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1、大 学 教 学 论 题 库单 选 题 共 2 0 4 题1 （ ） 是 教 学 论 学 科 中 的 一 个 核 心 概 念 。A. 教 学 方 法 B. 考 试 C. 教 学 目 的 D. 教 学正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 学 概 念2 大 学 教 学 具 有 从 正 式 的 学 校 教 育 向 （ ） 和 学 习 社 会 化 阶 段 过 度 的 性 质 。A. 函 授 学 习 B. 继 续 教 育 C. 终 身 学 习 D. 成 人 教 育正 确 答 案 : C 知 识 点 : 大 学 教 学 特 点3 大 学 教 学 工 作 是 高 等 学 校 的 中 心 工 作 ， 它

2、是 由 大 学 教 师 的 教 与 大 学 生 的 学 所 构 成 的（ ） 。A. 意 义 建 构 活 动 B. 接 受 知 识 C. 情 感 交 流 D. 社 会 交 往正 确 答 案 : A 知 识 点 : 大 学 教 学 性 质4 在 大 学 教 学 过 程 中 ， 大 学 生 在 （ ） 的 基 础 上 掌 握 一 定 的 专 业 知 识 和 技 能 。A. 人 文 教 育 B. 生 活 教 育 C. 通 识 教 育 D. 爱 国 教 育正 确 答 案 : C 知 识 点 : 通 识 教 育5 （ ） 是 大 学 教 学 的 生 命 线 。A. 本 科 教 育 B. 专 业 化 C.

3、 研 究 生 教 育 D. 通 识 化正 确 答 案 : B 知 识 点 : 专 业 化6 （ ） 的 主 要 功 能 是 要 促 进 不 同 学 识 领 域 的 专 家 或 不 同 职 业 的 人 士 具 有 相 互 沟 通 与 了 解的 心 态 。A. 通 识 教 育 B. 专 业 教 育 C. 军 事 教 育 D. 民 主 教 育正 确 答 案 : A 知 识 点 : 通 识 教 育7 大 学 的 责 任 就 是 将 （ ） 和 经 验 结 合 起 来 。A. 知 识 B. 想 象 力 C. 技 能 D. 修 养正 确 答 案 : B 知 识 点 : 大 学 的 责 任8 现 代 大 学

4、 教 学 十 分 重 视 培 养 学 生 的 主 体 人 格 ， 这 是 （ ） 的 重 要 基 础 。A. 人 文 教 育 B. 民 主 政 治 C. 科 学 精 神 D. 实 践 活 动正 确 答 案 : B 知 识 点 : 现 代 大 学9 （ ） 认 为 ： 学 校 的 目 的 始 终 应 当 是 ： 青 年 人 在 离 开 学 校 时 ， 是 作 为 一 个 和 谐 的 人 ， 而不 是 作 为 一 个 专 家 。A. 布 鲁 纳 B. 维 果 茨 基 C. 牛 顿 D. 爱 因 斯 坦正 确 答 案 : D 知 识 点 : 课 程 史1 0 教 学 过 程 的 实 践 离 不 开

5、三 个 要 素 ， 不 包 括 下 列 中 的 （ ） 。A. 教 师 B. 学 生 C. 教 具 D. 课 程正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 过 程1 1 大 学 教 学 的 主 要 社 会 价 值 之 一 是 （ ） 。A. 大 学 教 学 具 有 直 接 促 进 科 技 进 步 的 价 值 B. 大 学 教 学 具 有 社 会 服 务 价 值 C. 大 学 教 学 具 有环 境 保 护 的 价 值 D. 大 学 教 学 有 利 于 促 进 社 会 和 谐 发 展正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 学 价 值1 2 1 9 1 2 年 到 1 9 1 3 年 民 国

6、 政 府 教 育 部 通 过 的 “ 壬 子 癸 丑 学 制 ” 及 随 后 的 修 订 ， 吸 取 了 的 （ ）高 等 教 育 制 度 的 特 点 。A. 美 国 B. 德 国 C. 日 本 D. 英 国正 确 答 案 : B 知 识 点 : 大 学 发 展 史1 3 1 9 1 7 年 蔡 元 培 执 掌 北 大 ， 由 他 主 导 的 北 大 改 革 具 有 （ ） 大 学 的 烙 印 。A. 美 国 B. 英 国 C. 日 本 D. 德 国正 确 答 案 : D 知 识 点 : 蔡 元 培 思 想1 4 春 秋 战 国 时 期 ， 在 齐 国 出 现 了 一 所 著 名 学 府 （

7、） ， 成 为 “ 百 家 争 鸣 ” 的 思 想 重 镇 。A. 稷 下 学 宫 B. 太 学 C. 国 子 监 D. 杏 坛正 确 答 案 : A 知 识 点 : 古 代 大 学1 5 第 一 批 庚 款 赴 美 国 留 学 的 （ ） 于 1 9 2 8 年 任 清 华 大 学 代 校 长 ， 提 出 了 通 才 教 育 、 教 授 治校 和 学 术 自 由 等 思 想 ， 并 在 办 学 中 付 之 实 施 。A. 蔡 元 培 B. 梅 贻 琦 C. 傅 斯 年 D. 蒋 梦 麟正 确 答 案 : B 知 识 点 : 大 学 发 展 史1 6 高 等 学 校 的 中 心 工 作 是 （

8、 ） 。A. 思 想 政 治 工 作 B. 科 技 教 育 C. 教 学 工 作 D. 图 书 建 设正 确 答 案 : C 知 识 点 : 大 学 教 学 地 位1 7 公 元 前 1 2 4 年 ， 汉 武 帝 从 大 儒 董 仲 舒 之 请 ， 创 立 太 学 ， 设 置 （ ） 博 士 ， 为 中 国 古 代 最 高学 府 。A. 七 经 B. 九 经 C. 十 三 经 D. 五 经正 确 答 案 : D 知 识 点 : 古 代 大 学1 8 建 国 之 后 ， （ ） 大 学 传 统 在 我 国 得 到 全 面 推 行 。A. 美 国 B. （ 前 ） 苏 联 C. 日 本 D. 德

9、 国正 确 答 案 : B 知 识 点 : 苏 联 影 响1 9 研 究 和 发 展 知 识 ， 这 是 （ ） 大 学 教 学 的 传 统 。A. 美 国 B. 德 国 C. 英 国 D. 苏 联正 确 答 案 : B 知 识 点 : 国 外 大 学2 0 自 由 教 育 与 心 灵 训 练 ， 这 是 （ ） 大 学 教 学 的 传 统 。A. 美 国 B. 德 国 C. 日 本 D. 英 国正 确 答 案 : D 知 识 点 : 国 外 大 学2 1 （ ） 传 统 奠 定 了 现 代 大 学 的 基 本 框 架 。A. 中 世 纪 大 学 B. 美 国 大 学 C. 中 国 古 代 大

10、 学 D. 法 国 大 学正 确 答 案 : A 知 识 点 : 大 学 起 源2 2 （ ） 大 学 教 学 传 统 ： 培 养 “ 高 级 专 门 人 才 ” 。A. 美 国 B. 英 国 C. 日 本 D. （ 前 ） 苏 联正 确 答 案 : D 知 识 点 : 国 外 大 学2 3 （ ） 开 宗 明 义 地 道 出 了 我 国 大 学 教 学 的 理 念 ： “ 大 学 之 道 ， 在 明 明 德 ， 在 亲 民 ， 在 止 于至 善 。 ”A. 大 学 B. 中 庸 C. 论 语 D. 孟 子 正 确 答 案 : A 知 识 点 : 古 代 大 学2 4 1 8 2 5 年 美

11、国 著 名 政 治 家 、 教 育 家 （ ） 创 办 了 弗 吉 尼 亚 大 学 ， 强 调 “ 州 立 大 学 应 成 为 建 设各 州 的 智 囊 团 和 人 才 的 策 源 地 ” 。A. 赫 钦 斯 B. 杰 弗 逊 C. 华 盛 顿 D. 佛 兰 斯 纳正 确 答 案 : B 知 识 点 : 国 外 大 学2 5 1 9 1 2 年 ， （ ） 作 为 教 育 总 长 主 持 制 定 教 育 部 大 学 校 令 ， 确 定 了 大 学 “ 教 授 高 深 学 术 、养 成 硕 学 闳 材 、 应 国 家 需 要 ” 的 宗 旨 。A. 蔡 元 培 B. 胡 适 C. 傅 斯 年 D

12、. 蒋 梦 麟正 确 答 案 : A 知 识 点 : 蔡 元 培 思 想2 6 2 0 世 纪 3 0 年 代 ， 在 美 国 大 学 的 先 驱 者 （ ） 的 努 力 下 ， 英 国 和 德 国 大 学 的 传 统 在 美 国 得到 了 系 统 的 阐 扬 ， 这 为 美 国 大 学 在 2 0 世 纪 下 半 叶 的 崛 起 奠 定 了 思 想 基 础 。A. 赫 钦 斯 B. 杜 威 C. 华 盛 顿 D. 佛 兰 斯 纳正 确 答 案 : D 知 识 点 : 国 外 大 学2 7 2 0 世 纪 5 0 年 代 以 后 ， 中 国 高 等 教 育 全 面 学 习 （ ） 经 验 。A

13、. 英 国 B. 德 国 C. 美 国 D. 苏 联正 确 答 案 : D 知 识 点 : 国 外 影 响2 8 教 学 从 一 个 侧 面 说 是 一 种 认 识 活 动 ， 从 另 外 一 个 侧 面 看 则 是 一 种 （ ） 。A. 学 习 活 动 B. 智 力 活 动 C. 实 践 活 动 D. 道 德 活 动正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 活 动2 9 美 国 大 学 教 学 的 传 统 是 （ ） 。A. 服 务 社 会 与 遵 守 宗 教 教 义 B. 自 由 与 心 灵 训 练 C. 自 治 与 国 际 性 D. 从 象 牙 塔 到 服 务 站正 确 答 案

14、: D 知 识 点 : 国 外 大 学3 0 南 朝 刘 宋 政 权 设 立 的 儒 学 、 史 学 、 文 学 、 玄 学 四 个 学 馆 的 分 馆 授 业 制 度 是 大 学 （ ）的 开 端 。A. 科 学 教 育 B. 分 科 教 学 C. 军 事 教 育 D. 环 境 教 育正 确 答 案 : B 知 识 点 : 古 代 大 学3 1 启 发 诱 导 的 教 学 原 则 是 在 （ ） 中 明 确 提 出 的 。A. 论 语 B. 孟 子 C. 大 学 D. 学 记 正 确 答 案 : D 知 识 点 : 古 代 大 学3 2 宋 代 ， （ ） 的 出 现 意 味 着 中 国 民

15、 间 高 等 学 校 的 诞 生 。A. 书 院 B. 私 塾 C. 国 子 监 D. 蒙 学 馆正 确 答 案 : A 知 识 点 : 古 代 大 学3 3 先 秦 时 期 儒 家 教 育 思 想 的 总 结 性 著 作 （ ） 主 张 “ 长 善 救 失 ” ， 强 调 了 在 了 解 学 生 特 点 的基 础 上 因 材 施 教 。A. 大 学 B. 中 庸 C. 论 语 D. 学 记 正 确 答 案 : D 知 识 点 : 古 代 大 学3 4 在 我 国 历 史 上 （ ） 在 长 期 的 教 学 实 践 中 首 创 并 实 施 了 因 材 施 教 教 学 思 想 。A. 朱 熹 B

16、. 老 子 C. 孔 子 D. 孟 子正 确 答 案 : C 知 识 点 : 古 代 大 学3 5 在 长 期 的 教 学 实 践 中 首 创 并 实 施 因 材 施 教 的 是 （ ） 。A. 孔 子 B. 孟 子 C. 老 子 D. 孙 子正 确 答 案 : A 知 识 点 : 古 代 大 学3 6 中 国 古 代 的 大 学 教 学 内 容 以 （ ） 经 典 为 主 ， 注 重 修 身 与 政 治 教 育 。A. 法 家 B. 墨 家 C. 道 家 D. 儒 家正 确 答 案 : D 知 识 点 : 古 代 大 学3 7 中 世 纪 大 学 教 学 的 传 统 是 ( )。A. 自 治

17、 与 国 际 性 B. 自 由 教 育 与 心 灵 训 练 C. 研 究 和 发 展 知 识 D. 服 务 社 会 与 遵 守 宗 教 教 义正 确 答 案 : A 知 识 点 : 国 外 大 学3 8 自 治 与 国 际 性 ， 这 是 （ ） 大 学 教 学 的 传 统 。A. 中 世 纪 B. 1 9 世 纪 C. 2 0 世 纪 D. 2 1 世 纪正 确 答 案 : A 知 识 点 : 国 外 大 学3 9 关 于 课 程 的 本 质 ， 最 早 提 出 的 一 种 观 点 是 （ ） 。A. 课 程 即 经 验 B. 课 程 即 学 科 C. 课 程 即 活 动 D. 课 程 即

18、生 活正 确 答 案 : B 知 识 点 : 课 程 本 质4 0 从 内 容 构 成 角 度 说 ， 课 程 既 包 括 课 程 表 中 列 出 的 正 式 课 程 ， 也 包 括 课 程 表 中 没 有 列 出 的（ ） 。A. 实 践 课 程 B. 核 心 课 程 C. 显 性 课 程 D. 情 境 性 因 素正 确 答 案 : D 知 识 点 : 课 程 分 类4 1 关 于 隐 性 课 程 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 是 （ ） 。A. 不 在 培 养 方 案 中 反 映 B. 不 通 过 正 式 的 教 学 进 行 C. 对 学 生 有 潜 移 默 化 的 作 用 D. 显

19、 示 在课 程 表 上正 确 答 案 : D 知 识 点 : 课 程 分 类4 2 经 验 课 程 的 优 点 之 一 是 （ ） 。A. 改 变 了 千 百 年 来 将 课 程 视 为 控 制 学 生 的 工 具 。 B. 有 利 于 学 生 掌 握 知 识 的 系 统 性 C. 有 利于 维 护 学 科 知 识 的 严 密 的 逻 辑 体 系 D. 教 学 过 程 简 约 ， 效 率 高正 确 答 案 : A 知 识 点 : 课 程 分 类4 3 经 验 课 程 的 优 点 之 一 是 （ ） 。A. 有 利 于 学 生 掌 握 知 识 的 系 统 性 B. 教 学 过 程 简 约 ， 效

20、 率 高 C. 真 正 实 现 了 学 科 知 识 与 学 生经 验 的 统 一 D. 有 利 于 维 护 学 科 知 识 的 严 密 的 逻 辑 体 系正 确 答 案 : C 知 识 点 : 课 程 分 类4 4 课 程 内 容 的 活 动 取 向 特 别 注 重 ( )。A. 课 程 内 容 的 科 学 逻 辑 组 织 B. 课 程 与 社 会 生 活 的 联 系 ， 强 调 学 生 在 学 习 中 的 主 动 性 C. 课程 是 既 定 的 、 先 验 的 、 静 态 的 D. 课 程 是 外 在 于 学 习 者 的 ， 并 且 基 本 上 是 凌 驾 与 学 习 者 之 上的 学 习

21、者 服 从 课 程 ， 在 课 程 面 前 是 接 受 者 的 角 色正 确 答 案 : B 知 识 点 : 课 程 内 容4 5 “ 学 习 者 必 须 服 从 于 课 程 ” 所 代 表 的 课 程 本 质 观 是 （ ） 。A. 课 程 即 经 验 B. 课 程 即 活 动 C. 课 程 即 学 科 D. 课 程 即 生 活正 确 答 案 : C 知 识 点 : 课 程 分 类4 6 学 科 课 程 又 叫 （ ） 。A. 分 科 课 程 B. 综 合 课 程 C. 核 心 课 程 D. 专 业 课 程正 确 答 案 : A 知 识 点 : 课 程 分 类4 7 下 列 哪 个 不 是

22、学 科 课 程 的 主 要 优 点 （ ） 。A. 逻 辑 性 B. 系 统 性 C. 简 约 性 D. 开 放 性正 确 答 案 : D 知 识 点 : 学 科 课 程4 8 学 科 课 程 也 称 分 科 课 程 ， 是 一 种 主 张 以 （ ） 为 中 心 来 编 定 课 程 的 课 程 理 论 。A. 学 生 经 验 B. 儿 童 兴 趣 C. 学 科 D. 社 会 问 题正 确 答 案 : C 知 识 点 : 学 科 课 程4 9 研 究 课 程 与 教 学 的 理 论 基 础 一 般 需 要 考 虑 三 个 方 面 的 问 题 ， 即 课 程 与 教 学 的 心 理 学 基 础

23、；课 程 与 教 学 的 ( )基 础 ； 课 程 与 教 学 的 社 会 与 文 化 学 基 础 。A. 教 育 学 B. 自 然 科 学 C. 社 会 科 学 D. 哲 学正 确 答 案 : D 知 识 点 : 研 究 课 程5 0 在 大 学 课 程 结 构 体 系 中 ， 根 据 我 国 高 校 当 前 的 教 育 实 践 ， 下 列 课 程 中 属 于 公 共 基 础 课 的有 （ ） 。A. 西 方 经 济 学 B. 电 动 力 学 C. C 语 言 D. 军 事 训 练正 确 答 案 : D 知 识 点 : 课 程 结 构5 1 在 西 方 ， “ 课 程 ” 一 词 最 早 出

24、 现 在 斯 宾 塞 所 著 的 （ ） 。A. 大 教 学 论 B. 爱 弥 儿 C. 什 么 知 识 最 有 价 值 D. 民 主 主 义 与 教 育 正 确 答 案 : C 知 识 点 : 课 程 史5 2 中 国 古 代 教 育 的 主 要 内 容 是 （ ） 。A. 三 艺 B. 四 艺 C. 五 艺 D. 六 艺正 确 答 案 : D 知 识 点 : 课 程 内 容5 3 学 校 教 育 中 最 重 要 的 教 材 是 指 （ ） 。A. 讲 义 B. 讲 授 提 纲 C. 参 考 书 D. 教 科 书正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 材 定 义5 4 在 实 践 上 ，

25、 教 学 大 纲 的 制 定 者 一 般 是 （ ） 。A. 教 务 处 工 作 人 员 B. 执 教 该 课 程 的 教 师 C. 课 程 论 专 家 D. 院 系 领 导正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 大 纲5 5 编 写 大 学 教 材 应 该 注 意 的 问 题 之 一 是 （ ） 。A. 教 材 要 加 强 学 术 性 与 理 论 概 括 水 平 B. 要 充 分 考 虑 到 印 刷 技 术 的 现 状 C. 将 知 识 学 习 、 能力 培 养 与 情 感 体 验 有 机 结 合 D. 要 尽 量 编 写 得 抽 象 、 简 略正 确 答 案 : C 知 识 点 :

26、 教 材 编 写5 6 编 写 大 学 教 材 应 该 注 意 的 问 题 之 一 是 （ ） 。A. 要 尽 量 编 写 得 抽 象 、 简 略 B. 教 材 要 加 强 学 术 性 与 理 论 概 括 水 平 C. 要 充 分 考 虑 到 印 刷 技术 的 现 状 D. 给 教 师 和 学 生 留 有 发 挥 的 余 地正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 材 编 写5 7 对 某 一 科 的 教 材 内 容 采 取 环 环 相 扣 、 直 线 推 进 、 不 予 重 复 的 方 式 进 行 排 列 ， 这 是 教 材 排列 方 式 的 （ ） 。A. 直 线 式 排 列 B. 螺

27、旋 式 排 列 C. 心 理 式 排 列 D. 逻 辑 式 排 列正 确 答 案 : A 知 识 点 : 教 材 编 写5 8 关 于 大 学 的 教 材 ， 下 列 说 法 正 确 的 是 （ ） 。A. 教 材 与 教 科 书 是 一 样 的 ， 只 是 叫 法 不 同 而 已 B. 教 学 过 程 应 该 依 循 知 识 的 产 生 逻 辑 或 形 成逻 辑 C. 教 学 过 程 应 该 依 循 知 识 产 生 之 后 的 表 述 逻 辑 D. 不 必 区 分 知 识 的 产 生 逻 辑 与 表 述 逻辑正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 材 定 义5 9 教 学 大 纲 的 构

28、 成 部 分 之 一 是 （ ） 。A. 课 程 设 置 B. 正 文 C. 课 时 分 配 D. 课 程 顺 序正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 大 纲6 0 培 养 方 案 的 主 要 内 容 之 一 是 （ ） 。A. 课 程 设 置 B. 任 课 教 师 C. 教 室 位 置 D. 考 试 安 排正 确 答 案 : A 知 识 点 : 培 养 方 案6 1 大 学 课 堂 教 学 主 要 涉 及 的 问 题 之 一 是 （ ） 。A. 教 学 观 念 问 题 B. 教 育 投 入 问 题 C. 教 师 厌 教 问 题 D. 学 习 动 机 问 题正 确 答 案 : A 知

29、 识 点 : 课 堂 教 学6 2 属 于 教 学 观 念 之 一 的 是 （ ） 。A. 思 想 观 B. 行 动 观 C. 知 识 观 D. 世 界 观正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 观 念6 3 下 列 不 属 于 课 堂 教 学 主 要 问 题 的 是 （ ） 。A. 教 学 观 念 问 题 B. 课 程 内 容 问 题 C. 教 学 组 织 问 题 D. 师 生 情 感 问 题正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 学 问 题6 4 下 列 不 属 于 课 堂 教 学 主 要 问 题 的 是 （ ） 。A. 教 师 使 用 多 媒 体 的 能 力 问 题 B. 教

30、 学 观 念 问 题 C. 教 学 组 织 问 题 D. 课 程 内 容 问 题正 确 答 案 : A 知 识 点 : 教 学 问 题6 5 按 照 课 堂 讨 论 的 性 质 ， 讨 论 法 的 类 型 之 一 是 （ ） 。A. 小 组 讨 论 B. 辩 论 C. 学 术 性 讨 论 D. 知 识 性 讨 论正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 方 法6 6 不 属 于 教 学 方 法 设 计 观 的 是 （ ） 。A. 整 体 观 B. 科 学 观 C. 学 习 观 D. 师 生 观正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 学 方 法6 7 大 学 课 堂 教 学 的 讨 论

31、 根 据 讨 论 的 目 的 ， 可 分 为 两 种 类 型 ， 其 一 是 （ ） 。A. 小 组 讨 论 B. 辩 论 C. 互 补 性 讨 论 D. 学 术 性 讨 论正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 学 方 法6 8 根 据 讨 论 的 组 织 形 式 ， 大 学 课 堂 教 学 的 讨 论 可 分 为 三 种 类 型 ， 其 一 是 （ ） 。A. 比 赛 性 讨 论 B. 知 识 性 讨 论 C. 小 组 讨 论 D. 辩 论正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 方 法6 9 讲 授 法 的 优 势 之 一 是 （ ） 。A. 利 于 实 现 因 材 施 教 B

32、. 容 易 实 现 教 学 互 动 C. 信 息 量 大 D. 成 本 高正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 方 法7 0 教 学 方 法 设 计 的 依 据 之 一 是 （ ） 。A. 领 导 图 章 意 图 B. 教 科 书 印 刷 质 量 C. 学 生 特 点 D. 待 遇 状 况正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 方 法7 1 教 学 方 法 设 计 的 整 体 转 型 体 现 在 四 个 方 面 ， 其 一 是 （ ） 。A. 由 “ 书 本 中 心 ” 到 “ 经 验 中 心 ” B. 由 “ 教 师 中 心 ” 到 “ 学 生 中 心 ” C. 由 “ 结

33、 果 传 授 ” 到“ 过 程 经 历 ” D. 由 “ 教 室 中 心 ” 到 “ 活 动 中 心 ”正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 方 法7 2 不 属 于 教 学 方 法 设 计 观 的 是 （ ） 。A. 教 法 设 计 的 历 史 观 B. 教 法 设 计 的 整 体 观 C. 教 法 设 计 的 科 学 观 D. 教 法 设 计 的 学 习 观正 确 答 案 : A 知 识 点 : 教 学 方 法7 3 下 列 不 属 于 教 学 方 法 设 计 的 主 要 依 据 的 是 （ ） 。A. 教 学 目 标 B. 教 学 内 容 C. 校 长 领 导 风 格 D. 教

34、 学 资 源 和 装 备 条 件正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 方 法7 4 在 大 学 课 堂 运 用 讲 授 法 ， 不 需 要 注 意 的 是 （ ） 。A. 要 正 确 处 理 好 讲 授 内 容 B. 理 论 联 系 实 际 ， 渗 透 直 观 方 法 C. 讲 究 语 言 艺 术 D. 要 符 合 中 小学 生 的 心 理 特 点正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 学 方 法7 5 关 于 大 学 课 堂 教 学 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 是 （ ） 。A. 大 学 课 堂 教 学 主 要 是 让 学 生 喜 欢 ， 满 足 他 们 的 兴 趣 需

35、 要 B. 教 师 主 要 讲 授 知 识 的 确 定 性 的一 面 ， 包 括 最 新 的 科 学 成 果 C. 大 学 课 堂 教 学 要 体 现 一 定 的 探 索 性 质 D. 应 正 确 处 理 好 所 授内 容 确 定 性 和 不 确 定 性 的 关 系正 确 答 案 : A 知 识 点 : 教 学 方 法7 6 大 学 课 堂 教 学 的 讨 论 法 ， 根 据 讨 论 的 目 的 可 分 为 两 种 类 型 ， 其 中 一 个 类 型 是 （ ） 。A. 互 动 性 讨 论 B. 实 验 性 讨 论 C. 知 识 性 讨 论 D. 学 习 性 讨 论正 确 答 案 : C 知

36、识 点 : 教 学 方 法7 7 大 学 课 堂 教 学 的 讨 论 法 ， 根 据 讨 论 的 目 的 可 分 为 两 种 类 型 ， 其 中 一 个 类 型 是 （ ） 。A. 引 导 性 讨 论 B. 学 术 性 讨 论 C. 学 习 性 讨 论 D. 实 验 性 讨 论正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 方 法7 8 学 生 在 教 师 的 指 导 下 巩 固 知 识 、 运 用 知 识 、 形 成 技 能 技 巧 的 方 法 是 （ ） 。A. 讲 授 法 B. 问 题 教 学 法 C. 练 习 法 D. 读 书 指 导 法正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学

37、方 法7 9 一 位 教 师 在 讲 授 张 若 需 的 春 江 花 月 夜 一 文 时 ， 配 合 同 名 民 乐 合 奏 曲 ， 配 以 适 当 的 场景 布 置 ， 并 同 时 播 放 拍 摄 上 乘 的 视 频 画 面 ， 体 现 了 教 学 方 法 设 计 整 体 转 型 中 的 （ ） 。 虚A. 由 “ 单 一 方 法 ” 到 “ 灵 活 组 合 ” B. 由 “ 权 威 灌 输 ” 到 “ 质 疑 理 解 ” C. 由 “ 结 果 传 授 ” 到“ 过 程 经 历 ” D. 由 “ 独 白 布 道 ” 到 “ 对 话 教 学 ”正 确 答 案 : A 知 识 点 : 教 学 方

38、 法8 0 应 用 问 题 教 学 法 的 关 键 和 核 心 是 （ ） 。A. 问 题 准 备 B. 引 导 学 生 分 析 问 题 并 尝 试 解 决 C. 教 师 评 价 D. 教 师 适 度 总 结 学 生 的 各 种 解答正 确 答 案 : A 知 识 点 : 教 学 方 法8 1 运 用 好 问 题 教 学 法 的 基 本 要 求 之 一 是 （ ） 。A. 组 织 好 课 堂 教 学 的 秩 序 B. 问 题 准 备 C. 安 排 好 中 心 发 言 人 D. 教 师 要 准 备 好 最 终 答 案正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 方 法8 2 在 教 学 方 法

39、 设 计 中 ， 人 文 学 科 多 采 用 （ ） 。A. 实 验 室 实 验 B. 实 际 作 业 C. 讲 授 法 D. 案 例 教 学正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 方 法8 3 最 基 本 、 最 具 有 普 适 性 的 教 学 方 法 是 （ ） 。A. 课 堂 讨 论 法 B. 讲 授 法 C. 问 题 教 学 法 D. 练 习 法正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 方 法8 4 2 0 世 纪 7 0 、 8 0 年 代 ， 提 出 “ 个 别 教 学 制 ” 的 美 国 心 理 学 家 、 教 育 学 家 是 （ ）A. 弗 兰 克 B. 凯 勒

40、C. 格 斯 纳 D. 赫 尔 巴 特正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 方 法8 5 班 级 授 课 的 基 本 特 点 之 一 是 （ ） 。A. 以 班 为 单 位 由 教 师 同 时 对 整 个 班 级 进 行 教 学 B. 有 利 于 发 挥 每 个 班 主 任 的 作 用 C. 有 利 于实 现 因 材 施 教 D. 容 易 维 护 课 堂 纪 律 ， 提 高 教 学 质 量正 确 答 案 : A 知 识 点 : 教 学 组 织8 6 班 级 授 课 的 基 本 特 点 之 一 是 （ ） 。A. 有 利 于 发 挥 每 个 班 主 任 的 作 用 B. 以 课 为 单

41、 位 来 安 排 各 科 教 学 C. 容 易 维 护 课 堂 纪 律 ， 提高 教 学 质 量 D. 有 利 于 实 现 因 材 施 教正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 组 织8 7 班 级 授 课 制 的 优 点 之 一 是 （ ） 。A. 有 利 于 女 生 在 稳 定 的 班 风 中 学 习 B. 可 使 学 生 的 学 习 循 序 渐 进 、 系 统 完 整 C. 有 利 于 因材 施 教 D. 有 利 于 发 挥 学 生 的 主 动 性正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 组 织8 8 班 级 授 课 制 的 优 点 之 一 是 （ ） 。A. 有 利 于

42、因 材 施 教 B. 有 利 于 发 挥 学 生 的 主 动 性 C. 有 利 于 女 生 在 稳 定 的 班 风 中 学 习 D.有 利 于 安 排 各 科 教 学 的 内 容 和 进 度正 确 答 案 : D 知 识 点 : 教 学 组 织8 9 采 用 大 班 上 课 、 分 组 讨 论 和 独 立 学 习 相 结 合 的 形 式 的 是 （ ） 。A. 凯 勒 制 教 学 B. 小 队 教 学 C. 专 题 研 讨 D. 选 科 制正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 组 织9 0 大 学 课 堂 教 学 组 织 形 式 新 的 转 型 不 包 括 （ ） 。A. 网 络 辅

43、 助 教 学 B. 网 络 远 程 教 学 C. 个 别 教 学 制 D. 小 班 化 教 学正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 组 织9 1 大 学 实 行 了 真 正 意 义 上 的 学 分 制 管 理 ， 传 统 的 班 级 概 念 就 必 须 转 变 ， 这 种 转 变 体 现 在 几个 方 面 ， 其 一 是 （ ） 。A. 需 要 向 “ 小 班 ” 概 念 转 变 B. 需 要 向 导 师 意 义 下 的 “ 导 师 班 ” 转 变 C. 向 “ 男 生 班 ” 或 “ 女生 班 ” 概 念 转 变 D. 需 要 向 “ 同 龄 班 ” 概 念 转 变正 确 答 案

44、: B 知 识 点 : 教 学 管 理9 2 网 络 平 台 辅 助 下 的 大 学 课 堂 教 学 ， 为 大 学 课 堂 教 学 改 革 提 供 了 新 的 路 径 ， 其 模 式 之 一 是（ ） 。A. 基 于 网 络 教 学 资 源 的 开 放 式 讲 解 模 式 B. 基 于 网 络 教 学 资 源 的 练 习 模 式 C. 基 于 网 络 资 源的 阅 读 模 式 D. 基 于 网 络 资 源 的 实 验 教 学 模 式正 确 答 案 : A 知 识 点 : 网 络 教 学9 3 网 络 平 台 辅 助 下 的 大 学 课 堂 教 学 ， 为 大 学 课 堂 教 学 改 革 提

45、供 了 新 的 路 径 ， 其 模 式 之 一 是（ ） 。A. 基 于 网 络 教 学 资 源 的 练 习 模 式 B. 基 于 网 络 教 学 资 源 的 自 主 学 习 模 式 C. 基 于 网 络 资 源 的实 验 教 学 模 式 D. 基 于 网 络 资 源 的 阅 读 模 式正 确 答 案 : B 知 识 点 : 网 络 教 学9 4 网 络 平 台 辅 助 下 的 大 学 课 堂 教 学 ， 为 大 学 课 堂 教 学 改 革 提 供 了 新 的 路 径 ， 其 模 式 之 一 是（ ） 。A. 基 于 网 络 资 源 的 阅 读 模 式 B. 基 于 网 络 资 源 的 实 验

46、 教 学 模 式 C. 基 于 网 络 教 学 资 源 的 练 习模 式 D. 基 于 网 络 讨 论 的 交 互 式 教 学 模 式正 确 答 案 : D 知 识 点 : 网 络 教 学9 5 下 列 关 于 中 美 大 学 课 堂 的 比 较 中 ， 错 误 的 说 法 是 （ ） 。A. 中 国 的 课 堂 教 学 绩 效 低 ， 而 美 国 较 高 B. 中 国 的 课 程 考 核 主 要 通 过 期 中 、 期 末 考 试 ， 而 美国 通 过 多 次 测 验 、 课 程 论 文 、 课 堂 参 与 等 综 合 考 核 C. 中 国 教 师 课 前 对 学 生 有 全 面 的 了 解

47、 ，而 美 国 教 师 课 前 对 学 生 几 乎 不 了 解 D. 中 国 大 学 课 堂 讲 解 细 致 ， 而 美 国 比 较 粗 放正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 特 点9 6 一 般 情 况 下 ， 小 队 教 学 不 会 出 现 以 下 哪 种 实 施 过 程 （ ） 。A. 5 0 -1 0 0 名 学 生 合 成 大 班 上 课 ， 由 一 位 教 师 顺 次 主 讲 ， 其 他 教 师 协 助 工 作 B. 教 师 与 学 生 签定 “ 工 约 ” C. 学 生 分 组 学 习 和 讨 论 ， 教 师 分 工 指 导 D. 学 生 到 指 定 教 学 中 心

48、， 利 用 各 种 仪 器 、图 书 和 设 备 进 行 独 立 学 习正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 特 点9 7 最 有 利 于 培 养 人 才 的 个 性 、 体 现 因 材 施 教 原 则 的 教 学 组 织 形 式 是 （ ） 。A. 班 级 授 课 制 B. 选 科 制 C. 小 队 教 学 D. 专 题 研 讨正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 特 点9 8 最 早 将 专 题 研 讨 班 引 入 大 学 教 学 中 的 人 是 （ ） 。A. 弗 兰 克 B. 凯 勒 C. 格 斯 纳 D. 赫 尔 巴 特正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教

49、学 史9 9 最 早 提 出 班 级 授 课 制 的 是 捷 克 教 育 学 家 （ ） 。A. 弗 兰 克 B. 夸 美 纽 斯 C. 凯 勒 D. 赫 尔 巴 特正 确 答 案 : B 知 识 点 : 教 学 史1 0 0 地 理 位 置 一 般 在 1 0 千 米 以 内 ， 属 于 一 个 部 门 或 一 组 群 体 所 组 建 的 小 范 围 网 是 （ ） 。A. 广 域 网 B. 城 域 网 C. 局 域 网 D. 万 维 网正 确 答 案 : C 知 识 点 : 网 络 教 学1 0 1 下 列 不 属 于 多 媒 体 教 学 手 段 缺 陷 的 是 （ ） 。A. 课 件 难 以 随 意 改 动 B. 师 生 难 以 互 相 觉 察 对 方 的 表 情 和 反 应 C. 成 本 低 廉 D. 一 般 要 求 光线 较 暗 的 课 堂 环 境正 确 答 案 : C 知 识 点 : 教 学 特 点1 0 2 信 息 以 超 媒 体 结 构 进 行 组 织 ， 可 以 方 便 地 实 现 人 机 交 互 。 这 体 现 了 多 媒 体 技 术 的 （ ） 。A. 智 能 性 B. 交 互 性 C. 集 成 性 D. 易