1、 议论文审题立意及结构训练第一课时1阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于 800 字的文章。风可以吹起一张大大的白纸,却无法吹走一只小小的蝴蝶要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。命题特点: 这是一则哲思类材料作文,材料具有隐喻性特征,不直接说明道理,借用的是生活中 常见的自然现象,来提示人生的哲理。立意分析 材料是作家冯骥才先生的一句话,原句为“风可以吹起一大张白纸,却无法吹走一只蝴 蝶,因为生命的力量在于不顺从。 ” 命题人将“因为生命的力量在于不顺从”一句删去,就给学生审题立意留下了较大的空间。 材料中“风”为“白纸
2、”与“蝴蝶”创设了一种情境,在这种情境下“白纸”与“蝴蝶” 成为完全不同的对比关系,所以此材料的立意角度可从对“风”的不同理解,来看其与“白纸” “蝴蝶”不同关系来切入。 思路一:将“风”理解为“流俗之风” 在流俗之风中“白纸”与“蝴蝶”的不同: 白纸虽大,无生命无思想,没有重量;蝴蝶虽然很小,但有生命有思想,有重量。立意 (1):厚重的生命是有意义的;有思想的生命是有生命力的,可以留下人生 的印迹;如何让生命在历史的长河中留下痕迹。 白纸在流俗之风中没有坚守,而蝴蝶则相反。立意 (2):坚守(自己的操守、自己的 思想、自己的主张、自己的位置) 、做真正的自我。 白纸虽大,但力量薄弱;蝴蝶虽小
3、,但有毅力有思想就可以拥有强大的力量。立意 (3):思想、毅力可以让人强大;人小位卑又何妨,小人物的平凡的人生也是有 意义的有力量。 思路二: “风”理解为“人生逆境” 如果把风理解为“人生逆境” ,那么“白纸”与“蝴蝶”的不同在于: 白纸在逆境面前倒下了,而蝴蝶却勇于拼搏。立意 (4):逆境中人要勇于拼搏。 白纸是没有思想没有理想没有信念的的,蝴蝶不同。立意 (5):逆境中要坚守自己的思想,坚持自己的理想,要有信念。2阅读下面的材料,按要求写文章。(60 分)Springbook 是澳大利亚一个草原的名字,那里的草儿都长得特别好,所以那里生长着的羊群规模越来越大。随着羊群不断发展壮大,就出现
4、了一个非常奇怪的现象:走在前面的羊群总能够吃到草,而走在后面的羊群总是只能吃剩下的,于是后面的羊群在前面羊群吃草的时候就会跑到队伍前面,就这样,羊群为了争夺食物,都不愿意落在后面。羊群开始不断地往前奔跑。刚开始的时候,跑在前面的羊群还会知道停下来吃草,但到最后,所有的羊都知道:只要想吃到草就要拼命跑在最前面。这样在 Springbook 草原上就形成了一个非常壮观的场面,羊群都朝一个方向不停的奔跑。Springbook 草原的尽头是一个悬崖,羊群跑到悬崖边缘也全然不去理会,于是整群的羊就往悬崖下跳。要求:自选角度,自定立意,自拟标题,自选文体;不要脱离材料的含意,不得套作,不得抄袭;用规范汉字
5、书写;不少于 800 字。命题特点:立意分析:(1)莫把手段就异化成目的每只羊本来的目的是吃上好的草,而奔跑到前面是他们达到吃好草这一目的所采取的手段,但是,在整个群体疯狂奔跑的情境下,羊群中的所有成员都顾不上思考他们奔跑的真正目的,盲目跟随别人的行为成了一种自我强制的行为,于是手段就异化成目的,羊群一直都在奔跑,甚至是跳崖也全然不顾,因为它们已经完全忘记了它们的真正目的吃草。(2)冷静地面对潮流当羊群不低头吃草,而是争前恐后地奔跑的时候,人们都被集体无意识裹挟,失去了清醒的认识,这样做能达到目的吗?如果有的羊能看清这一点,就会在羊群之后尽情的吃草。所以,大家趋之若鹜的事情未必是有价值的,多数
6、是失去理智的疯狂,人群中的人们一定要保持清醒的头脑,即使是群体中的一员,也要有独立的思考。(3)盲目逐利令智昏。羊本身知道坠崖会致命,在正常情况下,羊的视力也能判断前面有悬崖。但疯狂的竞争、攀比,盲目追求利益最大化,使他们丧失了起码的判断力,酿成悲剧。(4)团体意识,才能在竞争中实现共赢。羊群无疑是处于人人为己,唯恐落后的杂乱无章状态;如果羊群是一个团体,即有共同的目标、普遍认同的领导核心,正确的舆论和统一的规范。就会合理分工,分配利益,不会盲目竞争;即使前方有悬崖,至多是侦查“羊”不慎坠崖,也可以挽救其他同伴。很多单位不就是杂乱无章,人人为己,拼命逐利。看似聪明,轻则重复作业,劳民伤财,重则
7、群体衰败,甚至灭亡。皮之不存毛将焉附?3阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分)(1)只管走过去,不必逗留着采了花朵来保存,因为一路上花朵自会继续开放的。(泰戈尔)(2)生命是一条美丽而曲折的幽径,路旁有妍花和丽蝶,累累的美果,但我们很少去停留观赏,或咀嚼它,只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中,却逐渐树影凄凉,花蝶匿迹,果实无存,最后终于发觉到达一个荒漠。(萨拉)要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。题中两则材料内容相反,各有侧重。写作时,既可以根据其中某一则材料确定
8、立意,也可以将两则材料综合起来确定立意。立意一:材料(1)可得出:不要满足于眼前的成功、把目光放远些、放弃也是一种美丽、人生处处有风景等等。立意二:材料(2)可得出:生命之美在于过程;享受生命的过程;抛弃幻想,把握现在;活在当下等等。立意三:综合两则材料,可得出以下立意:在赶路时不忘欣赏风景、追求梦想而又注重过程等等。不要因为明日的辉煌剥夺自己(或学生)今天幸福的权利。4.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。日本作家芥川龙之介曾说过这样一段话:“为使人生幸福,必须热爱日常琐事。云的光彩,竹的摇曳,雀群的鸣声,行人的脸孔需从所有日常琐事中体味无上的甘露。问题是,为使
9、人生幸福,热爱琐事之人又必须为琐事所苦为了微妙地享受,我们又必须微妙地受苦。”要求:选择一个角度构思作文,自定立意,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。【题解立意】把握材料的内涵,才能选准角度,提取观点。本题的关键字“琐”即“细小、零碎、繁杂”。“为使人生幸福,热爱琐事之人又必须为琐事所苦为了微妙地享受,我们又必须微妙地受苦”,人生琐事,如影随形,人或执爱于琐事,于琐事中发现独特的风景,获得幸福,微妙享受;或为琐事所拘役,困惑惆怅,难以割舍,纠结痛苦。这取决于人之胸怀,取决于是否有一份超脱的智慧、一种和平的心态。(1)于琐事中捕捉幸福情趣每个人都想摆脱现实中的纷纷扰
10、扰,不为琐事羁绊。要做到这样,保持平常心最重要,于繁琐中领略世间风光,捕捉生活精彩,享受幸福乐趣。从此角度可确定的立意如:“琐碎的幸福”“细节之美” 等。(2)于琐事之中悟人生苦乐真谛人生于世,苦乐相伴。真正的轻松和有趣往往只有通过艰苦和枯燥来获取。就像甜蜜的生活并不只是吃糖,更多的时候是在种甘蔗,在过程中享受琐屑带来的微苦和微甜方是人生苦乐之真谛。从此角度可确定立意如:“转变心态”“ 心境平和”“苦亦成甜”等。(3)忍受琐事之缠,直面现实之琐琐碎之中包含着平凡之苦,人世间的磨砺犹如微妙地受苦,而成功的喜悦就如微妙地享受甜的滋味。直面现实之碎,方能享受成功之甜。从此角度可确定的立意如:“直面现
11、实”“生活的强者”等。第二课时5阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻:“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子;一个人面对自我时,需要的是镜子。”要求选好角度,确定立意,文体自选(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。材料中的“窗子” ,说的是开阔的视野对个人发展非常重要;而“镜子”,指每个人都要审视自己,勇于自我完善。如果从“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子”切入题意,可写知识视野、心灵视野、国际视野、文化视野;可以写超越自我、走出个人狭小的天地;可以描写生活中耳闻目睹的事、景、物、情、理给人带来境界
12、上的提升或心灵的顿悟;也可直接论述自己对“视野”的看法。如果从“ 一个人面对自我时,需要的是镜子 ”入题,可由己及彼地洞察人生百态,借“镜子”探讨人性的弱点:爱听表扬话,听不进逆耳忠言;追求形式而忽略了实质等等。6 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。一个年轻人兴冲冲地向老师讲述自己的经历:“最近,我遇见一位睿智的老人,他能看清未来,还把这绝学传授给了我。先生,您也懂这个吗?”先生说:“每个人都懂啊,真正困难的学问不是这个。”年轻人不解:“还有比看清未来更高深的学问?”先生说:“飞翔的鸟儿,葱郁的树林,这些都是张目即见,我要教给我弟子的,不是让他们看清未来,而是看清身边鲜活
13、的现在。”要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。审题:教会学生看未来,还是看清身边的现实之间哪个重要,关键是如何定义:“现在”和“看清”,即现在的什么?是现在所有用的美好生活,还是现在的真实处境,还是此刻踏踏实实的努力。看清,是“审美、珍惜”,还是“审视”、“清楚”。立意:(1)对未来的瞻望,是社会与个人前进的动力。 (2)莫要空想未来,要把握现在。(3)未来与现在同等重要。(4)离我们视线越近的事物,反而越会看不清晰。 7.阅读下列材料,按要求作文。有一位朋友的座右铭是“群居守口,独居守心”。他解释说,群居守口,就是不言是非,不传绯
14、闻,不言人恶,见贤思齐。独居守心,就是禁嫉妒之心、轻狂之心,养宽容之心、自省之心。心是根,言是叶,根深才能叶茂。你是否赞成这位朋友的见解和说法?请自选角度,自定立意,自拟题目,写一篇文章。要求:(1)必须写议论文。(2)所写内容必须与给定的材料相关。(3)不少于700 字。(4)不得抄袭,不要套作。【审题立意】本题的写作范围相当宽泛。按赞成或不赞成“群居守口,独居守心”的说法,可从以下方面立意:赞成的立意:()认同“群居守口”的观点,论述为何要做到及如何做到“不言是非,不传绯闻,不言人恶,见贤思齐”;()认同“独居守心”的观点,论述为何要做到及如何做到“禁嫉妒之心、轻狂之心,养宽容之心、自省之
15、心”;()认同“群居守口,独居守心”的座右铭,论述为何要做到及如何做到“静坐常思己过,闲谈莫论人非”。不完全赞成的立意:“群居守口,独居守心”虽体现了严于律己,宽于待人的传统道德,但面对当今的现实世界,我们对此还应加以扬弃,除了做好自己应该做的一切,还应有嫉恶如仇的精神,敢于、善于同各种丑恶现象和不良风气作不妥协的斗争。其他立意:只要符合文章内容“与给定的材料相关”的要求,所持观点明确,并能言之成理,自圆其说,都可视为符合题意。8(吉林协作体)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分)87 岁的中国画家吴冠中先生在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说:“如果画,一定要
16、画出新的想法、新的感受,重复自己是可耻的。”也有人说“重复是成功之母”,意大利画家达?芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗?美国物理学家费因曼说:“我有一双神奇的手,一只不断重复,另一只不断地颠覆前人的理论。”全面理解以上三则材料提供的信息,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭【审题指导】如果把两则材料看成是辩论的正方和反方观点,则完全可以依据单则材料切入。如果切第()则,可侧重谈“贵在创新”,超越自我,才能走向成功;简单重复,只能泯灭自我,失去未来。如果切第()则,可侧重谈成功源自艰苦历练,重复才能夯实基础,走向成功。值得引起重视的是,单切入的立意在一
17、些阅卷老师中引起很大的争议。许多教师认为既然是多材料,就一定要扣住每一则材料,否则多给材料就没有了意义。且不说这种观点的正确与否,古人云,“君子不立危墙之下”,我们要夺作文高分,理当避免可能引起争议的因素。就这篇作文来讲,我们即使单则切入,也应该作一些辨证分析,兼及对立一方的观点。最稳妥的立意是两则统揽,辨析各自内涵,建构科学联系,透视互补共生的深刻道理。可以谈如何看待和处理好“重复(模仿)”与“ 创新”的关系,“ 打好基础”与“求异创新”,“积累”与“创新 ”的关系等。9.阅读下面的文字,按要求作文。美国民权运动代言人、民谣歌手鲍勃迪伦在随风飘荡中唱道:一个人要多少次仰头,才能望见苍天;一个
18、人要有多少只耳朵,才能听见民众呼号;多少人死后他才知道,无数的人性命已抛。朋友,答案在随风飘荡引发了你怎样的联想和思考?请结合自己的理解与感悟,选择一个角度构思,写一篇记叙文或议论文,自拟标题,不少于 700 字。不得套作,不得抄袭。审题:我们要多关注同胞疾苦,清醒的预见战争给人类造成的伤害。可悲的是人类一次次因为自己的自私贪婪,发动战争,陷人民于水火之中,却不知道觉醒,历史不断重演。“多少次”反复出现,强调了不要再执迷不悟。10阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。卡耐基给他的雇员讲课,他拿出件器物,说:“这是盏出土的纯金古佛灯,是价值连城宝物,想得到它的请举手。”几十个听
19、课的人纷纷扬起手臂。卡耐基突然拿起锤子把佛灯砸得七扭八歪,说:“现在还有人想得到它吗?”依然有许多人举手。卡耐基站起身,将佛灯扔进熊熊燃烧的火炉,不一会儿,把熔化得看不出形状的佛灯又拿起来,问道:“还有谁想要它呢?”听课的人面面相觑,犹豫不决有个人却又果断地举起手,卡耐基问:“你为什么还要它?”那人说:“我可以重新把它打造成更漂亮的佛灯。”卡耐基高兴地说:“对,这就是我今天要讲的:人生在世常像佛灯一样,被埋没、被蔑视、被羞辱,但就看自己是不是金子,朽木燃烧了,变成灰尘就没了价值,金子被烧化了价值依然存在,所以人生价值不是外在形象,而是内在素质和质量!”要求:选择一个角度构思作文,自定立意,自选
20、文体,自拟标题。写作提示 作文材料分为两部分:前面为第一部分,最后一段为第二部分。材料的主题在第二部分已有明示:“人生价值不在外在形象,而在于内在素质和质量!”材料中涉及对象有三个:卡耐基、其他人, “有个人” 。他们分别表明了对于不同状况的佛灯的态度。卡耐基认为决定佛灯价值的不是外在形象,而是内在质量;其他人只知古佛灯有价值,不知道完全失去佛灯形状的金子同样有价值;“有个人”觉得只要是金子,就能重新打造,让它重新拥有更高的价值。写作时,我们可以选择其中的一个侧面立意,比如:一个人的价值取决于他的内在素质;要善于发现“金子”的价值;锻造人生的光芒;完善自我,提升价值;实现人生价值,必先提高自身
21、素质;天生我材必有用第三课时关于“结构层次”的分析教学案(教师版)文章的结构方式是千变万化的,并不拘于一法,如果以一种“穷尽式”的思路,一招一招学过来,恐怕会陷入“乱花渐欲迷人眼”的境地;如果抱定一种“以不变应万变”的想法,想寻找到一种“万能的结构模式” ,恐怕又会在僵化的思维里作茧自缚,难以自拔。其实, “想得清楚、透彻” 才有可能“呈现得清晰、精致” 。结构技巧只不过属于“招式” ,而其背后的思维规律才是“功力” 。要想结构的威力得以发挥,应对结构设计的思维规律加以揣摩,从而形成“结构意识” ,这是本课的教学任务。【课前思考】思考下列提纲,是否存在“结构缺陷”?你的理由是什么?打算如何修改
22、?1、论题:小议“包容”(1)包容是一种态度;(2)包容是一种力量;(3)包容是一种境界。(“平行排布”是一种常见的“并列式思维” ;好处是“条块分明,便于分清 ”;“怕”的是“分而不分” , “分不清” ;“态度”、 “力量” 、 “境界” ,三个概念彼此交叉,语焉不详;修改举例:包容其实就是以一种不苛责的态度来对待别人的错误;包容中蕴含着团结个性迥异的人共同工作的力量;包容是一种“难得糊涂” 、 “达观澄明”的人生境界。 )2、 论 点:登顶之心不可失(1)登顶需要勇气;(2)登顶需要自信;(3)登顶不畏流言。(分论必须为中心论点提供支撑,犹如“众星拱月” ;中心论点重在“登顶之心不可失”
23、 ;分论却重在分析“如何登顶” ,二者指向并不一致;结构是一个有机的整体,除了“分清”,各部分各司其职以外,还需要“形成合力”“勇气” 、 “自信”之类往往属于“条件” ,必要且不充分,容易流为“万能分论点” ,失之浮泛;登顶更需要“体能(实力) 、耐力、控制节奏”之类;“登顶”与“登顶之心”并非一回事, “登顶之心”具有“摆脱庸常,力争上游”的本质规定性,具有“虽不能至,心向往之”的方向性,又具有“人人皆可为尧舜”的普适性,如此,登顶之心怎可失?)3、论点:做一个有主见的人(1)梵高不受现实主义画派的影响坚定地进行印象派绘画的创作,终获成功;(2)舒伯特不盲目跟风创作交响乐,才找到了自己在歌
24、曲 创 作方面的天赋;(3)今年诺贝尔物理奖获得者中村修二不畏同事的嘲笑致力蓝光 LED 的开发。(以例代证,是一种常见思维;问题是“三个例子未必是一台戏” ;三个例子如果重复论述,只是数量上的增强,未必在论证质量上有帮助;例子在文章中应有“不可取代”的“独特价值” ,能够伴随着分析逐步深入;梵高、舒伯特与中村俱是直接证明中心论点,差异性并不明显,如此构建“层次” ,还是“分而未分”不妨设想哪些时刻最需要主见?比如“在利益面前” 、 “在压力面前” 、 “在舆论面前” 、 “在无人监管时”等等,如此“缘理取例”才能避免堆砌。 )4、论点:即使平凡如沙,也可拥有精彩人生。(1)精彩的人生,并不在
25、于别人的 评价;(2)同样,财富的多少、地位的高低也不是人生精彩的决定性因素;(3)相反, “古者富 贵而名摩灭,不可胜计”;(4)然而,平凡的人生并不意味着我们因此而放弃向上的追求。(好的议论结构,应该是“层层深入,状如剥笋” ;符合人的认知心理,由浅入深,由表及里,由主到次总之呈现某种逻辑的规定性。这里,精彩的人生与别人的评价无关,精彩的人生与财富、地位无关,这种辨析是值得肯定的;问题是,精彩的人生到底与什么有关呢?文章并没有回答这个关键问题,而是写了“古者富贵而名摩灭,不可胜计” ,这一点其实是第二点的反面论述,是对第二点的补充,并没能揭示“平凡”与“精彩”的关系,如此,文章结构在核心问
26、题上出现了缺失。 )你的发现:【课内实践】依据课前思考的讨论结果,侧重文章结构,为 2014 年江苏卷的一篇例文写出“评点”或者“修改意见” ,并与同学交流看法。青春永不朽世界繁华如花,人生冷漠如茶。我 们都是苍穹下生活的小人物,拥有喜怒哀乐,体验悲欢离合,但这些终会逝去。多少年后,当我们回首往事时,似乎只有那青春在不断地回放着。因为青春是不朽的,它记录了我 们一去不返的年华, 书写了我 们荒唐的故事,更记载了无数年轻人的梦。三毛的青春是不朽的。她曾经逃学,离家出走,打架 各种行为都透露着青春叛逆的气息。正是她青春时桀骜不驯 的性格,成就了后来在撒哈拉沙漠中勇敢追寻生活的洒脱与随性。就是这个如
27、此刚烈和顽强 的女子,写出了 许多精彩作品,感动和影响着一个个年轻人,激励着一颗颗追逐梦想的赤子之心。所以,我说三毛的青春永驻。林徽因的青春是不朽的。她出身名门望族,自幼受到良好的教育和熏陶,年纪轻轻便琴棋书画样样精通。十五岁时,她跟随父亲出国,学习期间遇到了徐志摩;她的出现让徐志摩心动,无数的情诗为她而作。后来,她嫁给了梁思成,两人共同学习建筑,后来参与 设计了人民英雄纪念碑。林徽因,这个传奇般的女子,不仅成就了一代诗人徐志摩,更成就了世界著名建筑学家梁思成。她用自己的青春,浇灌了这两位才子的成长,为中国乃至世界成就了如此“人才工程” ,所以林徽因的青春常在。奈良美智的青春也是不朽的。他自幼
28、热爱绘画,父母的宽容教育使他拥有了自己的创作空间。但初中时代,他还是经常逃学,去野外进行创作。那时候,他创作出极具代表性的卡通作品。现在,他仍不改初衷,继续少年时的风格,用独具特色的大眼娃娃影响着无数的青年人。他把自己对青春的感悟 倾注到作品中,那些大眼娃娃的眼神中无不透露着叛逆和搞怪。他用青春成就了极具个性的辉煌与成功,当曰不朽。每个人都有不一样的青春。在每个人的心中,青春都是一个美丽的梦。这是一个勇敢、奋斗的时期。这是一道任何事物都无法取代的 风景。青春很美,美到不朽,美到让人神往。你的“评点”或者“修改意见”1. 2. 3. 重点在于 2、3、4 段关系的梳理,强调出各例与青春不朽的关联
29、;至于稳妥、显晦等问题可以见仁见智。【随堂训练】阅读下面的材料,列出你的写作提纲。“输在起跑线上” 是所有家长最担心的事情。在早教专家面向家长们侃侃而谈的课堂上,在街头发放的各种培训班的宣传页上,在 电视、广播里 专门给 孩子们“ 健脑”、 “增智”的保健品广告中,所有的轰炸性信息都在宣 扬这样的理念:如果不在 0 到 6 岁时抓紧时间开发智力,如果不在上学之前就初步掌握心算和外语,如果不用古典音乐天天抚摩孩子的耳朵,孩子就不能成为聪明快乐、大有前途的 “花骨朵”。 “专家”们甚至试图让人们相信:如果“胎教”工作没做好,这个孩子在娘胎里就已 经被淘汰出局了。要求: 角度自 选; 立意自定,但不要脱离材料内容及含意的范围;题目自拟;议论文。题目: 提纲: