1、出题人：黄从云 审题人：王翌娟 邢晓玲 2016 年 8 月第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9 分，每天 3 分）阅读下面文字完成 13 题论书法表现形式与诗文意境如简易地给书法艺术下一个定义的话，可以说：“书法是写字的艺术。 ”如从美学或者艺术哲学的高度来论的话， “书法是以汉字为素材，以线条及其构成运动为形式，表现性灵瑶界和体现审美疽想的抽象艺术” 。因为书法是以汉字为素材进行创作的，故 不写字不能称真为“书法” 。再者书法是以线条运动为表现形式，也就是说，书法必须是讲究技巧的，由技成能，胡乱涂抹无以称“法” 。这两点体现着书法艺术的本体规定性。表现性灵境界和体现审；理想，即是书法艺
2、术所具有的这种意境创造能力。书法的艺术表现是通过写字来实现的，写字又必然有其文字的内容，因此，文字内容在书法创作中占有重要的位置。书法文字内容的精神内质和意境，应与书家的个性气质相适应，才能够创造出优秀的书法作品。书法艺术再创造绝非易事，应具备两个条件。一是通会，化度进去。我们常说，艺术品首先感动作者自己，然后才能够感动他人，而自己被感动的这种感染力，应当来自你所写文字内容。这里，选择什么样的文字内容来作为你书法创造的素材，是很重要的。读懂文字内容，被其文字意境所打动，引起精神上、情感的共振，从而激发起书家的创作激情，提笔作书便成为主动的、积极的行为，思想情绪、精神状态高度兴奋，此时，才情流注
3、笔端，从而产生意想不到的精神之作。这就是说，在书法对诗文的艺术再创造过程中，文字内容的意境与书法艺术表现的意境必须合一。二是裁取率由，我塑我境。当然，对文学底本的审美，本就有着仁者见仁，智者见智慧之别。读者对原作的思路情绪的体认，先天就存在着差异。要旨在于以我为主，把对文学作品的意境体认，裁剪为我们的意境，用我们的笔墨，营造书法意境。意境的再造，要依附物质、技巧条件，才能物化现实。只有将字体、书体、用笔、用器、谋篇布局诸因素配置得当，才能出现形式各异的笔墨意境。况且，意境有着类型意义。比如，写婉约派词文如采用颜楷，浓重墨怕摧残纤巧，写李白诗，若用欧楷缮写，形同谪仙被缚。总之，书法只有开展，衍化
4、了诗文的意境，才能实现它自身。因为书法的目的，不是为了表现书法自身，而是表现人自身，表现与诗文相接近而有关联的另一番意义，也即为意境。选取何种文学底本？当然悉听尊便。但是剧作家不是对什么文学底本都愿意编的。画家也不可能将什么诗词都入画。对文学作品进行书法再创造，无非是借陶家酒浇胸中块垒，乘米家船品江上霁月。性情如此，自家意境才有可能开发出来。总之，书法创作的表现形式必须与诗文意境相共美，才能创作出书法佳作。（选自张巨纲论书法表现形式与诗文意境 ，有删改）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A书法简言之就是写字的艺术，它的内涵包含两个方面：一是以汉字为素材，二是以线条运动为表现形式。B书法具
5、有创造意境的能力，能表现一定的性灵境界，可以反映出书写者的审美理想。C书法创作中文字内容占有重要的位置，选择与书家的个性气质相适应的文字内容，才可能创作出优秀的书法作品。D书法创作强调意境的再造，要依附物质、技巧条件，如果不能将字体、书体、用笔、用墨、谋篇布局诸因素配置得当，就谈不上表现形式各异的笔墨意境。2下列各项对文章内容理解和分析不正确的一项是A审美认识往往见仁见智，但是不同的书法创作者在对同一文学底本的理解上必须达成一致，从而实现文字内容的意境和书法艺术的意境的统一。B书法创作需要激情，当创作者被文字意境打动，思想情绪、精神状态高度兴奋，他们往往能书写出意想不到的佳作，而这样的作品才可
6、能感动他人。C意境不独是诗文的专利，书法也有其意境。书法的目的，不是为了表现书法自身，而是表现人自身，表现意境，这种意境是与诗文相接近而有关联的另一番意义。D书法创作者对文学底本的选择取决于个人的审美需要，借文字内容来表达书法家自身的性情。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A中国书法艺术并非纯形式观赏艺术，它须读其文，以品味其文学内容之意境；观其艺，以欣赏其书法形式美之意境。B书家中创作时，应该具有两个条件：能走进诗歌，与文字意境形成共鸣，激发创造热情；个性化地理解诗文和营造个性化的书法意境。C与诗歌具有婉约、豪放等不同风格类似，书法也有其不同的风格特点，而只有书法风格与诗文内容相互
7、协调匹配，才会产生和谐的效果。D书法创作要完全终于诗文意境，书法创作的自由度不大，只能中字体、书体、用笔、用墨、谋篇布局等方面加以发挥。【答案】1A2A3D【解析】12试题分析：A 项，对文学底本可有个性的理解，不必强求一致。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项 A 曲解文意。3试题分析：书法是对文学作品的再创造，可以有个性化的解读。学科网【考点定位】归纳内容要点，概括中
8、心意思。能力层级为分析综合 C。【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题 D 项曲解文意。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 47 题。王安国，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未尝从学，而文词天成。年十二，出所为诗、铭、论、赋数十篇示人，语皆警拔，遂以文章闻于世，士大夫交口誉之。于书无所不通，数举遗士，又举茂材异等，有司考其所献序言为第一
9、，以母丧不试，庐于墓三年。熙宁初，韩绛荐其材行，召试，赐及第，除西京国子教授。官满，至京师，上以安石故，赐对。帝曰：“卿学问通古今，以汉文帝为何如主？”对曰：“三代以后未有也。 ”帝曰：“但恨其才不能立法更制尔。”对曰：“文帝自代来，入未央宫，定变故俄顷呼吸间，恐无才者不能。至用贾谊言，待群臣有节，专务以德化民，海内兴于礼义，几致刑措，则文帝加有才一等矣。 ”帝曰：“王猛佐苻坚，以蕞尔国而令必行，今朕以天下之大，不能使人，何也？”曰：“猛教坚以峻刑法杀人致秦祚不传世今刻薄小人必有以是误陛下者愿颛以尧舜三代为法则下岂有不从者乎。 ”又问：“卿兄秉政，外论谓何？“ 曰：“恨知人不明，聚敛太急尔。“
10、帝默然不悦，由是别无恩命，止授崇文院校书，后改秘阁校理。屡以新法力谏安石，又质责曾布误其兄，深恶吕惠卿之奸。先是，安国教授西京，颇溺于声色，安石在相位，以书戒之曰：“宜放郑声。 ”安国复书曰“亦愿兄远佞人。 ”惠卿衔之。及安石罢相，惠卿遂因郑侠事陷安国，坐夺官，放归田里。诏以谕安石，安石对使者泣下。既而复其官，命下而安国卒，年四十七。（节选自宋史 ）4下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A国子，这里指的是国子学，是中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府。B祚，福分，国祚是王朝理论上维持的时间，与王朝实际维持的时间有区别。这里“秦祚”即前秦的国运。C教
11、授，本意是传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务，和现代大学的教授完全一样。D郑声，原指春秋战国时郑国的音乐。因与孔子等提倡的雅乐不同，故受儒家排斥。此后，凡与雅乐相背的音乐，为崇“雅”黜“俗”者斥为“郑声” 。5下列文句中，断句正确的一项是A猛教坚以峻刑法杀人致秦祚不传世今刻薄小人必有以是误陛下者愿颛以尧舜三代为法则下岂有不从者乎B猛教坚以峻刑法杀人致秦祚不传世今刻薄小人必有以是误陛下者德颟以尧舜三代为法则下岂有不从者乎C猛教坚以峻刑法杀人致秦祚不传世今刻薄小人 必有以是误陛下者愿颛以尧舜三代为法则下岂有不从者乎D猛教坚以峻刑法杀人致秦祚不传世今刻薄
12、小人必有以是误陛下者愿颛以尧舜三代为法则下岂有不从者乎6下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（3 分）A王安国天资很高，少年时就因所写的诗、铭文、文论、词赋受到士大夫们的交口称赞。B因为王安石的缘故，王安国受到皇帝的另眼相看，只可惜他的应对不符合皇帝的心意，最终没有得到提拔重用。C王安国认为王安石不能知人善任， 指责曾布误了他的哥哥，也非常讨厌吕惠卿的奸诈，并劝谏王安石远离小人。D王安国在西京任职时，沉溺于声色之中，因此被罢免了官职，放还家乡。不久虽被官复原职，然而诏令下达时王安国已死了；当时他年仅四十七岁。7中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）专务以德化民，海内兴于礼
13、义，几致刑措，则文帝加有才一等矣（2）惠卿衔之。及安石罢相，惠卿遂因郑侠事陷安国，坐夺官，放归田里。【答案】4C5A6D7 （10 分） （1） （5 分）专心致力于用美德教化民众，国家因礼义而振兴，几乎使刑法废置不用，则文帝的才能 又 高人一等了。 （2） （5 分）吕惠卿对他怀恨在心。等到王安石被罢免宰相，吕惠卿就借郑侠之事陷害王安国，王安 国 获罪被免除了官职，并把他放归家乡。【解析】45试题分析：“以峻刑法杀人”固定句子， “今刻薄小人” “必有以是误陛下者”人物时间中间分开， “以尧舜三代为法”固定句式。学科网【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言断句
14、的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“以峻刑法杀人”固定句子， “今刻薄小人” “必有以是误陛下者”人物时间中间分开， “以尧舜三代为法”固定句式。6试题分析：罢免官职不是因为沉溺声色。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】归纳内 容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些
15、词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项 D 罢免官职不是因为沉溺声色。7【参考译文】王安国，字平甫，是王安礼的弟弟。幼小时即非常聪明，悟性极高，没有上过学，而作文赋词自然天成。十二岁时，将他所作的诗、铭文、文论、词赋数十篇拿给别人看，多为警世拔俗之语，于是以善写文章著称于世，士大夫们都对他交口称赞。对于书他无所不通，多次赴考进士，又赴考茂才，有关官员考察他所写的文章后把他列为第一名，因母亲去世，没有任用。此后他在母亲墓旁结庐服丧三年。熙宁初年
16、，韩绛看中他的才华而举荐他，赐进士及第，任命他为西京国子教授。任期满，回到京师，皇上因王安石的缘故，特赐王安国对答。皇帝说：“你学贯古今，那么你认为汉文帝凭什么能够做皇帝？”王安国回答说“：三代以来还没有像他那样有才能的人。 ”皇上说“：不过遗憾的是他的才能不能立法改制啊。 ”王安国回答说“：汉文帝自以代王身份入主未央宫以来，呼吸之间就将判乱平定，恐怕没有才能的人是无法做到这一点的。至于采纳贾谊的意见，礼节地对待群臣，专门以德教化民众，国家因礼义而振兴，几乎使刑法废置不用，则文帝的才能又高人一等了。 ”皇上问：“王猛辅佐苻坚，凭区区小国而能令行禁止，现在我凭如此广阔的天下，却没有人真正供我使用
17、，这是什么原因呢？”王安国回答说“：王猛教给苻坚用严刑峻法来统治国家，大肆杀戮，致使前秦的统治不能长久，现在一定也有奸诈、刻薄的小人以此来误导陛下。如果陛下能效法尧、舜、三代，那谁不拥护呢？”皇上又问：“你的兄长执政，外面的看法怎么样？”王安国说“：认为不能知人善任，聚敛太急了。 ”皇上听后沉 默不语，很不高兴，从此对王安国没有再恩加提拔，只是授任崇文院校书，后改任秘阁校理。王安国曾就新法之事劝谏王安石，又指责曾布误了他的哥哥，也非常讨厌吕惠卿的奸诈。以前，王安国任教西京时，沉溺于声色之中。王安石时任宰相，于是写信劝戒王安国说“：你不应该沉溺于声色。 ”王安国复信说“：也希望兄长你远离佞人。
18、”吕惠卿由是对他怀恨在心。等到王安石被罢免宰相，吕惠卿即借郑侠之事陷害王安国，罢免了他的官职，并把他放归家乡。皇上下诏谕示王安石，王安石面对使者怆然泪下。不久恢复了王安国的官职，然而诏令下达时王安国已死了。当时他年仅四十七岁。（二）诗歌鉴赏阅读下面一首诗，回答 89 题（11 分）登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。【注】原州城：即今宁夏固原，属当时的边疆地区。8这首诗颈联写得很好，请简要的赏析。（5 分）9千古登楼，几多情思。李煜在相见欢中写道“无言独上西楼” ，而魏野在本诗中也
19、有独自 登楼的行为，请简要分析两人借登楼所表达的情感有何异同。（6 分）【答案】8颈联写景，诗人站在高楼上，耳边传来几声时而高昂时而呜咽的号角声，放眼望见早已结冻、不再流淌的泾河。 （2 分）动静结合（或：视听结合） ，传神地描绘出苍凉萧瑟的边塞风光（2 分） ；自然地流露出凄凉哀愁的情感（1 分）9同：身处异地的孤独、思念之情。 （2 分）异：李煜被囚于宋，登楼只见缺月、梧桐、深院，由寂寞秋色引发的是无法排遣的故国之思、亡国之痛。 （2 分）魏野作客异乡，借登楼所见的“惟有雁”“更无州” “冻不流” ，描述了边塞的凄苦之境，由此引发思乡之情。 （2 分）【解析】8【考点定位】鉴赏文学作品的形
20、象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题从手法和情感的角度分析。9试题分析：答出形同点：身处异地的孤独、思念之情。不同点：李煜是故国之思、亡国之痛。魏野是思乡之情。学科网【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要 求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌
21、的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题注意比较情感的异同。10补写出下列句子中空缺部分（6 分）（1） 论语中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子还是： 。（2） 论语中强调只 要善于学习，到处都有老师的句子： 。（3） 论语中孔子强调学习要有端正的学习态度，不要不懂装懂的句子是： 。（4） 论语中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：_ _。（5） 论语中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是： _。（6） 论语中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”
22、的句子是： 。 【答案】 （1）岁寒，然后知松柏之后凋也。 （2）三人行，必有我师焉。 （3）知之为知之，不知为不知，是知也。 （4）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 （5）择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）士不可以不弘毅，任重而道远。【解析】试题分析：注意根据题干的提示确定诗句。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质” “善于学习，到处都有老师” “不要不懂装懂” “学习好的，摒弃不好” “不仅能学习别人的优点，也能看出
23、别人的缺点” “胸怀宽广、意志坚定” ，这样就能准确的答出题目，注意“凋” “弘毅”的写法。乙 选考题请考生在第三（11） 、四（12）两题中选一题作答。注意：作答时请用 2B 铅笔在 答题卡上将所选题号后的方框涂黑。只能做所选定题目内的小题，不得选做另一题目内的小 题。如果多做，则按所做的第一个题目计分。11阅读下面文字，完成（1）（4）题。 （25 分）渔鼓 刘绍英芦苇砍倒后，长哥把丝网一条条收进了船舱，又从舱底翻出用布兜裹着的渔鼓，就上了岸。渔鼓自是好材料做成，鼓筒溜溜的光滑，竹纹清晰，看得出来，夏天的时候已经喂过桐油了。上端系了一块红绸布，好似姑娘辫子上的红绸结。下端绷上了蟒皮，用手拍
24、上几下，那梆梆的声音浑厚铿锵，便会直往心里钻去。渔鼓是长哥父亲留下的。每到芦苇砍倒后，父亲就会与长哥背着布兜，抱着渔鼓，沿澧水河挨家挨户地送吉祥。父亲的声音浑然低沉，有了些苍凉，长哥的声音清脆高亢，透着年轻，鼓声打出的节奏则沉闷敦厚，似八月隐雷。这时，农闲下来的乡亲，渔鼓打到哪，他们就会跟到哪。走过整个村子，送给各家的唱词都各不相同。回来的时候，糯米糍粑、绿豆皮、米泡芝麻糖之类的，就会装满布兜。更有些小把戏，好奇地偶尔伸出手去摸一把渔鼓，便一路跟着父子俩，直到父子俩上了船，他们才快快地转去。每到这个季节，乡亲们似乎伸长脖子等着父子来，一年上头，家家图个吉利热闹。父亲死后，长哥就没再一个人上岸打
25、渔鼓。长哥翻过了堤坡，就走进了堤坡下的村子。来源:Zxxk.Com村子里很安静。有几只 鸡在路边悠闲地扒着草堆。长哥走到第一户人家的门前愣住了。门上了锁。长哥记得这家有个十七八岁的姑娘，姑娘红唇白齿，长得好看。每次父亲与长哥来，她都会给父子俩泡上一杯茶，茶递到长哥手里，姑娘就会说：“喝茶润嗓哩！”长哥看她，她就红了脸，头一低，进到里屋去了。等到长哥渔鼓的声音响起，她又会从房里出来站到旁边很认真地听。记得那年回到船上，长哥晚上就做了个梦，梦里自己娶了这个姑娘。长哥有些沮丧，拿渔鼓的手很自然地垂了下来。长哥走到第二家去，刚到院门口，一条黑狗冲了出来，对着长哥狂吠，吓得长哥手里的渔鼓差点掉到地上。“
26、谁来了？”院里一个气力不足的声音。“我，打渔鼓的。 ”长哥忙回答，还是抬起腿进了院门。狗伸着红舌头，望着长哥已不再吠了。长哥看见了一个老人裹着床被子躺在藤椅上，在屋檐下晒太阳。太阳正照在老人的脸上，那脸便有些生动。长哥走到老人的跟前，老人眯着眼，看着长哥的渔鼓咧嘴就笑了：“哦打渔鼓的呀。我耳朵背，听不见。儿子到乡政府去了。 ”长哥点了点头，心里明白，家里没有其他人，老人耳朵又听不见，这渔鼓要打给谁听呢。长哥还记起，这是村主任家。平常这个日子，村主任家是最热闹的了。长哥向老人告辞，抬头看一眼明晃晃，却有些寒冷的日头，就走出了院门。长哥想：自己还要不要继续往前走呢？这样想着，脚步却没有停止，又走到
27、了第三家。这家很热闹，堂屋里有十来个人在看电视。电视的声音特别响亮。长哥把渔鼓拍了两下，声音沉闷低回。没有一个人回头。长哥把渔鼓又拍了两下，这次的声音有了些激越。两声渔鼓响过，长哥自顾自地唱了起来。屋里的人这才齐刷刷地转头。一大嫂从椅子上站了起来，走到长哥跟前说：“打渔鼓的，等我们把这集电视剧看完。 ”长哥看见，那些转过来的头，马上又转向了电视机。长哥说：“我到其他人家去了再来吧。 ”大嫂说：“你不要去了，村里的人基本上都在这里。 ”看着长哥满脸的疑问，大嫂继续说：“大部分人都出去打工了，老弱病残留着看家。 ”说着，给长哥拉了把椅子，便不再理长哥，眼睛又盯向了电视。长哥依照大嫂的招呼坐下了。坐
28、下的长哥没有看电视，手摩挲着渔鼓有些粗糙的蟒皮。渔鼓上端的红绸布已经很旧了，那还是爹在的时候，在镇上用两斤鱼换的。坐了一会儿，电视插播广告，那些头扭了过来。有几个半大的孩子起身围住了长哥：“打渔鼓的，给我们唱流行歌曲吧。 ”“唱两只蝴蝶。 ”“唱老鼠爱大米。 ”长哥起身。这些前几年还流鼻涕的小把戏，像野地里的蒿草，窜高了。长哥歉意地说：“我不会喝流行歌，我打渔鼓就送吉祥，说水浒，说好汉故事。“说完，长哥就把渔鼓敲了两下，和着节奏，用他逐渐低沉浑然的声音唱了起来：“一送恭喜二送财，三送”这时，广告已插播完毕，那些头又都扭向了电视机，不知谁把音量开大了一些，渔鼓的敦厚的梆梆声和长哥逐渐有了些苍凉的
29、声音就一点也听不见了。（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分）A作者善于通过神态描写表现人物心理，以形写神，如“手摩挲着渔鼓有些粗糙的蟒皮”就写出了长哥当时的紧张、感动。B小说颇有诗意地写长哥那年做了一个梦，梦里自己娶了那个长得好看的姑娘，表明长哥是个有些浪漫、向往美好爱情、爱幻想、有梦想的民间艺人。C “小把戏”喜欢听的是流行歌曲，对渔鼓不感兴趣了。说明渔鼓是一种高雅艺术，曲高和寡，不是普通人能够欣赏的。D “村子里很安静。有几只鸡在路边悠闲地扒着草堆 ”的环境描写，写出了乡村生活的宁静、冷清、自在，与下文“大部分人都出去打工了，老弱病残留着看家”相呼应。
30、E小说匠心独运，通过对渔鼓听者渐微的伤感的描写，引发了在现代文明进程里传统文化逐渐被侵蚀甚至遗落的担忧。（2）小说对村子里的三户人家的描写，务别侧重反映什么样的生活现状？请简要概括。 （6 分）（3）小说两次写到长哥说唱时的声音，有什么作用？请简要分析。 （6 分）（4）小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本说说你的看法和理由。 （8 分）【答案】（1） （5 分）ED 答 E 给 3 分，答 D 给 2 分，答 B 给 1 分，答 AC 不给分。（2） （6 分）小说从不同侧面反映了农村的现状：凋零、衰败、冷清。第一户人家：“门上了锁” ，侧重反映年轻人都离开农村、外出打工的现状
31、。第二户人家：没有生气，只有一条狗陪伴着孤独的老人。侧重反映村里只有留守老人的现状。第三户人家：很热闹，聚集了村里无所事事的妇女和小孩看电视。侧重反映村里只剩老弱病残 的现状。 （每点 2 分）（3） （6 分）第一次，声音清脆高亢，写出长哥年轻而富有生气，充满生命活力，拥有自然、淳朴的天籁之音。第二次，声音低沉浑然、苍凉，反映了长哥看到渔鼓被人冷落后的无可奈何，以及前途茫然无法确定的忧伤、失落。对比。通过前后两次声音的对比，写出了长哥心态的变化，突出了长哥的失落、伤感和无法预料命运的忧愁。 （每点 2 分）（4） （8 分）看法一：担忧渔鼓这种传统的民间曲艺逐渐消失。没有人喜欢听长哥打渔鼓，传统民间艺术被冷落；仅有的一些人在看电视，传统民间艺术被新事物取代；渔鼓人敦厚的梆梆声一点也听不见了，暗示了传统民间艺术已经没 落。 （观点 2 分，理由每点各 2 分）看法二：担忧民间艺人的生存状况和命运。长哥遭受的悲凉况味，熟悉的乡村变得冷清。没有人再听渔鼓；仅有一些人看电
