1、1夸夸同学的闪光点作文教学设计四（1）班教学目标：1、引导学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。 2、在互动交际中，培养学生口语交际能力和写作能力。3、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。教学重、难点：1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。2、把事情说具体，并写详细。教学时间：1 课时教学过程:一、创设情境，引入新课1、今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗?2、 请找到的学生拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把礼物找到了，你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子！”3、你们想不想知道老师送你们的
2、礼物是什么啊？谁能说清楚刚才发生了什么事？我就请他来打开礼物。(指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是2将老师夸奖同学的话语复述完整。)4、揭示课题：夸夸同学的闪光点（1） 、读题、解题。 （引导学生说出闪光点是指优点、特长、好品质，而且强调要写的是同学）过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。二、师生互动交际1、学习例文过渡：那我们现在就先来学习一篇例文，看看别人是怎么写同学的闪光点的、怎样写具体的。读完后完成思考题。 （老师给每一桌同学发一篇例文。 ）接着引导学生说出此篇例文的结构。（1）
3、抓特点写外貌（2）运用具体事例（3）写出自己的感受2、引导夸赞（1）同学们，学习了例文之后，我们知道文中的黄城同学乐于助人、关心同学。那我们班的同学也一定有不少闪光点，下面请同学们读一读大屏幕上的词语，边读边想哪个同学具有这些闪光点。（出示词语）指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？学生自由发言，找出这个同学的多个优点。3师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。 ）（2）今天我们就以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇文章。下面请看写作要求（3）小
4、组内互相说一说，夸一夸。（4）小组代表发言。（5）哪些同学说得好。 （引导学生互相评议）教师给出评价建议。三、习作（机动）1、以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇作文。2、作品展示四、小结同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！最后，老师想把美国作家马克吐温说过的送给同学们留作纪念（出示小黑板）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。4只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。马克吐温五、板书设计夸夸同学的闪光点（1）抓特点写外貌（2）运用具体事例（3）写出自己的感受
