1、2000 M1132 6 (S )Foreign Language Teaching and Research(bimonthly)Nov.2000Vol.32 No.6v、l“BH C”?清华大学 范文芳41: MS “ - HW 、rTM ,XB15。 bvv、l L“BH C”d? Ll。TypT“v、lV,) z$,7 K zv。1oM:“BH C”?5、$ 中图分类号 H319.1 文献标识码 A 文章编号 1000_0429(2000)06_0442_31.TB1S=Y, “ vT。 #i4S ,X B Es M 。 ,S “ -C ? 1 p,X 1 1。 bv L _21 W,
2、 8AVh ,V4、l m。 bv) 5/, bv“、 bv 、 l、 bv “ bvv、lBH C”(/e“BH C”) L “F, L,v、l Ld?, BH aSS fo5 T。B $ 。2.“BH C” Q4“BH C” Q41 Z I。BZ 8“ I。S,8“y 1G l、v 。 11 py 8“, v、 k,1 。 1 。 H, S、l 3 ,iK LC “9 “S。3.2.2适合我国国情的英语教学模式S N ,;ir_ EJrE、P E、E、=EZE。 M LlX , BC ZE aS。 “| ZE,i l $ , k aSS f T。3.2.3教材建设 Ll$ ,G v,N T
3、,IB*v、lM;“BH C”, LCv ? “S。“ 3,1TM 8“ , s 2 m 9 / , 34/=。3.2.4建立一套科学的英语测试体系 k 1B。 BZ V_rT, 6BZ 9 VY,_。 3 ? N,y B* S k8“, “10 5。3.2.5制定一套系统的师资培训方案 T L,1G BL = Ll,yN,1BL =“d 。 “ E M L V = 9。3.2.6项目的实施bv n l、 , “ Ll n L。、9 bn L f $ ,| v LS。3.3进展情况 “ S1998 M。 “Fl、S 8?, 98? O/,sY ,s L。T“ Ch”l , “ -X 443范文
4、芳 大、中、小学英语教学的“一条龙”规划lv() ),4 l “、1 p = ,ivI l L。 LV1999 M l1 blB M) T 。l L bl 。、 T#q = s 3、E。“BHC” LX B。 I ;,2000,$1#1+5。 S)(Y)?。 ;, 1999,1 d !9;+ I, b W 。: bv。g , 1999,v、l vs, b W 。:bv。l :2000825; ,2000910Y:100084 bv“I :中国的英语教学,过去习惯的做法是大学、中学、小学各占一块,教材、测试既不衔接,教学大纲亦难统一,结果自然是事倍功半。现在则有了新的提法,叫“一条龙”规划。“一
5、条龙”是俗名,学名大概应该是“一贯制” ,即把基础教育阶段和高等教育阶段贯通起来,编出成系列的教材。近两年,“一条龙”已成为外语教学界和出版界的热点,甚至引起了媒体的关注。文汇读书周报2000年8月26日头版发表记者周伯军的文章,题为“一条龙”教材引来群龙相争。文章写道:“最近,外语教材出版界纷纷举起一条龙大旗,多种品牌的一条龙教材争相出笼,一条龙教材居然一下子出现了几条龙相争的局面。”文中先后提到这样几条龙:外语教学与研究出版社与英国麦克米伦出版公司联合推出的新标准英语(New Standard English),是一套从小学至高中的英语教材,面向全国中小学生,由北京外国语大学陈琳教授主编;
6、上海外语教育出版社编写中的“一条龙”教材,据说从小学一直通到研究生阶段;上海教育出版社与牛津大学合出的牛津英语,从小学到高中;人民教育出版社的“一条龙”教材,在编写之中。文章还没有提到清华大学出版社这条龙。看来,“一条龙”的概念确是深得人心。记者引用外语教育界行家的话说:“把小学、中学、大学各阶段的英语学习作通盘考虑,保证各阶段的有机衔接,是一个比较科学的教学理念,有利于实现教育资源的充分利用,解决以往英语学习中的重复或疏漏问题。多种教材的出现也有利于外语教学向一纲多本转变。”但也表示了某种担忧:“如此大规模的教材编写是一件应当极其谨慎的事,应对师资和学生的状况作深入调研,切忌一哄而上。”4442000年 外语教学与研究 第6期
