方老师三视图补缺线教学设计.doc

1、1三视图补缺线教学设计金华六中 方战红一、教学目标理解三视图的投影规律，掌握形体分析法、切割模型法补缺线、画轴测图法，培养学生空间想象能力。二、教材分析与学情分析（一） 教材分析：本内容选自苏教版技术与设计 1的第六章设计图样的绘制 ，是通用技术学科的重点和难点内容。（二） 学情分析：本节课的授课对象是省一级重点中学高二年级学生，学习基础较好、思维活跃，但由于相关三视图内容练得太少，空间想象力缺乏。三、教学重点与难点（一） 教学重点：在无立体图的情况下，根据三视图补缺线。（二） 教学难点: 根据三视图，画出轴测图。四、教学方法与教学准备（一） 教学方法：形体分析法、切割模型法、画轴测图法。（二

2、） 教学准备：多媒体、学案、萝卜、美工刀及铅笔等绘图工具。五、课型与课时（一）课型：复习课（二）课时：一课时（40 分钟）六、教学过程环节一：复习三视图的概念及三等关系（5 分钟）教师活动： PPT 展示并讲解三视图的概念，能够正确反映物体长、宽、高尺寸的正投影工程图（主视图，俯视图，左视图三个基本视图）为三视图（如图 1） 。三视图的三等关系是“长对正，宽相等，高平齐。 ” 2学生活动：聆听教师关于三视图概念及三等关系的讲解，并思考三视图三等关系，主视图与俯视图是“长对正” ，主视图与左视图是“高平齐” ，俯视图与左视图是“宽相等” 。设计意图：让学生回顾三视图概念及三等关系，为后续三视图补

3、缺线打下理论基础。环节二：形体分析法补缺线（8 分钟）教师活动：分析组合体的两种基本组成形式，即“叠加类”与“切割类” ，叠加类用“ 基本形体 + 基本形体 ” 的方式形成组合体（如图 2） ；切割类是用“ 基本形体基本形体 ” 的方式形成具有缺角、凹槽、空腔的组合体（如图 3） 。学生活动：（1）专注聆听教师讲解两种基本组合体的类型及特点，并结合具体的图形进行空间想象。 （2）在学案上补画第一题和第二题上的缺线。 （3）将部分学生补画好的学案，在实物投影仪上进行展示，学生进行交流。图 2图 3图 1图 23设计意图：（1）让学生了解两种基本形体“叠加类”与“切割类”的特点。（2）使学生能对形

4、体进行分析，建立空间概念。 （3）给学生先做后相互交流，参与性强，能充分发挥学生学习的积极性和主动性。环节三：切割模型法补缺线（10 分钟）学生活动: 完成学案第三题补缺线（如图 4） 。教师活动: 教师巡视学生做题情况，此题有一定难度，给学生介绍一种解题方法，即切割模型法。步骤如下：（1）根据三视图切割出实物模型；（2）根据实物模型画出三视图上所缺的线。学生活动：根据三视图，用美工刀切割出萝卜的实物模型（如图 8） ，然后根据萝卜的实物模型补画出主视图与俯视图中所缺的线（如图 9） 。设计意图：让学生用美工刀切割出萝卜的实物模型，既能培养学生的空间想象能力，又能锻炼学生的动手能力，体现做中学

5、的学习理念。环节四：画轴测图法补缺线（12 分钟）学生活动：让学生画出学案第三题的轴测图教师活动：复习正等轴测图的绘制，动画演示画学案第三题轴测图完成学案第四题补缺线（如图 4） 。图 4图 84教师活动：教师巡视学生做题情况，此题有一定难度，给学生介绍一种新的解题方法，即画轴测图法。教师用动画展示第三题的轴侧图的绘制方法。正等轴侧图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。采用这种投影图可以表示最初的设计思想。步骤如下：（1）根据三视图画出轴测图；（2）根据轴测图补画出三视图上所缺的线。学生活动：根据三视图画出轴测图（如图 8） ，然后根据轴测图在俯视图上补画出所缺的线（如图 9） 。教师活动：设计意图：先让学生尝试去补缺线，在遇到困难时，教师适时推出新的解题方法，并用动画的形式展示绘画过程，让学生有直观的感受。体现先学后教的教学理念。环节五：总结与拓展提升（5 分钟）学生活动：请学生分组讨论形体分析法、画轴测图法、切割模型法的特点，小组派代表发言讲述三种方法的特点，并阐述自己擅长哪种方法进行解题，与同学分享。教师活动：根据同学发言，教师做适当点拨与总结，然后布置课后作业。设计意图：让学生来讨论与总结，充分体现了以学生为本的教学理念。图 9图 8