1、http:/ 郝伟虽然已是深秋， 瑟瑟的风不断的吹在身上，但是内心却是温暖的、火热的。作为 一名农村小学教师能亲自听听这样的课堂大赛，我觉得是千载难逢的机会。2011 年 11 月 2 日到 4 日，我很荣幸的在济南听了“ 第六批省级教学能手评选” 的课， 这几天的听课学习感触 颇多，收 获颇多。觉得语文课终于有了“语 文味” 。和前几年的课相比，今年的课“花架子” 少了，展示的是朴实的、务实 的、以学生为主体的课，注重学生的学习效率。学生在一堂课中能真正的把自己融入到其中，愿意学，乐学，并且学有所获。现在就这几天的学习， 谈谈自己的点滴感受。一、语言美人们常说：教学是一门艺术，教学语言更是一
2、门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。在上课时， 这十几位老师的语言魅力深深的折服了我；声情并茂的语言勾起了学生的思绪。潍坊高新双语学校的陈银萍老师，在执教老人与海鸥时，一段优美的配乐范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到了震撼，从而唤醒了学生读的欲望。我能看到学生浸湿的双眼，能听到他们哽咽的话语。这样的语言，能不打动人吗？老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学生的学习兴趣。青 岛鞍山的张青老师，在小稻秧脱险记中，用平和、亲切的过渡语， 让学生体会到了杂草的愤怒，小稻秧的勇敢。激发了学生学习的积极性。课堂教学 评价的语言，直接影响着课堂教学效
3、果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。这 些执教教师都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中令我印象最深的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感http:/ “你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。 “这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。其激励的效果也是不言而喻的。二、环节美教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效” ，注意提高课堂效率尤其是学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。如邹城
4、杏花村小学的陈桂珍老师和济宁市枣店阁中心小学的李均鹏老师，在直接导入课题之后，就让学生拿出预习卡交流自己学到的知识，然后直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。李老师在执教穷人这节课时，让学生谈谈桑娜的内心学生都能很好的体会到桑娜矛盾的内心世界，虽然贫穷，但是善良。渔夫的“ 熬” 、“总能”刻画出了渔夫的性格特点，学生所以能说出来，我觉得和提前预习课文是有很大关系的。备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我认识到有些课原来也可以这样设计的。 那精美的多媒体运用更让我心动! 泰安师范附属小学的程军老 师的最后一
5、头战象用录音把战象战争的场面播下来，让我们仿佛看到一头一头的大象在相继倒下去，听到这儿，程老 师再让学生谈感受的时候，学生已经是泪眼婆娑，我想此时此刻一切的语言都显得那么的索然无味，你能说学生不明白课文的内容吗？这使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。在这些课中，老师们都注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学 习方式。文登
6、市实验小学的杨昱婷老师在执教窗前的气球时，让所有的学生一块起立围在一起，把气球放到科里亚的窗前，并且根据课文的内容，让学生喊出最想对科里亚说的话，学http:/ 教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语 言文字才会有自己正确丰富的理解。 ”可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。在上课 中大多数教师避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课
7、堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。临沂杏园小学的田娜老师为了把爸爸和妈妈对巴迪诗态度的不同表现出来，设计 了多种形式的朗读；爸爸的严厉、一丝不苟，妈妈的温柔、疼爱都读了出来。从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。四、拓展美上课的每位教师都及时的教给学生好的学习方法，注重学习习惯的培养。在拓展延伸这一部分，陈银萍老师最后的配乐诉说， “意想不到”让学生更加深刻透彻地体会到了吴庆恒老人对海鸥的那种情感。林清玄先生说过：心美则一切皆美, 情深则万象皆深。只要我 们有发现美
8、的眼睛, 感受美的心灵, 世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。精彩的语文课堂是生成的，是学生真情的流露，是顺其自然的流淌，是水到渠成的形成。语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得 优秀语言的写法，学会运用；语文应该是修养性情，体悟人生。所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养http:/ 教学”这门学问了。收获在深秋小学语文教学能手听课心得体会临清市唐元联校 张通臣http:/ 月虽已临近深秋，但对于我来说，却是一个收获的时刻，11 月 2 日，我有幸被派往济南听课学习，对于这次难得的机会我格外珍惜。遗憾的是这次
9、活动从两个地方举行，我只能听取其中的 16 节课，但对于仍在语文教学路上摸索的我而言，每节课都给了我很大的震动，也让我收获很多。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学的理解，真可谓“ 八仙过 海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课， 领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。下面我把自己此次听课的收获汇报如下：值得学习的亮点：1.课前互动小活动。用来调动学生兴趣和学习的积极性，拉近师生间的关系。2.教师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不
10、躁。3.备课资料丰富翔实，课件实用性强；如窗前的气球、 “红领巾”真好课件内容精当，很好的辅助教学。4.教师语言组织能力强。导语、过渡语、 结语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。5.注重语文朗读，课堂书声琅琅。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。虽然参 赛语文老师普通话不是个个都标准，音质也并非个个都优美，但他们却读得很投入，读得很感人。6.注重合作探究式学习，体现以“学”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生
11、从文字中体会感悟其中包含的情感。 “你能读一 读吗？”“你读出了什么？”“请你http:/ ”这样的评价细节随处可见。反思自己平时的教学，多数的时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，惭愧啊！很多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容直接照搬给学生，缺乏自己的个性解读。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：1.做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。2.要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相
12、应的教学重点和教学方式方法。3.从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。4.注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。5.教书、育人为先，教 师要目中有人， 时时关注不同层次的学生，及时培优扶差， 让所有的学生始终在进步的状态中。这是教育的根本所在，也保证成绩的重要渠道。总之，在这个略带寒意的深秋听课活动，不仅是享受，也是一种提高，更是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。“第六届山东省小学语文小学能手评选活动”观后感临清市
13、逸夫实验小学 徐向美接到市教研室的通知，要求我于 2011 年 10 月 30 日中午乘车赶到聊城，http:/ 40 分钟要效率，对于年轻的我来说，虽然知道课堂效率很重要，但是，真的上起课来就没有说的那么简单了。尽管我努力去做了，但还是效率不够高。这两天听了参赛老师的课，才真正明白怎样向课堂 40 分钟要效率。参赛的每一位老师课前都安排学生预习有关课文。预习要求大体如下：1.认真读课文，把文章的字音读正确，句子读通顺，不理解的生字词，可以看课后读音，也可以查字典。2. 从文中找出不理解的生字词，通过联系上下文，查字典或者请教他人的方法理解词义。3. 理清文章思路，弄懂课文大概意思。4. 读完
14、课文思考你知道了什么或懂得了什么。学生通过这样的课前预习，上课时学的轻松，老师教的也轻松。这样就腾出了更多的时间引导学生深入学习课文。平时我们需要两、三节课才能完成的教学任务，参赛老师只用了一节课（40 分钟）就完成了。课堂导入精彩纷呈。有的教师的导入，原有的情感因素为教学出发点，唤醒学生心中积极的情感，为学生情感阶梯的攀登奠定了一个基础，让学生很自然地走进课文。有的教师的导入语言优美，在教室激情的话语介绍中，激发了学生强烈的求知欲，不知不觉已经走进教学情境中。如：烟台的徐再娟老师在执教纸船和风筝一文时，导入语是这样的：“小朋友们，你们有自己的好朋友吗？和你们 的好朋友在一起开心吗？今天htt
15、p:/ 纸船和 风筝” 徐老师的导入语亲切自然，和学生的生活紧密联系在一起，很快就把学生带入了这篇课文中。聊城的梁迎春老师是这样导入新课的，她先请学生猜谜语：晶莹透明像水晶，光滑圆润似珍珠，夜晚来，清晨去，美 丽动人润万物。 （露珠）学生猜出了谜底，教 师也就很自然的引出了本课课题小露珠。这样的导入符合低年级孩子的认知规律，也能很快速调动学生学习的积极性。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。 ”课堂导入就是应该力求简单，有趣，明了。词语教学丰富多样。参赛教师在词语教学上各有千秋。采用了各自不同的方法教学。如：济南的刘雪梅老师执教的我是什么一文，这一课的生字词比较多，她采用了在文中识字的教学方
16、法，让学生结合上下文实际理解生字词，并及时巩固。济宁市的顾冰蕾老师执教的称赞一文。她首先把这一课中要求实际的词语按照物品、动作、时间、心理等不同 词 性进行分类让学生记忆。接着，又通过“摘果子 ”的游戏 方法帮助孩子是记生字。并且引 导学生根据以往的学习经验总结出了“加 -加”、 “减-减” 、“熟字加偏旁”、 “熟字换偏旁” 等记字的好方法，寓教于乐。颇有特色的词语教学，让学生无形中把词语化静为动，赋予词语无限的生命力。教学设计巧妙。本次参赛的教师在抽签完毕后，只有一天两个晚上的准备时间，这期间他们要把课堂教学内容设计好，并且还要把课件做出来。虽然时间短，但是每一位教师的教学设计都非常巧妙。
17、尤其是来自青岛的郭静静老师，她指教的是钱学森一个人物，引出课题。接着检查学生预习情况，并引出钱学森具有“ 爱国情 怀” 。接下来就紧紧围绕“ 爱国” 两个字，引导学生找出文中的有关词语去体会。其中再让学生理解“钱学森是 冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 ”教师出示了相关资料。学生读了 这些资料后加深理解了钱学森http:/ 2007 感动中国钱学森的颁奖词，深化了学生对钱学森的认识。老师带领学生两次声情并茂的呼喊钱学森的名字，又一次将课堂教学推向高潮。来自临沂的冯浩老师设计的搭石一课也很巧妙。她先介绍作者家乡，出示图片让学生明白什么是搭石。并置疑：这样普普通通的搭石，作者却说它“ 美”
18、， 这是为什么？接着冯老师引导学生一步步从景美、人美、情美三层次的美理解课文内容。最后总结出：我们的生活中处处洋溢着“美” ，要用自己这一双善于发现的眼睛去观察，整堂课上教师引导学生学得扎实、有效。课堂过渡语和评价语有针对性。参赛的老师们的过渡语自然流畅，丝毫没有衔接的痕迹，评价语言跟是精彩有针对性。如：来自东营的王健老师执教伯牙绝弦一文，看不到执意牵制的痕迹，都能感受到学生跟着老师一步步深入理解文本。当学生在读“伯牙鼓琴，志在高山”. ！伯牙鼓琴，志山和水，但是山 还 不高，谁还太小，听着音乐再续” 这一次，学生顿时平白了要读出山的巍峨，水的磅礴。来自临沂的王莉艳老师在执教美丽的小兴安岭时，
19、让一位学生读描写小兴安岭的句子。一开始这位学生读得不太好王老师说：“小兴安岭的春天美不美？（美）那该怎么读呢？请你想象着小兴安岭春天的画面来读。 ”这一次，这位同学读得很好，王老师随即说：“听了你的朗 读，我仿佛置身其中，让我们把掌声送给她！”还有很多参赛老师都很厉害，经过他们的点拨，的确让我们看到学生由读得不好到读得好，再到读得入情入境的巨大变化。适时引导学生学习写作方法。几乎每一位参赛教师在教学中都渗透了写作方法。他们往往都是引导学生学完相关段落或文章后，比学生总结这一段或者这篇文章是怎么写出来的？按照怎样的顺序，有什么样的写作方法值得学习。并且还有一位老师http:/ 我明白在教学的道路上，要不断反思，不断创新。今后，我一定要在教学新理念的指导下，在各位优秀教师的引领中上好每一节语文课，争取成为一名研究型的优秀语文老师。邹平之行随想录临清市魏湾镇实验小学 李永振山东省第六届小学语文教学能手评选活动于 10 月下旬在邹平举行，2011 年 10 月 26 日至 10 月 28 日，我有幸参加了观摩学习活动，一道道精神的盛宴，犹如清醇的山泉，沁人心脾，令人耳目一新。邹平之行让我收获良多，受益匪浅。观摩学习虽已结束，但脑海中还不时萦绕着课堂上的一幕幕精彩的画
