1、五花山教学设计奉化市江口街道方桥小学 周亚珍一、设计理念：本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美，适宜学生朗读积累。其中描写秋天的这个段落是用“有的有的有的还有的”的句式连句成段的。对于这篇选读课文，我认为最重要的就是要启发孩子们独立阅读，教会他们认识并使用联想手法，帮助他们获得写作层次上的提升。二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对五花山的喜爱之情。 2.抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。 3.简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的有的有的还有的”练习说话。4.根据图片安
2、排小练笔：发挥学生的想象写一写五花山冬天的景色。 三、教学重难点： 1.重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽。2.难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林秋天颜色的生动表现，仿照课文的表现形式进行小练笔。四、课时安排： 一课时五、教学过程： （一）课题导入，预习单检查走近五花山 1.同学们，今天老师就带大家去黑龙江省伊春市，一起去观赏那里的“五花山”！（板题，生齐读课题）2.课前同学们已经根据预习单进行了课文的预习，那我们就来看看你的预习情况吧（1）摘录不会读的词语并学会。指名上来展示领读。（2）填写表格，梳理三个季节的颜色：（小组内交流互补）季节 颜色（3）为什么叫“五花山”？学习课文最后
3、一段： a.“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（ “一片金黄、一片火红、一片翠绿”）还有其他颜色吗？请说说。b.你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是 有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）过渡：那你预习完课文后，觉得“五彩缤纷”这个词形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天）那就让我们首先一起去感受五花山的秋天吧！ （二）聚焦秋天，感受想象走进五花山1.默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕哪句话来写的？2.抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”，那有哪些颜色呢？读读刚才表格中描写秋天颜色的词语。你喜欢什么颜色呢？请找到这个句子读一读，读出你对它的喜爱吧！（学生自由找句子读，指名读并评价）
4、（根据学生指读，利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片，相机感受作者丰富的想象。）如：（1）金黄色 师：金黄色让你觉得（耀眼，阳光明亮），作者想到了什么？（2）杏黄色（指读）师：读着读着，你仿佛看到了什么？（点图片）多么诱人的画面！谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？ （3）火红色 师：还有什么颜色让你喜欢？（指读）说说你喜欢的理由（比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。）原来颜色里藏着快乐心情！ （4）紫红紫红：作者为什么要用“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。你见过“紫绒幕布”吗？(课件出示幕布)比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？那你能读出这种浓烈的感觉吗？ （5）翠绿：你从翠绿中感受到
5、了什么？（松柏不畏严寒）齐读感受坚定。3.指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是认识句群。4.秋天的五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读得更美。（齐读第四段）（三）聚焦春夏“绿”，比较不同欣赏五花山1.五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿） 2.这两种绿又有什么不同呢？ （1）春天的五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？（勃勃生机）（2）夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）师：听了你的朗读，我的心情也被染绿了。多美啊！这让我想起了苏轼的名句“淡妆浓抹总相宜”（五）欣赏冬景，妙笔生花描写五花山1.这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬景图片）2.学生仿照课文中的写法写一写冬天的五花山。 3.学生仿写展示。 板书： 春天：淡淡的绿 嫩嫩的黄夏天：浓浓的绿 五花山 秋天：五颜六色 冬天：？
