1、毕节市 2017 年高三适应性监测考试（一）语文第 I 卷 阅读题甲必考题一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 l3 题。浅析书法的演进理路叶培贵书法的演进理路大约可以分为三种。魏晋至宋代渐次构建起来的“丈人传统” ，强调书法的精英文化品格，至今仍深含着对民族文化复兴的热烈企盼；清代构建的“碑学传统” ，文革后又扩展为“民间书风传统” ，赞美无名书迹的勃勃生机，体现出对权威秩序的挑战，充溢着肯定个体生命价值的强烈意愿；借鉴改革开放后从欧美进入的前卫艺术而发展起来的“现代书法” ，其表现是放弃汉字的“制约” ，以笔墨的抽象构成（乃至行为、观念）为表现方式，使书法成为“世界
2、艺术”而非仅仅是“民族艺术” 。这三种演进理路相互交融，形成当今书坛纷繁复杂的局面。传承上千年的文人书法传统由宋代人最终构建而成，理论和实践遗产最为丰厚，社会接受基础也最好。明末清初“布衣文人” “布衣艺术家”大量涌现，把原属精英的书法艺术拉向世俗生活。近代以来特别是文革的损毁，使当代一部分书家人文素养和知识构成与宋元以来的丈人有了巨大的差异。如果失去了人文素养和知识体系的支撑，仅从技术层面上而言， “文人传统”虚有其表。那么如何对“文人传统”进行挖掘和继承，是当代书家需深思的问题。清代后期至民国，何绍基、赵之谦乃至“碑学”理论的主将康有为等在实践方面吸纳传统文人书风，走碑帖兼综的道路。刘熙载
3、、杨守敬等人提出，碑帖二者，各有其骨、各有其韵，合则两美、离则两伤。 “碑学传统” （“民间书风传统” ）在精神内容的构建乃至技巧的发展上，均难离开丈人传统的扶持。“碑学传统” （“民间书风传统” ）也面临追问。旅美学者白谦慎曾尖锐提出：“经典是否可以无限度地扩展？”如果北朝的“穷乡儿女造像” （甚至古代的所有字迹）可以无限度地被追认为经典，那么现代人随手书写的字迹若干年后是否也应当享有这样的资格？因为它们同样也具有随意、不拘、变化无方等等“形式特征”和“意味” 。如此推理，那么书法的边界将消失，任何随意涂写的字迹，都可能被“阐释”为具有审美价值的书法艺术品。“碑学传统”事实上是一种双向扩充，
4、一方面是对书法的“丈人传统”的扩充，另一方面也需要扩充自身与经典主流文化内涵的关联。前一个扩充完成得很好，书法因之而丰富；但后一个扩充则有待深化。边界问题同样存在于“现代书法” ，只不过有的现代书法走得更远，不仅要脱离“丈人传统” “碑学传统”的畛域， ，有的甚至主张取消汉字。有学者指出现代书法利用古汉字的象形性以及书画同源等理论作为创作依据，实践证明这是有疑问的。部分现代书家引入西方抽象构成的系列方法及装置、观念、行为等前卫艺术形式，许多从事这种探索的艺术家自己就没有把作品归入书法中，而视作现代艺术。取消汉字，抽象构成，消解书法与西方现代艺术的边界，书法作为艺术之一门类存在的必要性和可能性就
5、成了问题。在中国古典文化基础上生成的书法艺术，不可能始终保持古典形态，必然也要向现代转化。事实上中国书法艺术是具有包容性的，并不排斥从世界艺术中获取有益的东西来补充自身，它已经并且还在不断吸收西方现代艺术中有价值的观念牙口方法。但是如果敞开的结果是取消，那无异于自我毁灭。因此，对书法领域内的“现代性”探索，最重要的是掌握“度” ，在坚持书法最具本体性的特点的前提下寻求其现代转向。书法是我们宝贵的精神文化遗产，如何把握书法艺术的民族文化特性，保持其艺术特质，同时又敞开胸襟吸纳世界艺术和当代生活的诸多养分，使之更好地适应现代社会，持续焕发其绚丽的光辉，这是所有热爱中国文化、中国艺术的人们共同的责任
6、。（选自 2009 年 11 月 29 日光明日报 ，有删改)1下列有关原文内容的表述，不正确的一项是（3 分）A书法的演进理路大约可分为 “文人传统” “碑学传统”与“现代书法”三种，三种演进理路相互交融，形成当今书坛纷繁复杂的局面。B “文人传统”的书法演进理路，强调书法的精英品格，理论和实践的遗产最为丰厚，发展至今更深含着对民族文化复兴的热烈企盼。C “碑学传统”构建于清代，后又扩展为 “民间书风传统” ，把原属精英的书法艺术拉向了世俗生活，但也面临着“边界”问题的追问。D “现代书法”致力丁使书法成为 “世界艺术” ，而非仅仅是“民族艺术” ，有些艺术家甚至就没有把自己的书法作品归入书
7、法之中。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分）A.近代以来尤其是文革的损毁，使得当代部分书法家的义化素养与知识构成与宋元义人有了巨大差异，如何对“文人传统”进行挖掘和继承而非徒有其表，值得深思。B中国书法艺术具有包容性，在演进过程中始终不排斥世界艺术中的有益元素，包括“书画同源”理论与两方抽象构成的系列方法及装置、观念、行为等前卫艺术形式。C在中国古典文化基础_：生成的书法艺术虽然不可能始终保持古典形态，最终必然要面临向现代的转化，但坚持书法最具本体性的特点是其发展演进中不变的宗旨。D书法是我们宝贵的精神文化遗产，其发展与演进的过程中应注意“边界问题” ，既要吸收世界艺术和当代生活
8、的诸多养分，更应保持其民族文化特性及艺术特质。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分）A “碑学传统”与“现代书法 ”都面临“边界问题”的追问，前者是因为经典的边界被无限度扩展，后者则是因为艺术形式的边界被逐渐消解。B经典的边界被无限度扩展可能带来以下结果：我们今天在日常生活中随意书写、甚至信手涂鸦的字迹将来会被视为具有审美价值的书法艺术品。C.如果中国书法艺术取消汉字，而讲究其抽象构成，消解书法与两方现代艺术的边界，那么中国书法还能否成为一门独立的艺术就值得商榷了。D “现代书法”过度追求取消汉字，抽象构成，不断地消解书法与西方现代艺术的边界，这就迫使中国书法艺术不得不寻求向现
9、代的转化。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读(19 分 )阅读下面的文字，完成 4-7 题。岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为衣。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贳其财者不责偿。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之，少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好左氏春秋 、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！”飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴 素服飞，愿与交欢，饰名妹遗
10、之飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受， 益教服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。 ”遂绝不饮。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。 ”师每休舍课将士注坡跳壕皆重铠习之子云尝习注坡马踬怒而鞭之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠” 。善以少击众。欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。猝遇敌不动。故敌为之语日：“撼山易，撼岳家军难。 ”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、智、信、勇、严，阙一不可。 ”每调军食，必蹙额曰：“东南民力耗敝极矣。 ”荆湖平
11、，募民营田，又为屯田，岁省漕运之半。帝手书曹操、诸葛亮、羊祜三事赐之。飞跋其后，独指操为奸贼而鄙之，尤桧所恶也。李宝自楚来归，韩世忠留之，宝痛哭愿归飞。世忠以书来谂，飞复曰：“均为国家，何分彼此？”世忠叹服。好贤礼士，览经史，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”然忠愤激烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。（节选自宋史岳飞传 ，有删改）4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）A师每休舍谋将士注坡跳壕皆重铠习之子云尝习注坡马踬怒而鞭之B.师每休舍课将上注坡跳壕皆重铠习之子云尝习注坡马踬怒而鞭之C师每休舍课将士注坡跳壕皆重铠习之子云尝习注坡马踬怒而鞭之D.师每
12、休舍课将士注坡跳壕皆重铠习之子云尝习注坡马踬怒而鞭之5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A古人幼时命名，成年（男 20 岁，女 15 岁）时取字。字与名有密切关系，字往往是名的补充或解释，这叫“名字相应，互为表里” ，故字又称作“表字” 。B. 左氏春秋 ，即左传 ，全称春秋左氏传 ，是我国第一部叙事详细的纪传体著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史春秋编撰而成。C跋，即跋文，与序文相对，合称“序跋” ，是用来说明书籍著作的出版宗旨、编辑体例和作者情况等内容的文章， “序”一般置于书前， “跋”置于书后。D.投壶，又称“射壶” ，是古代士大大宴饮时的一种投掷游
13、戏：投壶礼举行时，宾主双方轮流以无镞之矢投于壶中，每人四矢，多中者为胜，负方饮酒作罚。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A.岳飞家世代为农，父亲岳和心地善良，经常节省粮食救济贫困饥饿的人，岳飞出生未满月，洪水暴至，母亲姚氏抱着他坐在缸中，被洪水冲到岸边幸免于难，人们称奇。B岳飞年少时就很有气节，还是一个有情有义之人。他跟周同学习射箭，学到了周同的所有本领，可以左右开弓。周同去世后，岳飞每个月都要坟前祭拜师父一次。C岳飞治军有方，训练严格，纪律严明。他的岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠” ，从不骚扰百姓，而且不可摧，军威震敌，留下了“撼山易，撼岳冢军难”的美名。D.岳飞以
14、国家利益为重，总是把个人享乐放在国事之后，因而受到许多人的崇敬。但他忠心忧愤，壮怀激烈，谈沦问题坚持正义，不给人留有余地，最终因此惹了祸患。7把文中画横线的句子翻泽成现代汉语。 （10 分）(1)父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” （5 分）(2)飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受， 益敬服。 （5 分）（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面一首宋词，完成 89 题。生查子周紫芝春寒入翠帷，月淡云来去。院落半晴天，风撼梨花树。人醉掩金铺，闲倚秋千柱。满眼是相思，无说相思处8上阕中每一句景物描写都是围绕着一个“风”宁展开的，请简要说明。 （5 分）9下阕中抒情主人公说“满眼是相思”
15、，究竟是什么触发了她的相思之情？结合全词简要分析。 （6 分）10补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分）(1)孔子在论语中以松柏作喻，指出人要有气节、耐艰苦的两句是： ， 。(2)杜甫登高中的“_， ”两句，通过视听动静结合，不同色彩搭配，描绘出一幅萧瑟凄清的秋景图。(3)韩愈在师说中说，弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能，这是因为“_，_” 。乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用 2B 铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25 分）11阅读下
16、面的文字，完成(1)(4)题。 （25 分）最后的常春藤叶（美）欧亨利苏艾在楼下他那间光线黯淡的斗室里找到了嘴里酒气扑鼻的贝尔曼。一幅空白的画布绷在画架上，摆在屋角里，等待那幅杰作已经 25 年了，可是连一根线条还没等着。苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，还说她害怕琼珊自个儿瘦小柔弱得像一片叶子一样，对这个世界的留恋越来越微弱，恐怕真会离世飘走了。他们上楼以后，琼珊正睡着觉。苏艾把窗帘拉下，一直遮住窗台，做手势叫贝尔曼到隔壁屋子里去。他们在那里提心吊胆地瞅着窗外那棵常春藤。后来他们默默无言，彼此对望了一会。寒冷的雨夹杂羞雪花不停地下着。第二天早晨，苏艾只睡了一个小时的觉，醒来了，她看见琼珊无神的眼
17、睛睁得大大地注视拉下的绿窗帘。“把窗帘拉起来，我要看看。 ”她低声地命令道。苏艾疲倦地照办了。然而，看呀！经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上最后的一片叶子了。靠近茎部仍然是深绿色，可是锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，它傲然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。“这是最后一片叶子。 ”琼珊说道， “我以为它昨晚一定会落掉的。我听见风声的。今天它一定会落掉，我也会死的。 ”“哎呀，哎呀， ”苏艾把疲乏的脸庞挨近枕头边上对她说， “你不肯为自己着想，也得为我想想啊。我可怎么办呢？”可是琼珊不回答。当一个灵魂正在准备走上那神秘的、遥远的死亡之途时，她是世界上最寂寞的人了。那些把她和
18、友谊极大地联结起来的关系逐渐消失以后，她那个狂想越来越强烈了。白天总算过去了，甚至在暮色中她们还能看见那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上。后来，夜的到临带来了呼啸的北风，雨点不停地拍打着窗子，雨水从低垂的荷兰式屋檐上流泻下来。天刚蒙蒙亮，琼珊就毫不留情地吩咐拉起窗帘来。那片枯藤叶仍然在那里。琼珊躺着对它看了许久。然后她招呼正在煤气炉上给她煮鸡汤的苏艾。“我是一个坏女孩儿，苏艾， ”琼珊说， “天意让那片最后的藤叶留在那里，证明我曾经有多么坏。想死是有罪过的。你现在就给我拿点鸡汤来，再拿点掺葡萄酒的牛奶来，再一一不，先给我一面小镜子，再把枕头垫垫高，我要坐起来看你做饭。 ”过了一个钟头，她
19、说道：“苏艾，我希望有一天能去画那不勒斯的海湾。 ”下午医生来了，他走的时候，苏艾找了个借口跑到走廊上。“有五成希望。 ”医生一面说，一面把苏艾细瘦的颤抖的手握在自己的手里， “好好护理你会成功的。现在我得去看楼下另一个病人。他的名字叫贝尔曼听说也是个画家。也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了；今天要把他送到医院里，让他更舒服一点。 ”第二天，医生对苏艾说：“她已经脱离危险，你成功了。现在只剩下营养和护理了。 ”下午苏艾跑到琼珊的床前，琼珊正躺着，安详地编织着一条毫无用处的深蓝色毛线披肩。苏艾用一只胳臂连枕头带人一把抱住了她。“我有件事要告诉你，小家伙， ”她说， “贝尔曼
20、先生今天在医院里患肺炎去世了。他只病了两天。头一天早晨，门房发现他在楼下自己那问房里痛得动弹不了。他的鞋子和衣服全都湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料，还有，亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇、动一动呢？唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔曼的杰作。就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。 ”（有删改）(1)下列对小说内容的概括和分析，最恰当的两项是（5 分）A.第一段说老
21、贝尔曼铺了 25 年的画布却一根线条都没有画上，最后一段又说他冒着凄风苦雨花整晚的时司只为了画出一片树叶，都是为了表现人物对待艺术的严谨和认真。B.琼珊对待苏艾的态度总是“低声地命令” “不同答” “毫不留情的吩咐” ，相较苏艾对友情的付出，她是一个自私、冷漠、高傲的人，面临自我困境时毫不考虑朋友的感受。C “那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上 ”“那片枯藤叶仍然在那里”两句用“仍”为下文埋下了伏笔，暗示最后那片叶了是画上去的，所以能够直在风雨中 I 留存。D描写贝尔曼的文-很少，几乎没有对个体的正面描写，更多的是侧面描写，用笔虽省，却能抓住人物之神，表现出他牺牲自己、奉献他人的高尚品质
22、，收到了感人的艺术效果。E三个人物都可以说是主人公，琼珊所代表的是生命从绝望到希望到重生的历程，苏艾代表的是纯洁、珍贵、真挚的情感，贝尔曼则代表着患难相助、无私奉献的人性之光。(2)小说中画横线处的环境描写有何作用？结合全文作简要分析。 （6 分）(3)小说的结局有哪些特点？请结合全文作简要分析。 （6 分）(4)小说有三个巾文译名，分别是最后一片叶子 最后一片藤叶 最后的常春藤叶 ，你认为哪一个最好？请说明理由。 （8 分）四、实用文本阅读（25 分）12.阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。 （25 分）菊残犹有傲霜枝五四时期，风云激荡，新旧杂陈。在北京大学，各色人等粉墨登场，校园里常常
23、是一边有人宣扬新文化，另一边却有人极力呼吁维护旧传统，给人以眼花缭乱的感觉。其中就有这么一位身材高挑、体型干瘪、脸庞消瘦、鼻梁高耸、眼睛深蓝、封建儒生般的半百老叟，拖着一条久不梳理的小辫子整日穿梭于红楼内外。那辫子上面压着一面平顶红结的瓜皮小帽，下面是一身枣红色的、油光可鉴的旧马褂和破长袍，袖子上面斑斑点点，闪烁的尽是鼻涕和唾液的痕迹，让人感到既讨厌又可笑，其形象与整个学校的氛围极不和谐。这副遗老模样的老头究系何人？他就是清末民初鼎鼎有名的怪人辜鸿铭。1867 年，年仅 10 岁的辜鸿铭远赴苏格兰接受西式教育。在欧洲的十几年里，辜鸿铭废寝忘食地吸收西学，肚子里装了不少西方的书和知识。更出色的是
24、他精通英、法、德、拉丁、希腊等九国语言，尤其英文，写成文章，连英国人也点头祢叹。辜氏获得过欧洲许多著名高等学府的丈、史、哲、理、工、神学科博士学位共计十三个，堪称“博士学位证书收藏家” 。那个时候，中国积贫积弱，中国人来到异地，往往受人鄙视。他并没有选择逃避，而是借助智慧进行反击。有一次，他乘坐从维也纳到柏林的火车。这时，对面空位上新上来两三个神气十足的德国青年，他们刚一坐定，就对辜鸿铭品头论足。辜氏先是装作听不懂，没加理睬，然后不动声色地拿起面前的一张德文报纸，若无其事地倒看起来。那几个洋小子延颈一瞅，一个个乐得五官挪位，又是挤眉弄眼，又是摇头撇嘴：瞧这个装模作样冒土气的中国佬，连报纸都拿倒
25、了，还蛮像那么回事地看得来劲！洋小子们忘乎所以地放声大肆哗笑。这时候，只见辜鸿铭懒洋洋的抬起头，那张似张非张的嘴巴，冷不妨像快速嗑瓜子一般地、突然流出一连串字正腔圆、地道得不能再地道的德语。羞得那几个洋小子面红耳赤，趁火车到站，赶紧溜之大吉了。虽然身在海外，但他对祖国文化依然情有独钟。在巴黎大学留学的时候，辜鸿铭向一位老教授请教学问。老教授对易经赞不绝口，这更坚定了他关注祖国文化的决心。从此，辜鸿铭乐此不疲地“泡”在各地的图书馆里，如饥似渴地去寻觅、翻阅欧洲所藏的中国经典著作。不过，欧洲所藏中国图书毕竟有限，辜鸿铭决定结束留学生涯，返回家乡工作。也许是天假之缘，就在一次外出途经新加坡时，辜鸿铭
26、巧遇中西通才马建忠，两人一见如故，把酒言欢。马建忠狂侃中国文化，旁征博引，神采奕奕，这令辜鸿铭大开眼界，心驰神往。这次谈话，对辜鸿铭一生影响极大。自此，辜氏开始蓄辫和改穿中国衣服，踏上了“返祖归宗”的道路。辛亥首义，改朝换代，效命于清廷的辜鸿铭也只得哀叹“无可奈何花落去” 。1917 年，主张“学术自由、兼容并包”的蔡元培因爱惜辜鸿铭的语言天赋，延聘辜担任北京大学教授，主讲英国文学。然而，栖身全国最高学府之后，辜鸿铭依旧留着他那条著名的辫子。而且，不仅没有藏辫避人的意思，反而肆无忌惮地张扬发辫，泰然自若地登台授课。同时，他还特意包下一个留着同样发辫的车夫，经常拉着他在大街小巷到处乱跑。两条辫子
27、井目映成趣，蔚为北京街头一大景观。在世人眼中，辜鸿铭最令人困惑不解的一点，是他精通西学而又极端保守的内在矛盾。其实仔细想来，辜的诸多矛盾举动并非无法解释。虽然生于南洋，学于西洋，然而辜鸿铭体内毕竟流淌着中国人的血液，一旦被博大精深的祖国文化吸引，他就会义无反顾地去了解它、维护它。倘若有人对传统文化表示不敬，辜鸿铭自然挺身而出，加以反击。但由于辜鸿铭本人性格偏激好走极端，于是在处理国学与西学的问题上，往往情感战胜理智，无论国粹还是国渣，只要是老祖宗留下的东西，他都加以维护。然而面对江河日下的清廷，他也只是有心卫道，无力回天，这是时代赋予他的悲剧，而他仅是时代所孕育的一个“怪胎”而已。1928 年
28、 4 月 30 日，辜鸿铭肺病发作，撒手人寰，世间又少了一根辫子。（摘自民困底气：腹有诗书气门华 ，有删改）（1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项足（5 分）A.文章第一段详细描写了辜鸿铭的穿着打扮，这一副晚清遗老的模样，在新文化运动时期的北京大学，显得既讨厌义可笑，表达了作者对传主的讽刺和批判之情。B长期的西方留学生涯，使得辜鸿铭不但成为一个精通两学的饱学之上，而且有着极强的民族自尊心利爱国热情，凭着白 L 的知识与智慧维护了自己和祖国的尊严。C中国长期积贫积弱，中国人在外受到不公平待遇，这些都促使辜鸿铭转而对祖国文化产生强烈兴趣，他开始蓄辫和改穿中国农服，踏上了返祖归宗的道路。
29、D本文语言幽默风趣，作者选取了传主人生经历中一些典型的生活片段，运用外貌、细节、动作、神态、语言等多种描写方法，传神地展现了传主的形象特点。E从全文看，作为一个精通西学而义极端保守的矛盾体，辜鸿铭对祖国传统文化极端维护的举动是可以理解的。对辜的评价，毁之过甚与尊之人高都有失公允。(2)根据文本内容，从不同侧面简要概括分析传主的几个不同形象。 （6 分）(3)为了形象地刻画人物，本文存材料选择、人物描写及语言表达等方面着力小少，请结合文本简要分析。 （6 分）(4)有人说：“辜鸿铭是一个鼓吹君主主义的造反派，一个以孔教为人生哲学的浪漫派，一个夸耀自己奴隶标识（辫了）的独裁者，就是这种白相矛盾，使
30、辜鸿铭成了现代中国最有趣的人物之。 ”结合全文，谈谈你对这句话的理解及对这个人物的评价。（8 分）第 II 卷表达题五、语言文字运用（20 分）13下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3 分）中伊两国石油公司领导人正式签署了 100 亿美元的石油进出口合同，双方表示，无论国际形势怎样变化，都将信守这一君子协定。个别高等院校的研究生在撰写毕业论文时拾人牙慧，给自己和导师的名誉和工作都带来了负面影响，这种学术态度着实让人担忧。在许多海选节目中，有些评委事不关己，高高挂起，一团和气，谁也不得罪，有些评委则说话尖酸刻薄，选手对此往往腹诽心谤。在东方卫视笑傲江湖栏目中，相声演员贾旭明、张康借助新
31、闻联播等形式来说相声，可谓巧立名目，赢得了观众的一致好评。改革面前，每位党员尤其是领导干部都要做到反躬自问，是不是遵守了政治纪律，有没有妄议中央的现象，有没有传播政治谣言。专家呼吁考生，千万不要以“裸考”的状态应对考试，只有加强对每种题型作答技巧的复习，才能成竹在胸，而不至于胸无城府。A. B C D14.下列各句中，没有语病的一句是（3 分）A “一带一路” “亚投行” “新发展银行”等名词越来越为人们所熟知，中国提出的这些倡议不仅对区域和伞球发展有利，而且对中国自身发展也有利。B据介绍，此项改革使多方获益，从全国来看，240 多万家餐饮企业、1400 多万从业人员将从中受益，企业将减轻因应
32、付办证而耗费的经济成本和时间。C虽然有些城市已经启动了跨境电子商务试点项目，但是其发展依然没有达到预期的目标。跨境电子商务要实现长远的发展，重在打破制度壁垒是关键。D.我国正在加速推进农村土地的所有权、承包权和经营权三项权利分置的配套改革，围绕着“二权分置”进行顶层设计，并出台一系列相关的制度法规。15.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一项是（3 分）那些文采斐然、炳炳娘娘的诗歌流传至今， 是古代丈人墨客的智慧结晶，但我们不能 只看到绚烂夺目的金字塔尖，就忽略历史中已 风化、埋葬的金字塔底的大量作品。从某种角度看，那些在历史长河中淘洗沉淀无痕的平庸之作， 不体现了诗歌所拥有的广泛群众基础？
33、，当吟诗作赋成为普通人的生活方式， 文人特定的炫耀手段，文化创作才能具有活力，涌现佳作。16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 （5 分）比较是认识对象间的相同点或相异点的逻辑方法。它可以在异类对象之间进行， ，还可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行。富兰克林曾将天上的闪电与地面的电火花这两个长期被人们认为是毫不联系并且截然不同的客观对象作了比较，认识到两者有十二个方面的 ，对电学的发展起到了重要的贡献。文学评论家通过对悭吝人的阿巴贡和儒林外史中的严监生这组“吝啬鬼”的比较，更清楚地发现：吝啬鬼的典型性格就是将一钱一物都视为一本万利的万能之神
34、，但是在资本主义阶段和封建主义阶段却有着不同的表现。比较思维有两个翅膀，一是求同思维，一是求异思维，两翼协同扇劫，才能飞得高远，所以 。17.下面是某校“创新教育”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话。要求：内容完整，表达准确，语言连贯，不超过 180 个字。 （6 分）六、写作（60 分）18.阅读下面材料，按要求作文。珍品是珍贵的物品，一般指极宝贵之物。长城、曾侯乙编钟是承载中华文明的珍品，圆明园、卢沟桥是记载民族屈辱史的珍品。有人把古玩古董视为珍品，有人把世界顶级的奢侈品视为珍品，有人把山珍海味视为珍品，也有人敝帚自珍，还有人谈起往事如数家珍请以“珍品”为题目，写一篇不少于 800
35、 字的文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。毕节市 2017 年高三适应性监测考试（一）语文试题参考答案与评分建议1C【命题意图】本题考查筛选并整合文巾的信息，能力层级为 C。 【试题解析】根据原文信息， “把原属精英的书法艺术拉向了世俗生活”的不是构建于清代“碑学传统” ，而是“明末清初布衣文人 布衣艺术家大量涌现” 。2.B【命题意图】本题考查对文中重要句子的含意理解，能力层级为 B。 【试题解析】B项表述以偏概全，根据原文信息，吸收“书画同源”理论与西方抽象构成的系列方法及装置、观念、行为等前卫艺术形式的是走在“现代书法”这条演进之路上的部分现代书法家。3.D【命
36、题意图】本题考查对文章内容的理解和推断，分析概括作者在文巾的观点态度，能力层级为 C。 【试题解析 】D 项错，首先“现代书法追求取消汉字，抽象构成”只是部分现代书法家的做法，不能说是“现代书法过度追求” ；其次，不能说“巾国书法艺术寻求向现代的转化”是受“现代书法消解书法与西方现代艺术的边界”的“迫使” ，其实，根据文意，这是中国书法艺术“更好地适应现代社会，持续焕发其绚丽的光辉”的必然选择。4.C【命题意图】本题考查给文言文巾句子断句，能力层级为 B。【试题解析】根据原文此句的断句为：“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠习之。子云尝习注坡，马踬，怒而鞭之。 ”5.B【命题意图】木题考查了解并
37、掌握常见的占代文化知识，能力层级为 B。【试题解析】B 项错， 左传是我国第 1 部叙事详细的编年体著作。6.B【命题意图】本题考查归纳文章内容要点，概括巾心意思，能力层级为 C。【试题解析】B 项错，根据原文中 “朔望设祭于其冢”可知，周同去世后，岳飞每个月都要坟前祭拜师父两次。7(1)父亲（岳和）认为他很仁义，说： “如果你将来能够被起用，应该会为国家、为正义而献身吧！” （句意 3 分，关键词“义之” “死义”各 1 分）(2)岳飞说：“现在连皇上都日夜操劳，又怎会是我们当大将的人享受安乐的时候？ ”推辞不肯接受，吴玢更加尊敬佩服他了。 （句意 3 分，关键词“却” “宵旰”各 1 分）
38、【命题意图】本题考查理解并翻译文巾的句了，能力层级为 B。8是“风”把室外的“春寒”吹进“翠帷” ；因“风”吹拂，云飘来飘去，月乍隐乍现； “风”趋云掩月“半晴天” ，院落半明半暗； “风”吹落满树梨花，满院落英缤纷。（5 分，答出一句 1 分，两句 2 分，三句 4 分，四句 5 分。意近即可）【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为 D。9抒情主人公目力所及，到处都是触发相思之情的景和物：料峭春寒袭入翠帷，使人顿生孤寂之感，惹起了春愁；淡云掩月，引发春夜月下怀人的无限愁情；“风撼梨花树”使人产生韶光易逝的惆怅；深闺独醉，一任秋千闲挂，更平添独处深闺之人的无限相思。
39、 （6 分，答出一点 1 分，两点 2 分，三点 4 分，四点 6 分。意近即可）【命题意图】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为 D。10. (1)岁寒然后知松柏之后凋也(2)风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回(3)闻道有先后术业有专攻（6 分。一空 1 分，有错字、别字、漏字该空不得分）【命题意图】本题考查默写常见的名句名篇，能力层级为 B。11(1)D、 E【命题意图 】本题考查分析作品结构，概括作品主题，能力层级 C。 【试题解析】E3 分，D2 分，Cl 分。A 项说“表现对待艺术的严谨和认真”错误；B 项对人物性格的概括有误，琼珊只是因为陷入了生命的绝望中才有这样的表现
40、；C 项只抓了一个“仍”字，其实还有“紧紧依附”这一类的词语也为下文埋下伏笔，而“仍”的作用还表现出人物意外、惊喜的心情，所以概括不全，给 1 分；D 项的概括是正确的，侧重于人物描写手法、人物精神世界、艺术效果的概括，给 2 分；E 项的概括是准确的，从主人公的角度提炼了小说的主旨，给 3 分。（2 )渲染了一种寒冷、凄苦、绝望的悲剧气氛；（ 2 分）推动情节发展，为后文埋下伏笔，暗示了老贝尔曼患上肺炎的原因；（2 分）衬托了人物形象，以冷雨寒雪衬托出老贝尔曼温暖、善良、勇于助人的高贵品质。 （2 分）【命题意图】本题考查分析作品的主要表现手法，能力层级 C。(3)前后呼应。前文说老贝尔曼等
41、待那幅杰作已经 25 年了，可是连根线条还没等着，结局说这片画存墙上的叶子才是贝尔曼的杰作，相互呼应，揭示“杰作”的内涵。（2 分）虚实结合，点明题旨。结局两次提到“最后片叶子” ， 一是指最后一片常春藤的树叶，一是指老贝尔曼留在墙上的遗作，虚实结合，突出“常春”的内涵。 （2 分）既在意料之外，义在情理之巾。病得极重并失去生之希望的琼珊出人意料地得救了，本是来救人的老贝尔曼却意外地死去，这些“意外”因文中的伏笔而又在情理之中，这一生一死之间，彰显了小说的主旨。 （2 分）【命题意图】本题考查分析作品的主要表现手法，领悟作品的艺术魅力，能力层级 C。(4)【说法一】 最后的常春藤叶最好。 “常
42、春”二字能够让人看到生命的力量、不竭的希望，象征着种顽强、蓬勃的生命力；“常春”二字昭示着一种永存的精神力量，那是人性的真善美和无私奉献的博爱精神；“常春”二字既是实指小说中的常春藤，又是虚指人物的高尚情操以及艰难环境下人与人之间的相互关爱，虚实结合，更有内涵和韵味。（答出第一层给 3 分，答出前两层给 5 分，答完三层给 8 分）【说法二】 最后一片叶子 （或最后一片藤叶 ）最好。突出“一片” ，能够强调琼珊把生的希望都寄托在一片叶子上的痛苦和绝望；强调“一片” ，能够突出老贝尔曼用生命绘制的那一片叶子的珍贵和稀有；不写“常春” ，在题目巾也就没有了关于主旨的暗示，给予读者以更大的想象空问，
43、具有留白之美。 （答出第一层给 3 分，答出前两层给 5分，答完三层给 8 分）（言之成理，酌情给分）【命题意图】本题考查对作晶进行个性化阅读和有创意的解读，能力层级 F。12. (1)E、B 【命题意图】本题考查分析作品结构，概括作品主题，能力层级 C。 【试题解析】E3 分，B2 分，Dl 分。 A 项中“表达了作者对传主的讽刺和批判之情”错误，作者没有表现出这种感情倾向；C 项，强加因果关系，真正的原因是他对祖国文化情有独钟，而且遇卜了影响他一生的马建忠；D 项不完全正确，文章没有语言描写。（2)遗老形象： 拖着一条久不梳理的小辫子，戴着瓜皮小帽，穿着旧马褂和破长袍。学者形象：勤奋好学，博学多知，精通西学，捍卫国学。“怪胎”形象：他是一个有着极强的民族自尊心的智慧之人，亦是一个热爱祖国及传统文化的忠诚之士，但是在
