子健康地成长。同时幼儿园还要加强与外来民工家长的联系，多进行家访，多沟通，共同找出养良好行为习惯的途径和办法。二、渗透教育将幼儿的行为习惯教育全面渗透在幼儿园一日活动的全过程中。在弄清现状与原因后，课题组的教师们针对实际情况，制定相应的计划。把对幼儿的良好行为习惯的培养贯穿于幼儿一日活动的各个环节之中，合理制定课时计划，游戏等。要求幼儿自己的事自己做，用故事、音乐、动作、绘画等形式来教育幼儿，刺激幼儿大脑对这些事物的印象，使之影响自己的行动，形成良好的习惯。从语言到行为，从行为到规则，从规则到养成。许多良好的行为习惯是在日常生活中随时随地习得的。因此，教师应重视日常生活中的
48、随机教育。它是指教育计划外，随客观情况提供的教育时机而面临时组织进行的教育，具有情境性、直观性、说服力强的特点。恰当的运用，并将情感教育因素渗透其中，会受到事半功倍的效果。例如，请幼儿自己设计各种标记图，贴在相应的地方。如在水龙头下贴上节约用水的标记、在花草旁边插上请勿摘花的标记等。这些标记图既避免了教师过多的指挥和直接干预，又对幼儿遵守各种常规起提示和强化作用。再例如有的孩子看书，撕破了书皮却毫不在意，老师在整理书的时候，就有意识地拿起这本书，富有情感地说:“多好看的书呀，书皮破了，多可惜!书皮撕破了,就像小朋友的外衣撕破了一样,难看、不整洁。“引导幼儿一起讨论补救的方法，还教幼儿如何修补图
49、书。幼儿既明白了爱惜图书的道理，又掌握了修补图书的方法。又如从孩子入园的那一刻就开始研究，孩子入园时，见到老师是否会主动打招呼问好，如果和孩子、家长对视以后，孩子和家长不能做到主动和老师打招呼，这时的老师应面带微笑主动和孩子、家长打招呼问好。让孩子、家长感到我们的老师真好。久了，就会打动孩子和家长，就会潜移默化的影响孩子，再加上老师平时不断的强化训练，继而就会养成使用礼貌用语“主动问好“的良好生活习惯。要求老师们时刻做一个有心人，进行适时观察、适时引导。做到有观察、有记录、有方案、有措施、有反思、有个案追踪和分析。三、榜样激励幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师和家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成一些生活行为习惯。外来民工的孩子因为没有太多表现的机会，自信心严重不足。所以老师更应通过各种方法，提供机会与场景，及时地鼓励和激励他们各种进步和改善的行为。例如:为培养幼儿自我服务能力，自己穿脱衣服，自己整理玩具，做力所能及的小事情:解决有些孩子不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的孩子用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地
