1、- 1 -安徒生童话阅读指导课说课稿一 、 说 设 计 理 念随 着 新 课 程 的 实 施 ， 大 量 的 课 外 阅 读 以 作 为 了 一 种 课 堂 的 延 伸 和 拓 展 ， 低 年 级 是 学 生 学习 阅 读 的 起 步 阶 段 ， “新 课 标 ”明 确 要 求 小 学 一 、 二 年 级 学 生 要 做 到 “喜 欢 阅 读 ， 享 受 阅 读的 乐 趣 ” “阅 读 浅 近 的 童 话 、 寓 言 、 故 事 ， 向 往 美 好 的 情 境 ， 对 感 兴 趣 的 人 物 和 事 件 有 自 己的 感 受 和 想 法 ， 并 乐 于 与 人 交 流 ”。 由 此 可 看 出
2、 低 年 级 的 阅 读 教 学 一 方 面 要 激 发 学 生 的 阅 读兴 趣 ， 另 一 方 面 要 有 目 的 地 教 给 学 生 有 关 阅 读 方 法 ， 让 学 生 运 用 多 种 阅 读 方 法 进 行 自 主 阅 读 。二 、 说 文 本本 书 包 括 了 安 徒 生 创 作 的 全 部 童 话 作 品 ， 从 中 可 以 了 解 安 徒 生 童 话 的 全 貌 ， 感 受 其 间 的无 穷 魅 力 。 其 中 著 名 形 象 卖 火 柴 的 小 女 孩 、 丑 小 鸭 、 上 当 受 骗 想 穿 新 衣 服 的 皇 帝 等 人 物 刻 画得 栩 栩 如 生 ， 故 事 生
3、动 有 趣 ， 想 象 奇 特 丰 富 。 阅 读 这 些 作 品 ， 不 仅 可 以 品 味 到 真 、 善 、 美 的巨 大 魅 力 ， 还 可 从 中 受 到 启 迪 和 感 染 ， 提 高 学 生 的 审 美 修 养 、 文 学 理 论 水 平 和 欣 赏 水 平 。 本书 图 文 并 茂 、 内 容 丰 富 全 面 ， 是 世 界 儿 童 文 学 的 经 典 ， 同 时 又 是 学 生 阅 读 和 收 藏 的 优 秀 版 本 。三 、 说 阅 读 指 导 目 标1、 创 设 具 体 的 阅 读 环 境 ， 让 学 生 走 近 安 徒 生 ， 了 解 安 徒 生 ， 激 发 学 生 阅
4、 读 安 徒 生 童话 的 兴 趣 ；2、 初 步 掌 握 阅 读 童 话 的 方 法 ， 在 了 解 故 事 的 基 础 上 ， 能 对 人 物 进 行 一 些 简 单 评 判 ， 明白 一 些 简 单 的 道 理 。3、 安 徒 生 童 话 有 诗 一 般 优 美 的 意 境 和 语 言 ， 有 深 刻 的 思 想 ， 饱 满 的 情 感 ， 通 过 阅 读 指导 ， 在 小 朋 友 心 灵 中 点 燃 善 良 的 道 德 情 感 火 种 、 唤 起 表 达 美 的 愿 望 。四 、 说 阅 读 指 导 重 难 点 ：1、 激 发 学 生 阅 读 安 徒 生 童 话 的 兴 趣 ； 在 了
5、 解 故 事 的 基 础 上 ， 能 对 人 物 进 行 一 些 简单 评 判 ， 明 白 一 些 简 单 的 道 理 。2、 初 步 掌 握 阅 读 童 话 的 方 法 。五 、 说 阅 读 流 程 ：一、谈话导入师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？生：书是人类的营养品。生：书籍是人类进步的阶梯。生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？- 2 -（学生自由讲）2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的
6、原因吗？ 三、走近安徒生，重温经典1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童话。（展示书）2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.21875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下 168 篇童话。3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了 200 多年，他的文字温暖了数
7、代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。张晓凤师：同学们想不想快点走进童话，走进这些人物。生：想。师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。四、指导阅读，归纳阅读方法
8、。师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事皇帝的新装师：请大家快速阅读手中的材料。师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。- 3 -师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。投影出示： 1、 童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？2、 请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句
9、子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 指名读要求。师：同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。好， 现在让我们一起静心细读安徒生的童话皇帝的新装师：提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。生读完后提示：师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？生：查字典生：问家长生：问老师和同学生
10、：上网查阅寻找答案。师：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。师：说得不错，你也非常棒。师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物 师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什
11、么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 生：小组讨论。- 4 -师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子，。（板书明白道理）五、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同
12、学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。师：说得真棒，总结得很好。师：孩子们， 读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外格林童话，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀！师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。 童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。 希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？生：好。师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。课件出示：珍惜阅读珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。师：配乐读生：配乐有感情地齐读。师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，让阅读成为我们终生的承诺！板书安徒生童话读童话 读懂人物 明白道理
