1、作文辅导网 http:/www.dd- ，挑起毛病来，漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长） ，你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口” ，一般来说，读起来不上口， “别扭” ，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味” ，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。（二）删需要删的一般有四种情况1、与主题无关，
2、或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如作文同桌 。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。2、空洞的议论或抒情也应当删去。如尊师爱生小记 。有位同学全文只写了 600 余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了 150 多字。当然写此题提一下教师节是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。3、内容重复的，哪怕再好，也应删除。如驳学理科何用语文 。有位
3、同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据，来论证学理科需要语文。其实这就是重复的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。作文辅导网 http:/www.dd- 。有的从凌晨起床写起，甚至从昨夜睡不着觉写起；有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章，明明已把真情实感写尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的画蛇添足式结尾，也应加以删除。（三）增需要增的大致有三种情况：1、能突出或深化主题的要增。2、内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。如有位学生写议论
4、文谈艰苦奋斗 ，起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄，便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失败。这样正反一比，内容就充实了。3、记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。如有位学生写了一篇我心爱的水泡鱼 ，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水泡鱼，它全身桔黄真好看。 ”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改文章时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。 ”就形象、生动了。（四）改需要改的主要有四种情况：1、改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。如前面举的驳学理科何用语文
5、那例，只要改变一下论据选择角度，即保留一个我国现代科学家的例子，另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据，那对驳斥“学理科何用语文”的说服力就强多了。2、上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作 弟弟的倒数第二段：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘我望着他远去的身影，耳边又响起了我是小服务员的歌声”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交待。后在修改时作者在前面加了句“啊，家里还有煤饼！”联系上下文可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。3、记叙文中一个人的过长说话应当改，方法是：可把此人的长篇讲话有条理地分为几层，每层中插一些别人的问话、反应；或加一些他自己的动作、神态
6、，文章就活泼了。4、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交待。二、文章语言的修改作文辅导网 http:/www.dd- ，修改有毛病的字、词、句子；二是“从零到零上” ，把字、词、句子改得更有文采。（一）字和词的修改字的修改主要是改错别字（包括标点符号） ，这个问题这里就不多讲了，但是你一定要知道，这是修改作文必须要做的事情之一。使用不正确的词的改正，放在修改病句里面一起讲。这里主要讲一讲怎样把词“从零改到零上” 。首先我们来看一组句子：那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一
7、手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。嘴里哼着说， “这老东西”那人便焦急起来，说道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒头，交与老拴；一手拿过洋钱，数一数，转身走了。嘴里低声地说， “这老东西”是鲁迅先生在药这篇小说里写的，是把里的一些动词换成了别的动词。你们看，鲁迅先生这段文字的生动、准确、形象是不是都给改没啦？反过来说，假如先有第句，请鲁迅先生来修改，改成第句，修改效果有多好呀！我们就要这样地来修改作文里的词语。在修改中要特别注意：1、使用不同词语表达同一语义的问题。有的意思，使用不同的词语都能表达出来基本语义，但表达效果却有不同。大家都知道“春风又绿江南
8、岸” 、 “春风又过江南岸” 、 “春风又到江南岸”这个例子吧， “绿” 、 “到” 、 “过”是不同的词语，表达效果一样吗？2、近义词语的使用问题。上面举的那个例子，两句话里不同的词都是近义词，但使用效果就不一样。下面是一位同学的十字路口的老人里面的一句话：红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）人骑车一下子冲了出去，老爷爷（帮助警察维持交通秩序的老人）喊他，他像没听见似的，老爷爷就冲过去拦阻他，但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大步冲向前，到底把那个人拦住了，看的人都长长地出了一口气。这句话里，有三个“冲”字，连续使用显得单调、不准确，应当修改。修改
9、后是这样作文辅导网 http:/www.dd- ，一个保留，一个改成“跨” ，效果是不是好多了？如果仅仅修改一个词效果还不够理想，就要考虑增词或者删词，比如这个例子里的“又大步跨向前” ，如果把“大步”删掉，改成“一个箭步” ，效果就更好了。（二）句子的修改句子的修改，主要是修改病句，这是“从零下到零”的修改，还要努力使用一些修辞方法，这是“从零到零上”的修改。1、修改病句初中同学应当会自己修改搭配不当、成分残缺、误用虚词、近义词、语序不当等病句，还应当会修改成分多余、不合理重复、前后矛盾、不合逻辑等病句。我们看一看下面几个例句，体会一下病句的修改： 那件往事又徘徊在我的脑海里。 （往事与徘徊
10、搭配不当。 ） 当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。 （“都非常激动”前缺少主语“我们” 。 ） 我已经知道人生的艰苦和挫折，成长的道路总会是坎坷不平的。 （“挫折”应当换一个更合适的近义词，改为“坎坷” ，再把“艰苦”改为“艰辛” ，把后面的“坎坷”改成“崎岖” 。 ） 这是一个综合的例句：开始讲新课了，他把每一道题像一个故事似的，讲到扣人心弦时，还会手舞足蹈地舞蹈一番。每当出练习题时，他更是兴奋，总是和我们一起讨论，课堂气氛轻松而融洽。这段文字中有成分残缺的地方，有搭配不当的地方，也有语义重复的地方（大家自己来找一找） 。改成下面的样子，看怎么样？开始讲新课了，他把每一道
11、题，都讲得像一个故事似的，吸引着同学。讲到扣人心弦的地方，还要手舞足蹈地比画一番。每当指导我们做练习题时，他更是兴奋，总是和我们一起讨论解题的思路，师生之间极为融洽，课堂气氛轻松活跃。病句能不能修改好，主要看你平时语文基础知识学习的怎样。从这里大家可以体会到，作文辅导网 http:/www.dd- “矫枉不能过正” ，或者说 “过正一定要矫枉” 。有一些同学为了把自己的意思表达得更透彻、更有效果，在语言上常常出现“过正”的毛病，把话说过头了。有时是在行文中写出来的，有时是修改时改出来的。比如，为了说明生活和作文的关系，有人写道：生活离不开作文，作文离不开生活。这句话，用语法分析，不是病句，但是
12、仔细一想，说得过分了：作文离不开生活没有错误，生活能离不开作文吗？如果生活离不开作文，那许多不会写作文的老爷爷老奶奶该怎么办呀？再如，有的同学在叙述一些事情时，常常把人数写得过分，有这样一句话：现在中学生都忘记了自己父母的生日，却把好朋友的生日记得清清楚楚的。确实有这样的中学生，但是绝对不是“都忘记” ， “都”代表着百分之百，那还了得！修辞的使用也有夸张失真的，比如下面两句话都有毛病：我一边艰难地迈着步，一边打开书包，取出一瓶水，咕嘟咕嘟地灌了两口，随即听到了水在嗓子眼儿里遇到高温“嘶啦”一下变成水蒸气的声音。作者的本意是想夸张一下当时自己口干舌燥的程度，结果太失真，太过分，反不可信，变得可
13、笑了。 那震耳的雷声，宛如原子弹爆炸，让人惊心动魄。人们经常听到雷声，几乎没有人听到过原子弹爆炸的声音，这句话的喻体比本体难以感受，既是比喻不当，又是用词过分，是应当修改的。语言“过正”的毛病还表现在使用一些过长的句子、过多的修饰语，用不好，还不如用平实的语言， “零上”达不到，还不如“零”好。我们以前比较过下面两句话，这里再来比较一次，体会一下过正的坏处。在乳白色的朦胧幽淡的月光下，温柔的春风轻轻地抚弄着河畔婀娜多姿的垂柳。我如醉如梦般地沉醉在这迷人的夜色中。远处近处的蛙声此起彼伏，好象密鼓一般高一阵、低一阵地传入我的耳朵，我仿佛闻到了我家乡送来了泥土的沁人心肺的芳香。在幽淡的月光下，春风轻
14、拂着河畔的垂柳，面对这迷人的夜色，我不觉沉醉了。在远近起伏着的蛙鼓声里，我仿佛闻到了家乡泥土的芳香。课后训练：1、让学生互批作文。作文辅导网 http:/www.dd- 把文中不具体的地方扩写具体。 揭示文章主旨的地方能否 写得更好一些。2、把事先印好的学生习作发给学生，让学生根据上述的要求在旁边加上批注，比一比谁修改得好。第二：初中作文自改互改 10 条要求老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况学生写的一篇作文的批语都在 150 字以上。经过多次批改实践，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样
15、写，自然也就增强了自己的写作能力。 1看格式是否正确 抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。批文用减分法，此项倘不减分，则为满分。 友情提醒：此项可细化为标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。 2看卷面是否整洁 这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。 友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。 3看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣 1 分，最多扣 10 分。10 个以上也不再多扣，但要
16、一一给予指正。 友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。 4看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减 1 分，减至 10 分，不再多减。 友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。 5看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。 友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。 6看文章的中心 作文辅导网 http:/www.dd- 友情提醒
17、：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。 7看文章的选材 这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。 友情提醒：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。 8看文章的结构 要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。 友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。 9看文章的表达 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。 友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。 10 看文章的语
18、言 主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过 5分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过 5 分。 友情提醒：词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。 后五条要求为提高要求，每条 10 分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。 【考场作文特别忠告：标题拟制、首尾段、过渡段、段落首尾句是阅卷老师较为关注的地方，对于这些地方，我们应对照各项标准，提高要求，特别小心谨,尽量不出一点纰漏。】第三：常用的三种修改方法一、按提纲修改法学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对
19、照。如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：1爸爸是我敬佩的人。2具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。3爸爸真令我敬佩。在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起作文辅导网 http:/www.dd- ，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：“我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头
20、挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右”这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。三、互改法“不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。修改作文还有比较法、抄改法等多种方法，只要有助于学生作文水平的提高，以上方法都可灵活采用。
