1、粤西地区高校毕业生社会支持对就业压 力的影响:就业自我效能感的中介效应 车景华 梁琪君 苏建华 陈伟标 高才华 广东石油化工学院 摘 要： 目的:探讨就业自我效能感在社会支持与就业压力的关系中是否存在中介效应, 为粤西地区高校毕业生解决就业压力问题提供支持。方法:使用社会支持量表、 就业压力问卷和就业自我效能感问卷对粤西地区5所高校的340名毕业生进行问 卷调查。结果: (1) 就业压力与社会支持 (r=-0.183, P0.90, NFI=0.9510.90, TLI=0.9480.90, RMSEA=0.072 (在0.100.05, 表明拟合度较好) , 模型图见 图1。 图2 中介效应
2、模型 下载原图 第二、三步, 进行中介效应分析。依次检验系数 a、b及c是否显著。结果表明, 各项拟合指数皆符合统计学要求, CMIN/DF=2.0980.90, NFI=0.9470.90, TLI=0.960.90, RM-SEA=0.057 (在0.10.05, 表明拟合度较 好) 19。中介效应模型见图 2, 各步骤具体结果见表 3。 表3 中介效应模型参数 下载原表 由表3知, 社会支持对就业压力的回归系数c=-0.23, 就业自我效能感对社会支 持的回归系数a=0.53, 就业自我效能感对就业压力的回归系数 b=-0.25, 且它 们都是显著的, 由此说明该模型存在中介效应。 但在
3、控制了就业自我效能感中介 变量的影响后, 社会支持对就业压力的回归系数估计值 c=-0.10, 是不显著 的。且根据Judd和 Kenny对完全中介过程的定义, 在控制了就业自我效能感中 介变量的影响后, 自变量对因变量的影响不显著即为完全中介过程。 说明该中介 效应模型为完全中介模型。 社会支持对就业自我效能感产生显著正向影响, 路径系数为0.531, 就业自我 效能感对就业压力产生负向影响, 路径系数为-0.249, 社会支持对就业压力产 生的负向影响系数为-0.097 (c) , 系数c不显著, ab/c=0.531 (-0.249) / (-0.230) =57.61%, 即中介效应占
4、总效应的比例为 57.61%。 3 讨论 3.1 就业压力的部分统计变量分析 由表2 的几个有关就业压力的描述性统计知, 是否为学生干部在对就业压力的 家庭因素、学校因素和专业因素没有显著差异, 但在自身因素上存在显著差异, 说明未曾担任过学生干部的毕业生在自身因素上会感觉到更大的就业压力。 这一 结果与柳中华的研究结论不相同12, 他的研究认为, 未曾担任过学生干部的 大学生相比较担任过学生干部的大学生, 在学校因素、专业因素、自身因素方面 感觉到更大的压力。 由于地域和学校的不同, 两地学校的就业支持工作力度不同, 专业分布不同等, 粤西地区与哈尔滨地区相比较, 是否为学生干部在就业压力
5、中的学校因素、专业因素的差异减小, 影响被弱化。而且担任学生干部主要锻炼 的是自身素质, 对自身就业能力的提升起到更大作用, 因此是否为学生干部在 就业压力中的自身因素存在的差异应当是最明显的。 父亲的职业类型在就业压力 的家庭因素存在显著差异;毕业生是否考研在家庭和自身因素上存在显著差异, 考研毕业生的就业压力低于不考研毕业生。 此结果表明, 毕业生是否当过学生干 部、毕业生的父亲的职业类型、毕业生是否打算考研等变量使毕业生表现出了不 同程度的就业压力。本研究对此做出的解释是:就业压力与一般自我效能感、社 会支持呈负相关, 自我效能感和社会支持越高, 就业压力越低。 在自我效能感与 就业压力
6、关系的相关研究中发现20, 学生干部往往有更高的一般自我效能感 8;在社会支持与就业压力关系的相关研究中发现, 担任过学生干部的大学生 往往更善于感受到社会支持, 他们更善于发现家庭、朋友、自身给自己提供的社 会支持, 也能充分利用社会支持, 所以学生干部相对于非学生干部所面对的就 业压力会低些;父亲的职业类型对毕业生的就业压力有不同的影响更多体现在家 庭对毕业生个人的支持上, 前面我们得出, 社会支持与就业压力呈负相关, 社 会支持中的家庭支持高, 学生的就业压力相对低, 此与K R White21的研究相 符。而考研的毕业生面对的就业问题将推迟, 就业压力随之减少。 3.2 就业自我效能感
7、与社会支持、就业压力的相关分析 本研究相关性分析发现, 就业自我效能感与社会支持之间呈显著正相关, 社会 支持对就业自我效能感有预测作用。 有关研究发现, 一般自我效能感与社会支持 之间存在相关22, 但对于就业自我效能感与社会支持的研究很少。 根据研究结 果我们认为, 就业自我效能感与社会支持之间也存在相关关系。 即社会支持越高, 就业自我效能感就会越高, 就业自信心越大。 另外, 本研究发现就业自我效能感和就业压力存在显著负相关。已有研究表明, 就业求职行为和结果与一些自我调节变量显著相关, 包括自我效能感、 情绪23 等。就业自我效能感是自我效能感的一种, 其对就业行为产生积极的影响。就
8、业 自我效能感高表明个体对就业这一行为有良好的信念、 正确恰当的判断和自我感 受。 简单的说, 就业自我效能感越高, 个体对实现就业这一行为就越有信心, 相 应地就业压力就会越少。 3.3 就业自我效能感在社会支持与就业压力间的中介效应分析 研究表明, 就业自我效能感在社会支持与就业压力间起着完全中介效应的作用。 以此认为本研究得出的结果具有以下两点意义:第一, 社会支持对就业压力产生显著的负向影响;第二, 就业自我效能感在其中起着完全中介作用, 即社会支持 是通过就业自我效能感来影响就业压力的。 以往不少的研究也表明, 社会支持与就业压力间存在联系24。 本研究在以往研 究的基础上进一步证实
9、社会支持与就业压力的关系。 通过相关性发现, 社会支持 对就业压力的影响是显著负向的, 说明社会支持可以预测就业压力, 毕业生的 社会支持越高, 就业压力就越小。 通过结构方程模型数据得知, 社会支持对就业 压力的影响是间接影响。 社会支持对就业压力的作用可以通过就业自我效能感的 完全中介效应来实现。 王德强等人认为25, 社会支持对就业压力有直接的影响, 在加入心理控制源这一中间变量条件后, 其社会支持对就业压力的直接路径系 数 (c) 为-0.105, 虽与本研究得出的结论有偏差, 但也说明社会支持更多的 是通过第三变量对就业压力产生间接影响。 综上, 社会支持与就业自我效能感是就业压力的
10、变量因素, 就业自我效能感是 社会支持影响就业压力的一种中介, 其对就业压力有较强的预测作用, 并在其 中起完全中介作用。 在高校教育与就业指导工作中, 应注意加强学生的社会支持, 包括家庭支持, 朋友支持及学校、老师等其他支持。同时, 也应该注重培养学生 的就业自信心、就业能力与技能, 以提高学生的就业自我效能感。当然, 最终的 目的是减少毕业生在面临就业时的压力。 3.4 局限与展望 本研究在以下几个方面存在不足之处:第一, 部分问卷的质量达不到要求, 虽然 最终被剔除, 但使有效问卷率降低, 并增加了工作量。 这是自陈类研究普遍存在 的一个弊端26。许多问卷调查容易被钻空子, 导致预测效
11、度不太理想。因此, 在填写问卷前, 应尽量向被试解释清楚调研的目的, 并说明问卷的不记名方式 和保密性原则等, 尽量减少被试的心理防御;同时可以在问卷中插入测谎题, 以 排除无效问卷。 第二, 本研究是一个横断式研究26, 即同一时段调查就业压力 的特点。横断研究看不到同一个个体发展的连续性、代际效应。而个体的就业压 力会随着时间的推移而发生变化, 越接近毕业, 学生对就业的感受就越真切, 就业压力浮动会更大。因此, 可以考虑另一调研方法:连续独立样本设计, 即在 连续的一段时间内开展一系列的横断调查。 此方法虽然无法推断个体随时间的变 化情况, 但能考察总体随时间的变化情况, 也达到了目的。
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