1、一、现代文阅读阅读下面的文字，完成问题。中国史学原本注重图像。先秦时期的山海经记录了很多地理、物产、民俗、宗教、山川鸟兽等内容，本来也有图像，只是在流传的过程中日渐遗失，最终只剩下文字。中国史学，素有“左图右史”的传统。宋代的郑樵在图谱略中说：“古之学者为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书。”当然，图像不仅指平面的图画，凡是在平面或是空间构成图形、实体的物体都可以称之为图像。宋以后，文字气场越来越大，在表现思想方面的长处凸显，与此同时，由于传播相对困难、表意欠缺深度和准确性，图像的重要性日渐式微。这之后，出现过一个可以重拾图像地位的机会，那就是形成于北宋、发达于清朝后期的金石学。金
2、石学是以器物上的铭文和石刻碑碣上的碑文为主要研究对象的一门学科。但它的缺憾在于，没有将器物本身的造型，位置等作为历史资料或者思想观念的表述来看待。虽然从某种角度来讲，书法也是一种图像，但远远不够，毕竟那些古代的铜器、石刻，包含了丰富的图像和历史文化信息。与传统史学不同，国内现代史学始于 20 世纪初，可以梁启超新史学的问世作为标志。梁启超强调史学既是一门科学，也是一门艺术，并推崇史料的价值。王国维、陈寅恪等国学大师呼吁重视甲骨文献、简牍文书等地下史料。此外还发现了一批档案文献，包括敦煌莫高窟藏经洞经卷及“八千麻袋”的清宫大内 档案等，都将史料利用及史学研究往前推了一大步。虽然在迭出的新史料中，
3、文学大家们也对图像流露过浓厚的兴趣，但图像在史料中的地位并未发生突破性变化。郑振铎就批评过“轻图像而重文字”的习惯。即便这样，郑氏所编写的插图本中国文学史也免不了只是个“插图本”。直到上个世纪 80 年代，历史研究有了较为宽松的叙述研究环境，图像和历史的交流融合渐趋深入。时下，伴随着图像证史渐成风气，图像作为历史留存的证据，逐步得到史学界的回应，以图像为研究对象的“图像史学”呼之欲出。图像和文字能够相互印证。作为史科，文字能蕴含丰富的信息，而图像明显的优点是形象直观。几年前陕西潼关发现一座隋代大墓，后来根据列戟的数量，推断出墓主人为隋太子杨勇。戟是一种武器，也可作为仪仗器、礼器使用。唐代列戟制
4、就是通过施戟杆数的多少来表示其主人身份、地位、等级及权力。 唐六典中记载：太庙、太社及诸宫殿门，各二十四戟：东宫诸门，施十八戟；正一品门，施十六戟目前已知的墓穴发现都跟文献完全对应，列戟形状也一目了然，对还原当时礼制有立竿见影的效果。图像还能让我们认识到从文字资料中不能得到的历史。并非历史的各个方面都有文字描述，这个缺陷就要用视觉资料来填补，比如行人、小贩、工匠、茶客、剃头师、算命先生等三教九流，并非都能载入史册、留下文字印记，而许多画作却能让人体会到芸芸众生之貌、熙熙攘攘之景。（摘编自摘自孙振华中国古代图像史料的运用）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A中国史学研究原本重视图像，
5、一些具有史料价值的书稿原本有图像，古代的学者常从图中“索像”，从文字中“索理” 。B宋朝以后，图像在史学中的重要地位逐渐衰落，是因为图像传播起来比文字困难，并且在表意方面欠缺深刻性和准确性。C20 世纪 80 年代，重文字轻图像的习惯有所改变，伴随着图像证史渐成风气，以图像为研究对象的“图像史学” 呼之欲出。D形象直观是图像作为史料的明显优点，如果图像和文献能够完全对应，就会清晰而具体地还原文字所表现的史学内容。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A金石学过于注重文字、书法的研究，却忽视了丰富的图像和历史文化信息，所以金石学的兴起没有使图像重拾在史学研究中的重要地位。B“轻图像而重文
6、字”的习惯受到了郑振铎的批评，可见郑氏对图像史料的重视，但他编写的插图本中国文学史仍未将图像作为编著主体。C戟作为礼器，在唐代可以表示主人的身份、地位、等级及权利，研究人员依据唐六典的文字记载推断出陕西潼关的隋代大墓应列十八戟。D普通百姓的面貌、市井生活的具体情形，很难载入史册，诸如清明上河图，这样的画作，可以在一定程度上弥补文字资料的欠缺。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A近代以来，甲骨文献、简牍文书等地下史料，敦煌藏经洞经卷，清宫大内档案等史料的发现在客观上推动了现代史学的科学化的发展。B梁启超、王国维、陈寅恪等史学大师都注重史料，并且史学大师们对图像有着浓厚兴趣，这在一定程度
7、上提升了图像在史学研究中的地位。C20 世纪初新史学科学的理念、史学大师的呼吁倡导、改革开放后较为宽松的叙述研究环境，促使中国史学的研究不 断变更、发展。D做为史料，文字能够蕴含丰富信息，图像能够直观再现历史情境，二者相互印证，可以让人们认识到从文字资料中不能得到的历史。【答案】1C2C3D【解析】【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明
8、检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。如本题是 C 项，时间范围错。【试题分析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C 项， “研究人员依据唐六典的文字记载推断出陕西潼关的隋代大墓应列十八戟”错，应是根据大墓列戟数目和唐六典来推断墓主人。 范围缩小了。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理
9、解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。如本题错误类型属范围缩小。3【试题分析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D 项， “二者相互印证，可以让人们认识到从文字资料中不能得到的历史 ”错。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】“筛选信息”应注意如下几个问题：1应该把握全文的主要内容，只要抓住了主要
10、内容，筛选和整合信息才会心中有数。2依据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的标准。试题简单的，可直接摘录文中重要词语作答；试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求，把有效信息加以概括提炼出来。3掌握解答这类试题的常用技巧。 （1）根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。 （2）根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为了强调某个内容。 （3）采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。 （4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。（5）抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。二、古
11、诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题。何承矩字正则。幼为棣州衙内指挥使，从继筠讨刘崇，擒其将胡澄以献，论功授闲厩副使。太平兴国五年，知河南府。时调丁男百十辈转送上供纲，承矩以为横役，奏罢其事。徙知潭州，疏为政之害民者数十事上之，悉被容纳。凡六年，囹圄屡空，诏嘉奖之。米信知沧州，以其不习吏事，命承矩知节度副使，实专郡治。时契丹挠边，承矩上疏曰：“若于顺安砦西开易河蒲口，导水东注于海，资其陂泽，筑堤贮水为屯田，可以遏敌骑之奔轶。其无水田处，亦望选兵戍之，简其精锐，去其冗缪。”太宗嘉纳之。属霖雨为灾，典者多议其非便。承矩引援汉、唐屯田故事，以折众论。乃以承矩为制置河北缘边屯田使，俾董其
12、役。由是自顺安以东濒海，广袤数百里，悉为稻田，民赖其利。淳化四年，擢知雄州。契丹精骑数千夜袭城下，伐鼓纵火，以逼楼堞。承矩整兵出拒，迟明，列阵酣战久之，斩馘甚众，契丹遁去。秩满，召还，拜引进史。州民百余谒阙贡马，乞借留承矩，赐金紫，诏许再任。真宗嗣位，以事有缓急，难于匀济，命承矩为四路都转运使，要切之务，俾同规画。丁内艰，时以边兵稍息，农政未修，起复授置缘边安托使，且诏边民诱其复业。承矩曰：“契丹闻之，必谓诱其部属也。”乃易诏文为水旱流民之意。王钦若时知枢密援汉虫达周仲居改诏请罪承矩帝曰承矩任边有功当优假之第诏自今朝旨未便者奏禀进止。景德元年，入朝，进领英州团练使。时议防秋北鄙，承矩犹屡表请行
13、，上以其老闵之，不许。三年卒，年六十一。特赠相州观察使，赙钱五十万，绢五百匹，中使护葬。（选自宋史列传三十四， 有删节）4下列对文中加粗部分的断句，正确的一项是（ ）A王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居/ 改诏请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之/ 第诏自今朝旨未便者/奏禀进止/B王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居改诏/ 请罪承矩/帝曰 /承矩任边有功/当优假之/第诏自今朝旨未便者/奏禀进止/C王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居/ 改诏请罪承矩/帝曰 /承矩任边有功/当优假之第/诏自今朝旨未便者/奏禀进止/D王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居改诏/ 请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之第/ 诏自今
14、朝旨未便者/奏禀进止/5下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A“太平兴国”是皇帝的年号，年号是历代封建王朝用来纪年的一种名号，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。B“秩 ”的本意是根据官员的功过确定的官员俸禄，引申为俸禄。“秩满”是指官员在年终评定时获得了最高等级。C“金紫 ”，指“金印紫绶” ，即黄金印章和系印的紫色绶带，借指高官显爵。唐宋后指金鱼袋及紫衣，是唐宋的佩饰和官服。D“转运使”，是封建王朝主管运输事务的官职。宋初为集中财权，置诸路转运使掌一路财赋，“ 都转运使”一般由官高位重者担任。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A何承矩作战勇敢。年轻
15、时他担任棣州衙内指挥使，跟随着何继筠讨伐刘崇，捉住了他们的将领胡澄来进献，论功被提拔了官职。B何承矩爱惜百姓。做河南府知府，上奏停止征调壮丁转送上交朝廷的货物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事达数十件。C何承矩善于谋划。为了增加水田，他建议掘开河道，同时可以遏制契丹骑兵；他率军打退契丹数千骑兵；并为恢复边塞农业做过贡献。D何承矩熟习政务。太宗曾多次采纳他的建议，并下诏褒奖；真宗让他谋划重要事务，即使朝廷大臣弹劾他私自改动诏书，也不予追究。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）属霖雨为灾，典者多议其非便。承矩引援汉、唐屯田故事，以折众论。（2）时议防秋北鄙，承矩犹屡表请行，上以其老闵
16、之，不许。【答案】4B5B6C7（1）正赶上连绵大雨成灾，主管的人大多认为他的主张不好。何承矩引用汉朝、唐朝屯田的旧例，来说服众人。来源:Zxxk.Com（2）当时朝廷议论在北方边境防止秋天（敌人抢掠），何承矩多次上奏章请求前往，皇上因为他年老，怜惜他，没有答应。【解析】4【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】断句首先牢记一个前提领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、
17、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“ 分说” 部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。5【试题分析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。回答此类题目，必须多了解古代文化常识，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。B 项， “秩满是指官员在年终评定时获得了最高等级”错， “秩满” 意为官员
18、任期届满。学科网【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。【名师点睛】识记文学常识有妙招 ：1穿针引线法。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下面：韵文类：诗经楚辞乐府民歌唐诗宋词元曲。散文类：尚书先秦散文六朝陶渊明散文唐宋八大家明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）明中叶唐宋派（归有光）明末公安派（三袁）清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆） 。2联想法。联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈
19、原想到他的作品离骚 ，又因离骚是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。3积少成多法。文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来，因此要长期坚持。6【试题分析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。作答对文言文内容的理解的题型，要对文言文的大意基本了解，然后，根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译正确。本类题型，设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等等。做题时回归语境理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加对比对即能发现问题。C
20、项， “为了增加水田，他建议掘开河道”错，不是为了增加水田。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似
21、是而非处，要有借题解文的意识。7【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言翻译最基本的方法：1留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2补：补出省略成分。3删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅
22、。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文何承矩字正则。年轻时为棣州衙内指挥使，跟从何继筠讨伐刘崇，捉住他们的将领胡澄来进献。按照功劳被授予闲厩副使。太平兴国五年，掌管河南府。当时征调壮丁百十人转送上交朝廷的货物，何承矩认为是滥用劳役，上奏停止这事。调任潭州知州，分条陈述施政中危害百姓的几十件事上奏，全部被朝廷采纳。总共六年，监狱屡空，下诏嘉奖他。米信为沧州知州，因为不熟悉治理政事，任命何承矩担任节度副使，实际专管州事。当时契丹扰乱边境，何承矩上奏疏说：“如果在顺安寨的西面凿开易河蒲口，引水向东注入大海，凭藉沼泽，筑堤贮水作为屯田，可以遏制敌人的骑兵快速行动。那些没有水田的地方，也希
23、望挑选士兵戍守，选拔精锐，去除老弱。”太宗赞许并采纳。正赶上连绵大雨成灾，主管的人大多认为他的主张不好。何承矩援引汉、唐屯田的旧例，来说服众人。于是任命何承矩为制置河北缘边屯田使，使他主持这件事。因此从顺安以东濒临大海，广阔数百里，全部成为稻田，百姓依赖得益。淳化四年，何承矩被提升为雄州知州。契丹精锐骑兵几千人深夜袭击城下，击鼓放火，以逼城楼。何承矩整顿军队，出来抵御，黎明，布阵酣战很久，斩首俘获很多，契丹军逃走。任职期满，召回何承矩，授为引进使。州民一百多人到朝廷给皇帝进献马，乞请留下何承矩，皇帝赐给他金紫嘉奖他，下诏允许他留任。真宗即位，因为事情有和缓和紧急的区别，难以协调兼顾，命令承矩担
24、任四路都转运使，重要的事物让他共同谋划。遇到母亲的丧事，当时因为边境的战事稍稍停息，农业还没有修复，未满期而奉召任职，授予缘边安抚使，并且下诏引导边民恢复农业。何承矩说：“契丹如果听到这件事，必定认为是引诱他们的部属。”就改变诏文为招收水旱灾害而流落外地的人的意思。王钦若当时知枢密院，援引汉朝虫达、周仲居改变诏书的例子，请求治何承矩的罪。皇帝说：“何承矩担任守边的职务有功劳，应当优厚宽待他。”只下诏从今以后朝廷的意旨有不恰当的，上奏禀报后再说。景德元年，入朝，提拔为领英州团练使。当时朝廷议论在北边边境防止秋天敌人抢掠，何承矩多次上奏章请求前往，皇上因为他年老，怜惜他，没有答应。景泰三年去世，特
25、赠官相州观察使，丧资五十万，绢五百匹，宦官护丧。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成问题。使青夷军 入居庸三首【其二】 高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注】青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。8前两联描绘了怎样的景象？有何作用？9后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。【答案】8 描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点，渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫
26、的悲凉心境。9对此次出塞找不到安边之策的失望。 （不能施展抱负的无奈）归家有望的喜悦。暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。【解析】8【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】本题考查内容涉及诗歌的形象及表达技巧。该题考查赏析诗歌的内容，概括画面内容。解答该题需要理解诗句，抓住意象进行联想丰富完整画面内容，然后组织语言回答。答案通常由两部分组成，整体概括画面和特点，即这是一幅什么样的画面。另外是具体描绘画面内容。可以先概括后描述，也可以先描述后概括。分析诗歌中景物的作用，首先要描绘诗句所写之景画面，有总评句，有具体描写的句子
27、，所表现的特点，表达的情感。景物表达的作用，通常是交代活动的时间地点或天气，渲染某种气氛，为全诗奠定感情基调，表达某种情感，除此之处，还可以从结构上考虑与上下文的关系。比如，为下文作铺垫。如本诗前两联描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点，渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。9【试题分析】本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。出塞应无策：出塞找不到安边之策的失望；还家赖有期：归家有望的喜悦；东山足松桂，归去结茅茨：失望之余，想到东晋谢安退居东山，相机而作的事，自己也准备暂时归隐，等待时机再报效朝廷。【考点定位】评价文学
28、作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】理解诗歌的情感，首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平
29、生的喜悦。5长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。 。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。（三）名篇名句
30、默写10补写出下列句子中的空缺部分。（1）逍遥游中描写的宋荣子，世人都称赞或非议他，他都不在意，而且能做到“ ， ”，可以说他在世间没有追求什么。（2）在琵琶行中，白居易被贬江州，卧病浔阳，听不到丝竹之声，早晚间只能听到“ ”，虽然有一些山歌村笛，却“ ”。（3）在醉翁亭记开头，欧阳修从整体上描绘了滁州的山色，指出滁州西南的山峰“ ， ”，就是琅琊。【答案】（1）定乎内外之分 辩乎荣辱之境（2）杜鹃啼血猿哀鸣 呕哑嘲哳难为听（3）林壑尤美 望之蔚然而深秀者【解析】【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这
31、些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、文本阅读11阅读下面的文字，完成问题。腊梅吴连广腊梅嫁给顺子时，村里的年轻小伙子都当八路走了。腊梅就问顺子：“顺子，人家都当八路打小鬼子去，你咋没去？” 顺子低着头，小声地说：“俺爹俺娘的身子骨一天不如一天，不能下地干庄稼活儿，俺去当八路打小鬼子，爹娘咋办？
32、”顺子说的是实情，爹娘虽然年岁不大，只有五十多岁，可都一身的病，别说下地干庄稼活儿，就连走路都困难。八路军和地方政府也看到了这些，也就没有动员顺子参军。腊梅听顺子的话是真话，也就没多说什么。第二年一开春，腊梅有了身孕，挺着肚子操持着家务，伺候着病病歪歪的公婆。忽然有一天，顺子对腊梅说：“明天，俺要到二姑家去一趟有点事，过几天就回来。”顺子走后，腊梅就听说，辽南支队来村里招收新兵。腊梅越想越觉得顺子走得蹊跷，早不走晚不走，偏这个时候到三十里外的二姑家去。第二天，腊梅做好够公婆一天吃的饭菜就走了。她要去找回顺子，让他参加辽南支队打小鬼子。腊梅一见到在二姑家的顺子，一句话也不说，拉着顺子就走，顺子不
33、敢不跟腊梅走。走了一段路程，腊梅哭了，她望着低着头的顺子说：“打小鬼子，不是哪一个人的事，你不去，他也不去，小鬼子什么时候才能打走！” 顺子一下子抱住腊梅激动地说：“腊梅，俺也想参加八路军打小鬼子，可俺舍不得你和肚子里的孩子，还有俺爹俺娘。”两行清澈的泪水从顺子的脸上滚落下来，顺子理了一下腊梅被山风吹乱的头发，接着说：“ 上了战场，就不能当孬种，可子弹不长眼睛，死了就死了，咱们的孩子就没爹了。”顺子穿上灰色的军装走了，再也没有回头。腊梅站在村口的老槐树下，一直看不到走远的部队。初秋腊梅生了一个大胖儿子，她也听说辽南支队开赴前线作战的消息，后来这支黑土地上壮大的部队，转战东北抗日战场上，奋勇杀敌，让日本关东军非常头痛，无数关东军的尸体倒在黑土地上。腊梅像盼星星盼月亮似的，盼望着把小日本早一天打回老家去，顺子就会回来。可小日本还没打走，东北战场上的战事还很激烈，就传回顺子回来了的消息。当腊梅飞似的跑到村口的大槐树下，望着一群人抬着担架走来，腊梅心里“咯噔”了一下，她不知道顺子是啥模样，她预感到了那不堪入目的一瞬。人群渐渐地近了，腊梅再次飞奔过去。担架上抬着的是顺子，顺子双腿被炮弹炸飞了。走的时候，是一个双腿如飞的男人，回来，却把一双腿留在战场上了。腊梅哭了，泪水像雨点似的，砸在地上了。她擦了擦眼泪笑了，无论怎样总算回来了。
