1、广 告学专业的广告摄影教学赵明良（桂林理工大学，广西 桂林 541004）【摘 要 】 广告摄影做为广告学专业的一门重要课程 ，在教育体制和学科系统设置方面存在很多欠缺 ，应从教学体系 、师资 、设备 、实践教学等方面进行改革创新 。【关键词 】 广告学；广告摄影；创新实践；改革措施【中图分类号 】 G642 【文献标识码 】 A 【文章编号 】 1009-3036（ 2010） 12-0136-02【作者简介 】赵明良（ 1969-），男，广西桂林人，桂林理工大学讲师 ，研究方向：广告学 。随着现代广告教育的发展 、教学理念的不断更新 、广告摄影课在广告学专业中的地位越来越重要了 。广告摄影
2、几乎包容和跨越了摄影的所有领域 ，它不但是最大 、又最富有的摄影门类 ，同时也成为了 我们广告学专业需要掌握的必要技能之一 。它让学生通过学习摄影提高审美的能力，教授学生作为一个专业广告 摄影师所应具备的各项专业知识，促进学生对于广告摄影所必 须的摄影器材 、照明工具 、各类照明灯具的光质特点 和基本控制方法及其综合处理措施的了解 ；培养学生对于影棚 拍摄的组织 、创作能力，提高学生的理论修养 。从而让摄影和策划 、设计 、生活紧密结合，从中产生对生活的热爱 ，对策划 、设计的更深刻认识 。一 、目前高校广告摄影课程的现状广告学在我国是一个年轻 的学科 ,，广告摄影跟发达国家相比更是显得稚嫩
3、。因此，在教育体制和学科系统设置方面存在很多欠缺 ，其中广告摄影课程的教学更是不成熟和不完善，主要表现在以下几个方面：1.师资不足 。从广告摄影的 师资队伍建设来看 ，目前，最缺少的是具有实践动手能力和业界经验的老师 。中国的高等院校到现在为止都没有相关 摄影专业的硕士 、博士 。在高校任教的大部分广告摄 影教师都是毕业后就直接从事教学工作，或是从其它行业转业而 来，或是艺术教师兼任 。很少有摄影专业毕业和广告 摄影的实践经验 ，甚至很多教师从来没有从事过广告摄影 。但是，由于教学需要也勉强上阵，缺少生产一线的工作经验 。因此，在指导学生实践的过程中对教学内容的把握没 有针对性和时效性 ，其教
4、学效果可想而知 。由于高校选聘 广告摄影，教师有很多硬指标不仅要有高学历 、高理论水平，而且希望有长期在高校的教学经验 。因此，社会上有些专业技能很强 、实践经验很丰富的广告摄影师，因为学历 不够而与高校教育无缘 。这些硬条件导致了高校广告摄影 教师非常少，资深的广告摄影教师更是屈指可数 。2.教学实践设备不够完善 。广告摄影是艺术与技术的高度结合，它在某种程度上十分依赖 于技术，这就需要学生首先要熟练掌握手中的摄影设备 。一个设备完善的广告摄影课程中至少要有数量充 足提供教学与实践的专业摄影棚 、相机 、一个标准的展厅 ，且学校必须提供一定的设备器材供学生课余练习使用 。一般来说，硬件和软件
5、是广告摄影实践教学不可缺少的必备因素 。但是，由于资金等各方面的原因，大部分学校的实验配备 不是很齐全，没有资金提供完备的设施 ，或者就是实验设 施陈旧 、残缺不全，或者有实验设备 ，但学生能够接触的机 会有限，设备只是作为一种应付学校考核的摆设而已 。数码产品的生命周期非常短暂，因此，需要耗费大量的资金 。这样的标准相信许多高校都很难真正做到 。以笔者所在学校为例：经过无数的努力，直至去年学校才破天荒的 给配备了一个很简单的摄影棚 。摄影器材是 5 台供学生使用的佳能 500D 套机 、5 台松下 288 硬盘小型 DV、一台供教师用的佳能 5D2 套机和一台 SONY1000E 摄像机 、
6、一套简单的摄 影灯和背景布以及静物台 。一个班 40 多个学生， 5 台相机 。只能 8、9 人共用一台相机 。且学校对设备的管理 死板，只能上课时间给学生使用，课余时间一律不给使用 。这样，每次课每个学生只能有 10 到 20 分钟的时间摸相机 。这样就导致了学生不能很好的驾驭设备 ，没有足够的时间 、设备进行实践 ，自然也就出不了好作品 。这样的设备和管理如何保障广告摄影课程教学的正常开展，这给任课教 师出了个很大的难题 ，也黑 河 学 刊Heihe Journal2010 年 12 月总第 160 期 第 12 期Dec.2010Serial No160 No12136 编 辑 李培培参
7、 考 文 献 1杨 虹 .艺术设计专业实践教学创新模式探索 Z.科印网 2009.6.92丁洁琼 .高校平面设计专业中广告摄影课程的教学探析 J.美与时代， 2009，（ 12） .3徐立君，张 争 .浅谈广告摄影的设计与创意 J.学术论坛， 2008，（ 18） .4张晓凤 .我国广告专业实践教学现状及对策 J.职业技术研究， 2009，（ 17）影响了本课程在广告学专业中应起到的作用，对学生的成才很不利 。3.缺乏创意和创新实践 。一方面，我国广告摄影起步较晚 ,在过去很长一段时间里，我国广告摄影同欧美 、港台相比较，无论在技术设备 、创意等各方面都有很大的差距 。随着我国的改革开放，经济
8、发展 、国力提升，我国的商品广告摄影有了很大的发展，在技术设备方面同国外相比差距已不明显，但在广告创意，尤其在信息传递方面还有很大差距 。从我国目前媒体上刊登的一些广告摄影作品看，更多的是体现摄影师个人主观审美意识和技术技巧，没有真正做到了解市场 、了解消费者的心理，没有将创意 、技术技巧同市场调研 、消费者心理研究以及商品信息传递有机地结合起来 。另一方面，我国高校广告摄影教育与社会需求有些脱节，培养出来的学生缺乏社会经验和实践能力 。使他们毕业后很难快速的适应当前的工作，做到独挡一面 。二 、高校广告摄影课程改革创新的几点措施1.广告摄影课程学习定位 。从培养目标来看我们不是培养单一技能的
9、摄影师，也不能对广告学专业学生要求他们的摄影专业水平和广告摄影专业的学生一样，这是不现实的 。我们要培养具有综合素质的广告人才，也是具有高技能的人才 。所以，本课程要一改过去单一的技术训练进而注重学生的创造思维能力与摄影相结合的培养训练，使之在广告策划设计综合能力上得到提升 。2.解决师资不足问题 。学校要经常提供本校现有摄影教师去进修学习实践的机会，提高现有摄影教师的理论和实践技术能力 。同时也可以聘请社会上一线广告摄影师来作为外聘教师参与实践课程教学，也可以请资深广告摄影师来校进行讲座甚至长期兼课 。我们的教师也可以经常到企业锻炼积极参与实际项目的拍摄 。如请校内外专兼职人员取长补短互相交
10、流，努力解决师资问题 。3.解决设备不足问题 。设备问题的解决需要学校领导能够认识到这些设备投入对学生学习本专业的重要性 。不能只从经济利益出发 。要切身地为学生的成长成才考虑 。当然老师也可以和学生家长沟通好，让家长去给孩子购买入门级单反相机 。家庭特别困难的学生，鼓励他们借用亲戚朋友或者与班内同学合买合用，这样相机的问题基本可以得到解决 。要让学生知道不是所有的广告摄影作品都必须在影棚内完成，很多实际案例说明在室外或者借用普通的光源也可以达到广告摄影拍摄的目的 。比如 :风光广告 、建筑广告 、部分人像广告都可以借助自然光来完成 。尽量不要让学生情绪纠结在设备不足的问题上，这样容易导致学生
11、的逆反心理和对广告摄影课失去兴趣 。4.注重培养学生广告摄影的创新实践 。吸引消费者的眼球，刺激消费者的购买欲望，这种赤裸裸的功利性是广告摄影一个最显著的特点 。要做到吸引消费者的眼球，刺激消费者的购买欲望，创意就显得特别重要了 。创意是广告摄影作品的灵魂，广告摄影的创意必须以传递最重要的商品销售信息为核心，围绕最重要的商品信息凭借直觉力和技能，利用所获取的各种创造元素进行筛选 、提炼，组合 、转化并加以原创性表现，创造性地向消费者传递商品信息，创作出创意新颖独特 、形式完美的画面，才能将消费者瞬间无意之中的目光吸引过来，从而达到刺激消费的广告目的 。另外，我们不能让学生拍摄一些只供欣赏的风光
12、 、人像 、静物 、夜景等作品 。要以社会需求 、校企联系 、商业合作为出发点，结合实际摄影项目进行创作与综合实践 。最大限度地激发学生的摄影兴趣，调动学生的摄影积极性 、主动性和竞争意识 。平时鼓励学生走出校门，去广告公司 、报社 、杂志社 、以及一些与摄影有关的媒体兼职，或者老师在外面接的一些项目让学生一起参与，共同完成 。在学生摄影创作过程中老师要注意启发 、引导学生发展个性大胆创新，发掘个人潜能激发创意摄影灵感，让学生的创意思维能力得以最大化的展现，从而提高学生的实践能力和就业机会 。结束语：广告摄影是一门与其它摄影门类全然不同的领域 。它既是一门独立的学科，又越来越多的表现为各项整体
13、广告活动的一部分，并常常要与电视广告 、POP 广告以及企业的形象策划 CI 等密切配合，甚至在内容和形式上都要有整体性 。广告摄影是一门以现代科学技术为基础，以影像文化为背景，以视觉传达理论为支点，服务于商业行为和目的的摄影，它既不以审美作为最终目的，也不以反映摄影者的个人情感和思想为主旨，而是以传播商业信息和广告意念为主要动机，以迎合消费者情趣，达到促销为目的 。因此，我们在广告摄影课的教学中，要不断的提高自身的业务能力，更好的培养学生影棚拍摄的组织 、创作能力，提高学生的理论修养，带动学生运用所学专业知识进行社会实践，在实践中增长摄影经验，为今后走上工作岗位打好坚实的基础 。葺注： 本文是广西新世纪教改课题阶段性成果 。课题：2009C033基于创业教育理念的广西广告人才培养模式的构建与实践 ，桂教高教 200983 号 。137
