1、http:/ 一日看尽教改花赴南京学习感悟临清教育局小学教研室 梅延峰四月的南京，春意正浓。我们临清一行 6 人观摩了由教育部基础教育课程教材发展中心主办、南京凤凰母语教育科学研究所承办的“七彩语文杯”第三届全国小学语文素养大赛。这次大赛水平很高，评审委员会委员均是重量级人物，教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥，教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红，国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教授、博士生导师方智范教授，教育部中小学教材审查委员、中国社会科学院研究生院语文应用学系教授佟乐泉等悉数到场。30 位选手则来自全国 30 个省、自治区、直辖市，每省一名代表，他 们都
2、是在各省举办的教师素养大赛中涌现出来的佼佼者，可以说此次大赛是最高水平的大赛。“大赛”共分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题”五部分。所有项目的评审均现场打分，现场亮分。短短两天半的时间内，来自全国各省、直辖市、自治区的 30 位选手在各环节的赛事中展开了激烈的角逐。由于场地限制，整个比赛在两个会场-金陵河西会场、 审计学院会场举行，我在南京审计学院进行了观摩。在朗读展示中，在赛前 10 分钟，通过抽签选定文章。这些文章均选自现行小学语文各版本的教材，题材多样，体裁不一。这项比赛考查了教师的朗读基本功， 选手们的朗诵声情并茂，语言流畅优美，颇具感染力。尤其是14 号
3、选手，她甜美动听的声音将我们带入了诗的境界，表演结束时全场报以热烈的掌声。在点评时，教育部语言文字研究所所长、国家语委普通话与文字应用培训测试中心主任、博士生导师姚喜双老师，给我们讲解了朗诵时应该注意的一些问题，如朗读不能念字、词，要以句子为单位。念书要穿成http:/ 给大家一个完整的意思后再停顿。姚老师还谈了自己对朗读的心得体例，朗读要寻找制高点，加强对比度；读文章要有整体感，要连贯，要做到情意纵、声音收。并且 现场示范朗诵了沁园春 雪，将我们带入了纯美的朗读境界，将整个会场的气氛推向了一个高潮。在书写展示中，教师随机抽取选题进行书写。除一个教师因为紧张写错外，其余均能在规定的时间内将字写
4、的正确、流利、美观，形神兼备，布局合理。再次展现了教师精湛的业务能力。全国语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教授雷实先生对书写进行了点评，他充分肯定选手的书写水平，同时鼓励 选手不要紧张，在以平常心面对。同时，他还提出了教师写字的一些基本要求，如要认真，不写错别字；笔画要有轻有重，结构要有紧有松；写字要有章法，要有整体感。才艺展示中，15 位教师的精彩表演更是博得与会专家、评委、教师的好评、成为选 手彰显修改风采的舞台。教师们才艺各具特色：唱歌、跳舞、画画、讲故事、弹 琴、 说快板、古筝演奏 ，或轻 柔圆润、或热情典雅、或温柔婉转、或慷慨激昂，让人眼花缭乱、 应接不暇。课堂教学展示环节，
5、选手们与学生们一起，为观摩老师们奉上了各具特色的语文课。 选手们上课自然、流畅，不雕琢，不做作，把所有观摩教师一起带回到真实的课堂。知识素养环节，选手们同样表现不俗，客观题当仁不让，主观题经过短暂的思考后，也能有条理地、有深度地给予精彩的回答，显示了自己的广博的文化知识与深厚的教育素养，展示了自己的聪明与睿智。会场还有观众参与环节，如能答对问题还有精彩的礼品，整个会场气氛热烈。第三届全国小学语文教师素养大赛虽以结束，但它带来了我太多的思考。概括起来,我认为以下几点尤其值得我们在以后的教学中注意。一、重视书写在强调素质教育的今天，指导学生把字写规范写美观，使之能更好地服务于学习和工作，是我们语文
6、教师的任务之一。现在，由于考试压力大、教http:/ 、开火 车读 ，教 师范读，基本上每一 节课都有，学生的朗读水平也很高。这一点也很值得我们学习。三、关注文章写法一篇课文应引导学生去关注写法，不仅知道它写了什么，还要明白它为什么要这样写，这样才有利于让学生从整体上去把握课文，去感知、去思考。在威尼斯的小艇这篇课文中，选手在引导学生概括出小艇的特点和船夫技术高超之后，就有意识地让学生思考小艇的特点与船夫技术的关系，虽然教师没有点出这是一种逻辑关系，但学生通过思考较好地理解了文章的结构，对于以后的写作有很好的效果。四、构建和谐师生关系和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的
7、，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间感情真挚。师生间处于一种平等、信任、理解的状态 ，才能 营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。http:/ 动 的教学氛围，体现新 课改倡导的民主、平等的师生关系。“七彩语文杯 ”第三届教 师素养大赛圆满结束了，但是留 给我们所有人的思考却远远没有结束。语文这一学科具有丰富的内涵，它博大精深。我们小学语文教师只有不断学习，努力提高自己的语文素养和教学素养，培养高品位的语感能力，拥有广博的语文知识、灵动的语文情趣、开放的语文思维；提高自己调研学生的能力、建构文本的能力、倾听学生的能力、多边对话的能力、开放评价的能力以及教学反思的能力等，才能在课改的新路上迈出更坚实的步伐。以上是我赴南京学习的点滴体会，不妥之处敬请领导批评指正。
