1、,在烈日和暴雨下,老舍,原名舒庆春，字舍予，主要作品有骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。,作者简介,骆驼祥子的创作背景和主要内容,老舍的长篇小说。写于1935年，1936年在宇宙杂志上连载。作品描写了北京一个人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，也说明了当时企图用个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。祥子勤劳、淳朴、善良，怀着朴素的生活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调清新
2、，用语俗白凝炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰作。,学习目标,体会文章从多个角度表现环境的特点 学习自然环境描写对于表现人物的作用,1、用简洁的语言概括文章内容。 祥子在烈日和暴雨下拉车时的情景 2、文章按什么顺序来写作，以什么为 线索构思文章。3、理清文章的结构。,整体感知,结构:,顺序:文章以 为顺序。,线索:以 为线索。,天气的变化,时间,一、（1-6）写天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。二、（7-16）写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。,祥子为了生计，在酷热的天气下拉车。请找出描写天气酷热的语段，分析课文是怎样描写天气酷热的？用了哪些修辞手法？,局
3、部探究,直接描写:,天 地上 空中,热得发了狂,像下了火,一些灰气浮,酷热,拟人、夸张,间接描写：街上的景物,柳树 马路 便道,病了似的,没有水点发着白光,尘土飞起灰沙阵,叶子打卷 枝条低垂,拟人,狗 骡马 小贩们 柏油路 铺户的铜牌,鼻孔张得特别大,不敢吆喝,晒化了,好像也要晒化,吐出红舌头,夸张,人的感受：,处处干燥、处处烫手、处处憋闷 整个老城像烧透了的砖窑,排比,比喻,拉车的人们的表现：,有的打盹 有的喝茶 有的看看 拉着车的不敢再跑 还有的中暑、发痧,只要今天不至于挨饿，就,直接描写：,空中 屋顶上 墙壁上 地上,阳光更厉害,白亮亮 透着点红 极大的火镜 火镜的焦点 晒得东西要发火,
4、排比、比喻、夸张,酷热,在白光里：,颜色刺目 声响难听 气味腥臭,视觉 听觉 嗅觉,环境描写表现手法：,通过对天气的直接描写和对人、物的间接描写突出渲染了,天气的酷热。,2、运用修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比,1、直接和间接描写相结合,3、多角度描写描写,视觉、听觉、嗅觉、触觉,总之从多方面多角度细致地渲染了天气的极度炎热，突出环境的恶劣。,烈日,祥子在烈日下拉车的心情怎样？请从文中找出表现祥子心理的词语。,祥子的矛盾痛苦挣扎心理：,有些胆怯 见了座还想拉 不敢再动 腻烦，坐不住,热气围着 以为跑起来能有风 天气已不允许任何人工作 坐着也是出汗，爽性出去试试,自然环境描写的作用：,恶劣的自然
5、环境（天气的酷热）的描写更突出祥子如何在酷暑下受煎熬, 突出了劳动人民的生活的艰难。 这部分的景物描写渲染气氛，烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。,暴雨下,暴雨来临前的景象：,柳条动了 柳条飘洒地摇摆 墨云滚似的遮黑了半边天 一切都惊惶失措 柳条随着风狂舞,暴雨来临的过程：,风带着雨星乱撞 风小了，白亮亮的雨点落下 雨点停了，黑云铺满了天 又一阵风雨道往下落 风过去了，只剩下直的雨道 地上箭头，房屋上瀑布 空中的水倒，地上的水流,作者写暴雨写得如此逼真动人，是因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征？,“射起无数的箭头”， 写出暴雨落下时冲势
6、猛，力量足。 房屋上“直的雨道”，“只那么一片、一阵”， 写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。 “地上落下万千条瀑布”， 写出暴雨落下时雨量大，声音响。,祥子在暴雨中“挣命”的情景：,不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步 半死半活地，低着头一步一步地往前拽。,渲染环境之恶劣。 衬托祥子拉车的艰辛。 衬托祥子命运的悲惨及祥子好强、坚韧的性格。 揭示控诉社会的黑暗，世态炎凉，人心冷酷。表达了作者对劳动人民的深切同情。,本文暴雨环境描写的作用：,文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现了当时环境的恶劣。运用跳读法找出贯穿全文始终的 描写柳树的句子。,1、街上的柳树低垂着 2、路旁的柳枝动了两下
7、 3、路旁的柳树忽然传达着 4、那半天没动长出一截儿来,5、只剩下柳枝随着风狂舞 6、连柳树等着点什么 7、柳枝横飞着,像骡马,像树叶,贯穿全文人格化的柳树，它那是在环境出现变化时无法自主的情态，这正是祥子的悲惨命运的象征。,思考：作者为什么最后把祥子比喻 为“风雨中的树叶”？,写出底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，命运的不幸。也暗示了祥子今后的命运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自我主宰。,关注细节： (1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 (2) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一
8、个铜板也没多给 思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？,作者三次刻画了坐车人冷酷无情的形象。(作用)由此表现出社会对祥子这样的底层劳动者的冷酷和贱视。揭示祥子苦难遭遇的社会根源。,社会冷酷,悲惨命运,祥子,坐车人的冷酷蛮横,世态炎凉,烈日 象骡马,暴雨 象树叶,好天气，祥子会不会有好的命运？,反思:,雨 下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。 其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上！,课文总结,佳句赏析：品品你所认为的小说最精彩片段。,1、有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶饭去喝茶；有的根本没拉车出来，只到街上看看有没有出车的
9、可能。 2、极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。 3、上面的雨点直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。4、坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里掐命。 5、他哆嗦得像风雨中的树叶。,这句话用了排比的修辞手法，写了车夫们的种种表现，侧面突出了天气炎热。,这两者形成了鲜明的对比，形容天气变化之大之快。,这句话用了排比的修辞手法，写出了祥子在暴风雨中难以忍受的感受。,一个“死”字，恰到好处地刻画出了坐车人的冷酷无情的形象。是当时人与人之间关系的真实写照。,一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法自控。,课后任务 1、完成课后探究与练习；2、完成优佳学案上的练习；3、选择比喻、夸张等修辞方法用的最多最好的一段背下来，看谁的选择更有眼光。,
