1、第一单元,精讲导学 巧练激活,主题1 生物的特征,【解读】 (1)考查某一物体是否是生物，就看它是否具备上述七个特征，如果具备就是生物，如果不具备或只具备某些特征，那就不是生物(病毒除外)。 (2)病毒也是一种生物，只有繁殖这一特征。,【易错提醒】 呼吸：动物能呼吸，植物也能呼吸。 生物判断：能运动或生长的物体不一定是生物，如机器人能运动、钟乳石能生长等。 排泄：植物也能通过呼吸、落叶等排出身体内产生的废物。 结构：不能说生物都是由细胞构成的，因为病毒无细胞结构。,【示范题1】图示刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球。这一现象说明( )A.动物能够运动 B.动物遇到危险能形成刺
2、球 C.鱼类对刺激的反应最敏感 D.生物对刺激能作出反应,【思维流程】,【解析】选D。本题考查生物的主要特征。“刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球”，是生物对来自环境中的刺激作出的反应，属于生物具有能对外界刺激作出反应的特征。,主题2 生态系统 1.组成：,2.生态系统的自动调节： (1)调节特点：生态系统的生物种类和数量越多，其自动调节能力越强，生态系统越稳定；反之，则容易被破坏。 (2)数量变化。 短时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量增加或减少。 长时间：某种动物的数量减少或增加，其捕食的生物的数量先增加后减少或先减少后增加，最后都趋于稳定。,【易错提醒】
3、 生态系统：是生物和非生物部分组成的统一整体，缺少哪一部分都构不成生态系统。 物质和能量流动：沿食物链和食物网流动，逐级递减。 自动调节能力永保平衡：生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超出了这个限度，生态系统就会遭受破坏而失去平衡。 有毒物质：沿食物链逐级积累，最高营养级消费者体内的有毒物质最多。,【示范题2】下图表示某生态系统中生物之间的食物关系。据图回答：,(1)从生态系统的成分看，水稻属于 ，青蛙属于 。除了图中表示出的成分外，该生态系统还应有 、非生物的物质和能量(非生物部分)。 (2)图中共有 条食物链，它们相互交错形成_。请写出图中最短的一条食物链：_。 (3)生态系统受到一定
4、程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的 能力。,【思维流程】,【解析】本题考查生态系统的组成、营养结构和生态系统的自 动调节能力。(1)该生态系统的生产者是水稻，消费者是鼠、 鸟、蝗虫、青蛙、蛇、猫头鹰。若要构成一个生态系统，还应 有分解者(细菌、真菌)和非生物部分(阳光、空气和水等)。 (2)在生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网。计 算食物网中食物链的条数：从生产者开始，求出每个分支上所 有食物链条数的和。书写食物链格式是以生产者为起点，最高 级消费者为终点，箭头方向指向捕食者。由图可知，该食物网,中有5条食物链，即：水稻鼠猫头鹰、水稻鼠蛇猫
5、头鹰、水稻鸟蛇猫头鹰、水稻蝗虫鸟蛇猫头鹰、水稻蝗虫青蛙蛇猫头鹰。其中最短的一条食物链是：水稻鼠猫头鹰。(3)在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力。,答案：(1)生产者 消费者 分解者 (2)5 食物网 水稻鼠猫头鹰 (3)自动调节,【变式训练】下列有关生态系统的叙述中，正确的是 ( ) A.生产者、消费者、分解者共同组成生态系统 B.一个池塘中所有的鱼可以组成一个生态系统 C.蝉螳螂黄雀三者形成一条食物链 D.在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统,【解析】选D。本题考查生态系统的知识。A项，生产者、消费者、分解者，还
6、缺少非生物部分，因此不能构成生态系统；B项，一个池塘中所有的鱼只是一部分消费者，还缺少生产者、其他消费者、分解者和非生物部分，因此不能构成生态系统；C项，蝉是动物，属于消费者，而食物链必须从生产者开始；D项，在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统，符合生态系统的概念。,主题3 生物与环境的关系 1.要点图示：2.图示解读： (1)环境影响生物：影响生物生活的生态因素分为生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分、土壤等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，生物与生物之间的相互关系常见的有：捕食关系、竞争关系、合作关系。,(2)生物适应环境：生物都对其生活
7、环境表现出一定的适应性，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面，如仙人掌的叶变成了刺。 (3)生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不同的方式对环境产生影响。例如，绿色植物能提高大气的湿度，蚯蚓对土壤的改良作用等。,【易错提醒】 环境：生物的环境不仅指生物生存的空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 生物因素：包括生物周围环境中的其他类生物和同类生物。 同种生物之间有合作关系，也有种内斗争关系。,【示范题1】生物既能适应环境，也能影响环境。下列现象中，能体现生物影响环境的是 ( ) A.荒漠中生物种类稀少 B.水质污染造成赤潮 C.蚯蚓能疏松土壤 D.鼠妇生活在阴暗的
8、环境中 【解析】选C。本题考查判断能力。解答本题的关键是正确分析各选项，提取信息，正确作答。选项A属于环境中缺少水分影响植物的生长；选项B属于环境污染造成藻类植物的大量繁殖；选项D体现了鼠妇对环境的适应。,【示范题2】以下诗文或谚语与所蕴含的科学知识不对应的是 ( ) A.种瓜得瓜，种豆得豆生物的变异现象 B.螳螂捕蝉，黄雀在后生物间的食物关系 C.落红不是无情物，化作春泥更护花自然界的物质循环 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开温度影响开花,【思维流程】,【解析】选A。本题考查对诗文和谚语的理解能力。解答本题的关键是深刻理解诗文和谚语的含义。种瓜得瓜，种豆得豆，反映的是生物亲代与子代的相似现
9、象，属于遗传现象，不是变异现象；螳螂捕蝉，黄雀在后，反映的是生物之间的捕食关系；落红不是无情物，化作春泥更护花，反映了植物的枯枝落叶等被分解者分解，回归自然，可被植物重新吸收利用，描述了自然界中的物质循环；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，说明了温度影响植物的开花。,第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征,【思维激活】 同学们都喜欢机器猫，其形象栩栩如生，可它是生物吗？你知道原因是什么吗？,一、观察科学探究的一种基本方法 1.观察所用到的仪器：放大镜、_、显微镜等。 2.观察所用到的工具：录音机、_、摄像机等。 3.观察要求： (1)目的_。 (2)全面、细致和_，及时_。
10、 (3)对于需要较长时间的观察，要有_和_。 (4)积极_。,望远镜,照相机,明确,实事求是,记录,计划,耐心,思考,二、生物的特征 1.生物的生活需要营养： (1)特点：生物的一生需要不断从外界获得_。 (2)举例：绿色植物从外界吸收_、_和_； 海豚_大马哈鱼。 2.生物能进行呼吸： (1)特点：绝大多数生物需要吸入_，呼出_。 (2)举例：鲸需要时常浮出水面进行换气。,营养物质,水,无机盐,二氧化碳,捕食,氧气,二氧化碳,3.生物能排出身体内产生的废物： (1)特点：生物能将生活过程中产生的多种_排出体外。 (2)举例：人出汗，植物落叶。 4.生物能对外界刺激作出反应： (1)特点：生物
11、能对外界各种刺激作出一定的_。 (2)举例：含羞草叶受到_时，展开的叶片会合拢。 5.生物能生长和繁殖： (1)特点：生物体能够_。生物体发育到一定阶段， 就开始_下一代。 (2)举例：种子萌发，鳄类产卵，蘑菇_。,废物,反应,碰触,由小长大,繁殖,生长,6.生物都有遗传和变异的特性： (1)特点：生物体的子代与亲代之间，有很多_的特征，也 有_的特征。 (2)举例：种豆得豆，同一株碧桃上的花有白色的、有粉色的 等。 7.生物的其他特征：例如，除病毒以外，生物都是由_构 成的。,相同,不同,细胞,【关键点拨】 1.科学观察的基本方式： (1)直接用肉眼。 (2)借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器
12、。 (3)利用照相机、摄像机、录音机等工具。 (4)有时需要测量。,2.生物的判断依据： (1)是否具有生命现象。 (2)是否具备生物的特征。 具有新陈代谢现象，包括营养、呼吸、排泄等。 能够生长和发育。 能够通过繁殖延续种族。 具有遗传和变异现象。 既能适应环境，也能影响环境。 能对外界刺激作出反应。 除病毒外，都是由细胞构成的。,【探究提升】 1.王小明想探究一朵桃花的结构，他应该用什么方法？ 提示：观察法。 2.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。发绿的江水中到底有没有生物，王强和刘刚两同学争论不休，互不相让，你可以用什么办法帮助他们解决这一难题？ 提示：可取一滴江水滴在玻片上，借助显微
13、镜对其观察，可辨别江水中是否有生物。,3.举例说出人体怎样排出体内废物，植物怎样排出体内废物。 提示：人体呼出气体、排出尿液、出汗。植物落叶。 4.珊瑚和珊瑚虫哪个是生物？说明理由。 提示：珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物。珊瑚虫具有生物的特征，珊瑚是珊瑚虫分泌的石灰质物质积在一起形成的，不具有生命的特征。,第二节 调查周边环境中的生物,【思维激活】 同学们大部分时间生活在校园中，你知道校园中有多少种生物吗？用什么办法可以知道校园中的生物种类？,一、调查 1.调查：是_常用的方法之一。 2.举例：_、_。 3.注意事项：首先要明确_和调查对象，制定合理 的_；调查过程中要如实记录；对调查的结果要进
14、行_，有时还要用_进行统计。,科学探究,森林资源清查,人口普查,调查目的,调查方案,整理和分析,数学方法,二、调查校园、公园或农田的生物种类 1.目的要求： (1)了解、记录调查中看到的_和它们的_。 (2)尝试对调查的生物进行_，初步认识_， 以及_。 (3)初步学会做_。 2.材料用具：调查表，笔，_，_，照相机等。 3.方法步骤：选择_分组设计_调查 _整理。,生物,生活环境,归类,生物的多样性,生物与环境的关系,调查记录,望远镜,放大镜,调查范围,调查路线,归类,4.注意事项： (1)设计合适的_。 (2)认真观察，如实记录。 (3)不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。 (
15、4)注意_。,调查表,安全,三、生物的归类 分组讨论完成下表：,植物,动物,其他生物,陆生生物,水生生物,作物,宠物,【关键点拨】 1.生物科学研究方法： (1)观察法： 通过观察某个实验现象得出结论。 (2)调查法： 通过某项调查，比如调查表等的形式得出结论(例如：调查某种遗传病)。 (3)控制变量： 研究某一方面对实验的影响(注意单一变量原则)。,(4)分析比较： 通过几组实验数据相比较得出结论(比如控制变量之类的题目)。 (5)抽样检测(注意随机性)： 选取部分实验项目进行分析来估计总体(比如：调查某地某植物密度)。,2.分类标准不同结果不同： 对于同一种生物，分类标准不同其归类也不同。
16、比如小麦，按照形态结构特点归类属于植物，按照生活环境归类属于陆生生物，按照用途归类属于作物。,【探究提升】 1.人口普查任务繁重，能否采取抽样调查的方式进行，以减轻工作量？ 提示：不能。抽样调查是针对要调查的对象范围过大，不可能逐一调查时采取的方法，以样本的情况代表整体的情况。人口普查不同于一般的调查，只有对全国的人口进行逐一调查登记，才能准确摸清我国人口的数量、性别、年龄、受教育程度等基本情况。,2.某小组在野外调查中记录了一些生物：玉米、蝗虫、蜘蛛、狗尾草、蘑菇、喇叭花。请选择一种合适的归类方式对这些生物进行归类。 提示：按照形态结构特点：玉米、狗尾草、喇叭花属于植物；蝗虫、蜘蛛属于动物；
17、蘑菇属于其他生物。,第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系,【思维激活】 诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述的自然现象是哪种环境因素造成的？你能做出科学的解释吗？,一、环境中的生态因素 1.概念：环境中影响生物的_的因素。 2.类型： (1)非生物因素：光、_、水等。 (2)生物因素： 概念：影响某种生物生活的_。 举例：影响小麦生活的蚜虫、七星瓢虫、老鼠、蛇等。,生活和分布,温度,其他生物,二、非生物因素对生物的影响 1.非生物因素对植物的影响： (1)温度对植物分布的影响： 举例：_往往分布在海拔较低的地方；_往往分布 在海拔较高的地方。 (2)水对植物分布的影响： 举例：沙
18、漠上到处都是不毛之地，只有_的地方出现 绿洲。,阔叶林,针叶林,靠近水源,2.探究非生物因素对某种动物的影响： (1)提出问题：_？ (2)作出假设：鼠妇适于生活在_的环境中，_会影响鼠 妇的分布。 (3)实验思路：设计_不同但是_的两种环境，各放入 _的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。 (4)实验现象：_处鼠妇多。 (5)对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行 的除了_不同以外，其他条件都相同的实验。,光会影响鼠妇的分布吗,阴暗,光,明暗,相通,等量,阴暗,这种条件,三、生物因素对生物的影响,捕食关系,竞争关系,合作关系,寄生关系,四、生物对环境的适应和影响：_环境、影
19、响和_环境。 举例：,适应,改变,出汗,缺水环境,土壤疏松,土壤环境,【关键点拨】 1.单一变量原则： 对照实验只设一个变量，否则无法得出正确的实验结论。 2.区分实验组与对照组： 对照实验中，满足生物生活条件的一组为对照组，改变其中任何一个条件的一组为实验组。 举例：探究光对鼠妇生活影响的实验中，阴暗中的一组为对照组，光照下的一组为实验组。,3.实验改进： 探究光对鼠妇影响的实验中，可将10只鼠妇放在中央，观察鼠妇向光或向暗处运动的情况，统计结果，得出结论。 4.适应的普遍性与相对性： (1)普遍性：生物对环境的适应普遍存在。 (2)相对性：生物对环境的适应是在一定程度上的适应。,【探究提升
20、】 1.为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只鼠妇做实验行吗？ 提示：实验用的鼠妇数目太少，会由于偶然因素的影响，对实验结果造成较大的误差。但也不是越多越好，数目太多也会给计数带来麻烦，从而增加实验难度。只用一只鼠妇做实验不行。 2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是生物与生物之间的什么关系？ 提示：捕食关系。,3.黄山上的迎客松能生活在岩石缝隙中，且其根能够分泌酸性物质，使岩石分解。这说明什么问题？ 提示：迎客松能生活在岩石缝隙中，说明它能适应环境；其根能够分泌酸性物质，使岩石分解，说明它能影响岩石缝隙的环境。,第二节 生物与环境组成生态系统(一),【思维激活】 同学们都喜欢去公园玩，你知道公园里有
21、哪些生物和非生物吗？公园里所有的生物和非生物共同构成的整体是什么？,一、生态系统的概念和组成 1.生态系统： (1)概念：在一定的_，生物与_所形成的统 一的整体。 (2)举例：_，一片草原，_，一个湖泊， _等。 (3)组成：生态系统非生物部分：_等,植物_ _ _消费者细菌和真菌_,空间范围内,环境,一片森林,一块农田,一条河流,生物部分,生产者,动物,分解者,阳光、空气、水,2.生产者、消费者和分解者的比较：,植物,光合作用,能量,动物,有机物,植物,细菌和真菌,无机物,3.比较生态系统和非生态系统：,不是,生物,不是,植物部分,不是,非生物部分,不是,非生物部分,是,生物部分和非生,物
22、部分,二、生产者、消费者和分解者之间的关系 1.关系：_。 2.图示：,相互依存、相互制约,分解者,【关键点拨】 1.组成生态系统的两个要素：生物部分、非生物部分。 2.消费者体内的物质和能量来自生产者。 3.非生物部分能够为生态系统的生物部分提供生存所需要的物质和能量。 4.生态系统组成成分的判断： 根本依据：生物的营养方式。,5.易错易混： (1)绿色植物是生产者，但生产者不单指绿色植物，也包括光合细菌、化能合成细菌等营自养生活的微生物。 (2)大多数动物是消费者，但消费者不单指动物，寄生生活的细菌、真菌、病毒和菟丝子等寄生植物也属于消费者。 (3)分解者除营腐生生活的细菌、真菌外，一些营
23、腐生生活的动物，如蚯蚓、蜣螂等也属于分解者。,【探究提升】 1.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好？这说明了什么？ 提示：在草原上，昆虫吃草，鸟可吃昆虫，鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物与环境是一个不可分割的整体。,2.田间劳动的农民、工厂做工的工人属于生产者还是消费者？ 提示：消费者。 3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？ 提示：被细菌和真菌分解了。,第三节 生物圈是最大的生态系统,【思维激活】 同学们知道生物圈号吗？它的原理是什么？为什么说生物圈是地球上
24、最大的生态系统？,一、生物圈的范围 1.生物圈的概念：地球表面适合_的一薄层。 2.生物圈的范围：以海平面为标准，向上可达到约_的 高度，向下可深入_左右的深度。 3.生物圈的组成：大气圈的底部、_和岩石圈的表 面。,生物生存,10千米,10千米,水圈的大部,4.生物圈三大部分的组成及主要生物：,大气圈,氮气、氧气、二氧化碳,昆虫,细菌,水圈,全部海洋,150米,岩石圈,固体部分,昆虫,细菌、真菌,二、多种多样的生态系统,干旱,年降雨量,高大的植物,防风,固沙,多水,过湿,蓄洪抗,旱,地球之,肾,浮游植物,较湿润,种类,繁多,保持水,土,调节气候,湖泊,淡水水体,生物,气候,农作物,生物圈是一
25、个统一的整体 生物圈是一个_，是地球上_的生态系统，是所 有_共同的家园。,统一的整体,最大,生物,【关键点拨】 1.生物圈： (1)范围：仅指大气圈的底部、岩石圈的表面和水圈的大部。 (2)关系：生物圈的三个圈层是紧密地联系在一起的，不是彼此孤立的，三个圈层相互渗透，相互影响。 (3)特点：有些生物可以横跨三个圈层，到处都有它们的踪迹，如细菌等微生物。 (4)易错点： 大气圈+水圈+岩石圈生物圈,2.生态系统： (1)最大生态系统=生物圈。 (2)生物圈生态系统。 (3)生态系统的类型。 自然生态系统：草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统等。 人工生态系统：农田生态系统、城市生态系统等。 (4)各类生态系统的关系：相互联系、相互影响。,【探究提升】 1.在水圈中，为什么大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中？ 提示：水很深的地方阳光照不到，植物没法生存。没有植物，整个食物链就缺少最初始的一环，其他生物也就没法生存；另外，水越深，水的压力就越大，生物体一般承受不了很高的压力。 2.古人说：“海纳百川，有容乃大。”海洋中的水还能返回陆地吗？ 提示：能。海水蒸发形成云，通过降水回到陆地。,
