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类型精品解析:【全国百强校】天津市耀华中学2017届高三上学期开学考试(暑假验收考试)语文试题解析(解析版).doc

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    1、本卷考试时间为 150 分钟,总分 150 分卷本卷共 12 小题,每小题 3 分,共 36 分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。一、 (12 分)1下列词语中的字音和字形,全都正确的一组是A佣(yng)金 曲( q)尽其妙 挖墙角 铩羽而归B曝(p)晒 强劲( jn) 煞废苦心 贪赃枉法C拓(t)片 蜚(f i)声中外 委屈求全 乐不可支D黝(yu)黑 流水淙淙( cng) 真知灼见 前事不忘 后事之师【答案】D【解析】【名师点睛】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字,多音字注意据义定音,如此题中的“佣”“曲” “劲” “曝” “拓” “黝” ,形声字重点记忆“统

    2、读字” ,如此题中的“蜚” “淙” ,形似字注意字形的细微差别,字形题主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。2依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一组是(1)书法广场,夜色撩人树影婆娑,抬眼望着_的星空,一种厚重的书卷豪情油然而生。(2)看到村里的老人生活单调,老马两口字就 着开办了老年娱乐所,为村里的老人免费提供了一个休闲的好去处。(3)领导既然这样要求,虽然时间紧,任务重,我们也只能 而为之了。(4)人们把巴金视为“20 世纪的良知符号”加以崇拜和怀念,正如人们赞美鲁迅 是中国文学的旗手, 是民族性格的标志。A寥廓 合

    3、计 勉力 不仅/更B辽阔 合计 勉励 不仅/ 更C辽阔 核计 勉励 既/ 也D寥廓 核计 勉力 既/也【答案】A【解析】试题分析:辽阔:广阔、宽广,多指地域。寥廓:高远空旷,多指天空。核计:核算。合计:合在一起计算。勉力:努力。勉励:鼓励。既/也:并列。不仅/ 更:递进。【考点定位】正确使用词语(包括熟语) 。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】正确使用词语的题目,有实词成语和熟语,有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相

    4、符。此题考核近义词辨析,注意语境和词语的细微差别。3下列各句没有语病的一句是A水球是在水中进行的集体球类运动,是一项结合游泳、手球、篮球和橄榄球的运动。比赛的规则类似于足球,以射入对方球门次数多的一方获胜。B体育已经不能仅仅满足于在赛场上通过争金夺银来振奋士气,更应在提升国民素质和公民意识方面为国人带来实实在在的好处。C有专家在论坛上强调,在教育改革中,能否跳出既得利益格局的羁绊,将决定中国未来教育改革的进程和最后的成败。D刘亮程的一个人的村庄 、梭罗的瓦尔登湖等中外散文佳作,都具有积极的思想倾向,因而文笔清新自然,又充满辩证色彩,耐人咀嚼。【答案】C【解析】【名师点睛】结构混乱是常见的病句类

    5、型,有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种,句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起,中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整,后面又出现的新的陈述对象,暗换主语表现为句子前面没有主语,而前句的主语不能作该句的主语。此题选项A“以射入对方球门次数多的一方获胜 ”句式杂糅造成结构混乱。4有关文学常识的表述不正确的一项是A “风骚”一词起源于诗经 和楚辞 。 “风”是诗经中传统的表现手法, “骚”指楚辞开创者屈原的代表作离骚 , “风骚”并称,后来成了文学的泛称。B白居易,字乐天,好香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人。他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,与元稹共同发起了“新乐府运动”

    6、,写下了许多不朽的名篇,其中长恨歌 琵琶行都是他的代表作。C 巴黎圣母院和人间喜剧 是十九世 纪法国文学的经典,其作者分别是浪漫主义大师雨果和现实主义大师巴尔扎克。D作为中国古典小说之一的演义小说,主要以通俗的语言,依正史记载结合野史杂记及民间传说,加以深化铺陈而成,如三国演义 。【答案】A【解析】二、 (9 分)阅读下面的文字,完成 5-7 题。为什么汉子是方块字,这个问题虽然没有明确的考证,但从古人观察世界的方式中便可窥见一斑。淮南子说:“往古之时,四极废,九州裂。于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极。 ”在古人心目中, “天圆地方” ,地是方形的,而且在这四方形地的尽头,还有撑着的柱

    7、子。从甲骨文可以看出,汉字基本上是方形。到了西周末年,汉字一字一方格的特点已经完全成形了。此后,春秋战国时从篆书到隶书,汉字完成了一次飞跃,表现在字形上,就是从以前的圆润瘦长变成了方方正正的方块字。这种方方正正的写法,体现了中国古人所追求的客观美稳重、端庄、平衡对称,有一种周正之美。虽然后来有了“龙飞凤舞”的草书,但每个朝代的正体字,仍然沿袭着工整的书写模样。最早的金文,即刻在青铜器上的铭文,都写得规规矩矩,在当时写字是件极其庄重严肃的事。到了周朝后期,各国纷争,文字异性,但距离周国最近的秦国,其正体字仍然是规正的篆体字。秦国灭六国,建立秦朝之后,正式立小篆为正体字。但在官方规定的正体字之外,

    8、秦简上还出现了一种辅助性书体,即后来的隶书,到汉代汉武帝年间,隶书逐步取代篆书成为正体字。此后,在魏晋南北朝年间,楷书盛行,成为官方认可的正体字,一直流传至今。虽然书写方式不同,但对平衡对称、周正之美的追求却一直没变。唐朝时用科举制选拔人才,开了各种考试科目,书法就是其中一科。但是,不管是考哪一科,都要求“楷书字体,皆得正详” ,文字与书写并重。因为文字书法的优劣关系到个人的功名和人生出路,所谓“升沉是系” ,所以仕进者非常重视。当时颜元孙干禄字书的影响很大,这本字书是在颜师古的“颜氏字样”的基础上完成的,字分俗体、通体、正体三种写法。科举考试,官府文书,写字必遵正体。后来颜元孙的侄子颜真卿在

    9、湖州做官,将干禄字书书写上石。 要想通过科举求仕进,就必须学习这样的干禄字。之后,端正秀丽的干禄字楷书成了一种程式化的写法,千字雷同,明朝时,为皇帝书写诏诰的宫廷书家,以沈度最著名,都擅长一笔这样的字,人称“台阁体” ,清朝叫“馆阁体” 。不过,这样过分求统一的书写方式却破坏了书法的灵魂对“势”的追求。古人写字,讲求一个“势”字,不仅指通篇的气势,更指每一笔的手势动作。把字写“活” ,就是这个道理,有口气顶着,才能透出字里的精气神,这便是“见字如见人”的所指。书写动作连贯,做到下笔不悔,一气呵成,才能气韵生动。而要达成这样的功力,日积月累的训练便不可缺少,使肌肉也形成记忆。这种日复一日的临摹、

    10、书写,培育了中国古人最早的美学情趣,甚至成为一种人格训练。所谓“字如其人” ,虽然后来多从道德层面解读,但其本意仍是强调一种认真的精神,写字如是,做人亦如是。(节选自汉字为什么是方块字 ,有删改)5下列对方块字发展历史的表述,不正确的一项是A方块字与古人观察世界的方式有关,因为在古人心目中,天圆地方,地是方形的,而且在四方形地的尽头,还有撑着的柱子。B甲骨文中的汉字基本上是方形,到了西周末年,汉字一字一方格的特点已经完全成形,春秋战国时,汉字完成了字形从圆润瘦长到方方正正的一次转变。C秦朝时,小篆为正体字,到汉代汉武帝年间,隶书逐步取代篆书成为正体字,魏晋南北朝年间,楷书成为官方认可的正体字。

    11、D古人写字讲求一个“势” 字,要求书写连贯,下笔不悔,一气呵成。这是书法的灵魂,只有这样才能达到气韵生动的效果。6下列理解和分析,不符合原文意思的一项是A方块字方方正正的写法,体现了中国古人平衡对称、周正 之美的追求,这种审美追求并没有因书写方式的不同而有所改变。B虽然草书是“龙飞凤舞” 的形态,但每个朝代的正体字仍然是工整的,及即使是最早的金文,都写得规规矩矩。C因为文字书法的优劣关系到个人的功名和人生出路,所谓“升沉是系” ,所以仕进者非常重视。如果学好端正秀丽的干禄字,就可以参加科举考试谋求仕途发展。D干禄字楷书在明朝时被称为 “台阁体” ,在清朝时被称为“馆阁体” ,虽端庄秀丽,但写法

    12、程式化,千字雷同,破坏了书法对“势”的追求。7根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是A 淮南子中关于女娲补天的传说是用来说明古人观察世界的方式的,我们可以从这种方式中了解“汉字是方块字”的部分原因。B唐朝时选拔人才重视书法,要求“楷书字体,皆得正详” ,文字与书写并重。颜师古创立的干禄字几经发展,成为科举考试、官府文书必遵的书写正体。C古人写字,不仅讲求通篇的气势,而且讲求每一笔的手势动作,即把字写“活” ,透出字里的精气神,这便是“见字如见人”的所指。D在书写上,要达成气韵生动的功力,就必须进行日积月累的训练,使肌肉也形成记忆。这种训练也成为一种人格训练,体现了一种认真的精神。【答案】5

    13、D6C7B【解析】5试题分析:“这是书法的灵魂”说的是书法不是“方块字”的发展历史,答非所问。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【名师点睛】考核概念 的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延,注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合,或对文中的句子进行转换,或是改变文中句子之间的关系。此题 D 项 D 答非所问。6【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核,主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆

    14、范围、偷换概念等等。此题选项 C 混淆逻辑范围。7试题分析:选项 B“颜师古创立的千禄字 ”错误,选项对应的原文“这本字书是在颜师古的颜氏字样”的基础上完成的” ,选项曲解文意。【考点定位】 归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型注意有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混淆,对文中的观点概括错误等方式。此题 B 项曲解文意。三、 (15 分)阅读下面的文言文,完成 8-12 题。贞观十一年,太宗谓魏征

    15、曰:“比来所行得失政化,何如往前?”对曰:“若恩威所加,远夷朝贡,比于贞观之治,不可登基而言。若德义潜通,民心悦服,比于贞观之初,相去又甚远。”太宗曰:“远夷来服,应由德义所加。往前功业,何因益大?”征曰:“昔者四方未定,常以德义为心。旋以海内无虞,渐加骄奢自溢。所以功业虽盛,终不如往初。”太宗又曰:“所行比往前何为异?”征曰:“贞观之初,恐人不言,导之使谏。三年已后,见人谏,悦而从之。一二年来,不悦人谏,虽黾勉听受,而意终不平,谅有难色。”太宗曰:“于何事如此?”对曰:“即位之初,处元律师死罪,孙伏伽谏曰:法不致死,无容滥加酷刑遂赐以兰陵公主园,直钱百万。人或曰:所言乃常事,而所赏太厚。答曰

    16、:我即位来,未有谏者,所以赏之。此导之使言也。徐州司户柳雄于隋资妄加阶级。人有告之者,陛下令其自首,不首与罪。遂固言是实,竞不肯首。大理推得其伪,将处雄死罪,少卿戴胄奏法止合徒。陛下曰:我已与其断当讫,但当与死罪。胄曰;陛下既不然,即付臣法司。罪不合死,不可酷滥,陛下作色遣杀,胄执之不已,至于四五,然后赦之。乃谓法司曰:但能为我如此守法,岂畏滥有诛夷。此则悦以从谏也。往年陕县丞皇甫德参上书,大忤圣旨,陛下以为讪谤。臣奏称上书不激切不能起人主意激切即似讪谤。于时虽从臣言,赏物二十段,意甚不平,难于受谏也。”太宗曰:“诚如公言,非公无能道此者。人皆若不自觉,公向未道时,都自谓所行不变。及见公论说,

    17、过失堪惊。公但存此心,朕终不违公语。”(选自贞观政要论纳谏第五)阶级:古时官位俸禄的等级。8对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()A比来所行得失政化 比:近来,最近B应由德义所加 加:施与C旋以德内无虞 虞:忧患D我已与其断当讫 断:推断9下列各组句子中,加点词意义和用法相同的一组是A旋以海内无虞 赵王岂以一璧之故欺秦也B见人谏,悦而从之 君子博学而日参省乎己。C于何事如此? 于其身也,则耻师焉D此导之使言也 师道之不传也久矣10以下六句话分别编为四组,全都说明唐太宗喜纳谏言的一组是()遂赐以兰陵公王园,直钱百万我即位来,未有谏者,所以赏之胄执之不已,至于四五,然后赦之但能为我如此守法

    18、,岂畏滥杀诛夷从臣言,赏物二十段,意甚不平公但存此心,朕终不违公语ABC D11下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是()A魏确认为当时的唐王朝功业比贞观初年要大,但是在德行仁:义方面却不如贞观初年。唐太对此很不理解。B孙伏伽进谏,唐太宗虚心听取,并对他给予丰厚的奖赏,有人认为赏赐太重,但唐太宗认事出有因,奖赏恰当。C戴胄为柳雄求情,在唐太宗大怒变了脸色要杀自己的时候,也仍然坚持主见,可以看出戴电是一个敢于直谏的人。D魏征分析了唐太宗即位以来对待谏言的态度,由极力倡导、闻谏言则喜到表面采纳实际上内心不满的变化,受到了太宗的赞扬。12文中画波浪线的句子,断句最合理的一项是A臣奏称上书/不

    19、激切不能起人/主意激切即似讪谤。B臣奏称上书不激切/不能起人主意/激切即似讪谤。C臣奏称/上书不激切不能起人/主意激切即似讪谤。D臣奏称上书/不激切/不能起人主意 /激切即似讪谤。卷四、(24 分)13把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)(1)若恩威所加,远夷朝贡,比于贞观之始,不可等级而言。(2)人皆苦不自觉,公向未道时,都自谓所行不变。及见公论说,过失堪惊。【答案】8D9A10A11C12B13 (1)如果就恩泽声威所能达到,远处的外族前来朝贡的情况来说,与贞观初年相比是不能相提并论的。(2)人都苦于不能自己察觉毛病,你刚才未讲时,我自认为所做的事没有变化,等到听你论说

    20、后,(才知道)我的过失已足以令人吃惊。【解析】8试题分析:断:判决。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题“断”解释为“推断”是典型的以今释古。9来源:学_科_网【名师点睛】这是一道文言虚词的辨析的此题,注意文言虚词的意义和用法,重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典

    21、例句。命题的方式基本是一句课本中,依据文本中的,如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义,然后把课本中的带入到文本中的句子当中,看手法通顺,即所谓的代入法。如此题 B 项“于”介词,译为“对于” ,把“对于”带到前面的句子中,显然不通顺,前面的“于”是“在”的意思,可见用法不同。10试题分析:是“戴胄”说的话,反应的是“悦以从谏” ,反应的是“难于受谏” 。【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为 C。【技巧点拨】文言文信息筛选的题目,大多是人物性格分析,答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质,还要注意有没有“直接表现”等字样,注意运用排除法作答。还有是某人的什么做法

    22、,某人做事成功或失败的原因的分析分析,答题方式和人物性格分析类似。此题是人物是“唐太宗” ,品质是“喜纳谏言” , 然后分析列出的各项是“戴胄”说的话,反应的是“悦以从谏” ,反应的是“难于受谏” ,排除这三项,自然得到答案。来源:Zxxk.Com11试题分析:唐太宗是想杀柳雄,不是杀戴胄。【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的

    23、上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。如此题选项 C 唐太宗是想杀柳雄,不是杀戴胄。12试题分析:“不激切”补充前面的“上书” , “主意”做前句的宾语。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词 ,注意结构的对称,这是基础,一般考核较少,大多集中在人称的转换和在句中充当的成分,还要注意一个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。选择题答题时注意选项的对比,然后结合文意进行分析。此题“不激切”补充前面的“上书” , “主意”做前句的宾语。13【参考译文】贞观十一年,太

    24、宗对魏征说:“近来我所作的事的得失及政治教化,比以前如何?”魏征回答说:“如果就恩泽声威所能达到,远处的外族前来朝贡的情况来说,与贞观初年相比,是不能相提并论的。如果从德义与百姓暗中相通,民心高兴诚服来说,比贞观初年又相差很远。 ”太宗说:“远方处族来归 服,应当是由于施与德义,过去的功业为什么反而更大呢?”魏征说:“过去天下未安定,常把德义铭记在心,不久,因国内平安无事,逐渐增加骄奢自满的情绪。所以功业虽然盛大,德义始终赶不上贞观初年,太宗又说:“所作的事比以前有哪些不同?”魏征说:“贞观初年,担心别人不进言,引导大家规谏。三年以后,见有人进谏,能高兴采纳听从。最近一两年来,不喜欢别人进谏,

    25、虽然努力听取和接受,而内心始终不高兴,确买有为难的样子,太宗说:“在哪些事情上是这样的?”魏征回答说:“即位的初期判处元律师死刑,孙伏伽劝谏说:按照法律,不至于判死罪,不能容许无节制地处以严酷的刑罚。 陛下就把兰陵公主固赏赐给他,价值万元钱。有人说:孙伏伽的所说的是一般的道理,而所赏赐的太优厚了,陛下当时说:自我即位以来,没有进谏的人,所以赏赐他。 这就是引导大家进诛。徐州司户柳雄对隋朝留下的人,妄自给子俸禄等级:有人控告他,陛下就命令柳雄自己坦白,不坦白就给他定罪。柳雄始终坚持说是照实办理,竟然不肯坦白。大理寺查究得知柳雄的欺诈,将对柳雄处以死罪,少卿戴胄禀奏说,按照法律,只应处以徒刑。陛下

    26、说:我己对柳雄裁断完毕,只应处以死罪戴胄说:陛下既然不认为我的话对,请立即把找我交到司法部门去。罪不该死,不能乱用酷刑,陛下很生气的派人去杀柳雄,戴胄拉住不放,反发达四五次,然后赦免了柳雄。于是对司法部门的人说:只要能为我这样坚守法制,难道还怕滥用刑罚杀人夷族的事,这就是以喜悦的心情来接受劝谏。往年,陕县丞皇甫德参上书触犯圣上旨意,陛下认为是诽谤。我上奏说,土书不激烈迫切,不能激励国君的意志,激烈迫切就相似于诽谤。当时虽然听从我的话,赏赐了物品二十种,思想上却很不舒服,这是难于接受劝谏 ,太宗说:“的确如你说的,除了你是没有人能说出这样的话的。人都苦于不能自己察觉毛病,你刚才未讲时,我自认为所

    27、做的事没有变化,等到听你论说后,我的过失已很惊人。你只要保持这样白忠心,我终究不违背你话的。 ”14阅读下面的诗,按要求作答。 (8 分)寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。过雨看松色,随山到水源。溪花与禅意,相对亦忘言。(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。(2)请分别对第三联中“过”和“ 随”两个字作简要赏析。【答案】(1)幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。 (4 分)答出幽静意思的,给 2 分;说明营造出静遗气氛的,给 2 分。(2) “过”字把雨后松树翠绿的颜色丞相

    28、了出来。 “随”字形象的表现了山道峰湖路转,人在随山转折、缘山寻找“水源,令人有曲径通幽的遐思。 (4 分 )对“过”字简要赏析的, 给 2 分;对“随”字简要赏析的给 2 分。【解析】【名师点睛】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一,答题时首先描述画面的内容,然后概括意境特征,一般为“通过等景物,描绘出一幅(意境特征)+时令+地点图景。有时后面在加上情感。(2)试题分析:注意答出两个字的艺术效果:“过”字把雨后松树翠绿的颜色丞相了出来。 “随”字形象的表现了山道峰湖路转,人在随山转折、缘山寻找“水源,令人有曲径通幽的遐思。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价

    29、D。【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析,一般都有炼意的内容,如是写景的诗句往往有炼意的成分,炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用,如转折、过渡等,炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义,然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼境方面考虑。15不写出下列名篇名句中的空缺部分。(8 分)(1)良将劲驽守要害之处, 。(贾谊过秦论)(2)既窈窕以寻壑, 。(陶渊明归去来兮辞)(3) ,下有冲波逆折之回川。(李白蜀道难)(4) ,乾坤日夜浮。(杜甫登岳阳楼)(5)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 。(苏轼定风波)(6)诗经中有两句写姑娘思念情人的诗,曹操在

    30、短歌行中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是: , 。(7) ,可以无悔矣,其孰能讥之乎?(王安石游褒禅山记)【答案】 (1)信臣精卒陈利兵而谁呵 (2)亦崎岖而经丘 (3)上有六龙回日之高标 (4)吴楚东南坼 (5)一蓑烟雨任凭 生 (6)青青子衿 悠悠我心 (7)尽吾志也,而不能至者【解析】五、(21 分)阅读下面的文章,完成 16-19 题。史可法的扬州肖复兴扬州,一直是我向往的地方。40 多年前,我读到清人全祖望那篇著名的梅花岭记,看到他记述的史可法壮烈殉国的场面:大兵如林而至之际,忠烈乃瞠目曰:“我史阁部也!”劝之降,忠烈大骂而死。死前,他留下遗言:“我死当葬梅花岭下。”少年的心,被一腔壮怀激烈所燃烧。扬州,在我的心里,是史可法的扬州,是一地梅花怒放的扬州。

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