1、1从种到界年级 八 科目 生物 任课教师 授课时间课题 第二节 从种到界 授课类型 新授课标依据 尝试根据一定的特征对生物进行分类。知识与技能1、举例说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。过程与方法通过对生物进行分类，使学生初步具有分类的能力。教学目标情感态度与价值观在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习本节课的目的 之一就是保护身边的生物。教学重点难点教学重点 生物分类的七个单位名称及其包涵关系。2教学难点通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。教学过程设计师生活动 设计意图3一、提问导入1、蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同
2、的类群名称呢？2、讲解上述问题引入课题。二、出示课题从种到界三、出示自学提示请同学们自学书本 P101-105 页内容，完成下列任务（6 分钟）：1、完成优化设计快乐预习。2、狼这个物种，在分类上隶属于_、 _、 _、 _、 _、 _。3.桃在分类上隶属于_、 _、 _、 _、_。4._在自然系统中正式提出科学的生物命名法_。按照双命名法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是_，第二部分是_。_是植物学史上划时代的著作，书中对生物所做的系统分类，揭示了生物之间的_，对研究生物的_有很大帮助。四、学生自学，教师进行巡视指导1、学生自学2、学生汇报展示（优化设计填空题）五、汇报展示：1、汇报展示填空题2、讲解狼在动物分类中的位置（参考答案见课件 7-13 张）3、讲解植物的分类方法（参考答案见课件 14-15 张）4、人的分类等级（16 张）5、思考：在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多?哪个最少？激趣导入。明确学习任务。培养自学能力。46、概述生物分类的依据和意义。7、给学生介绍林奈与双名法。六、完成作业必做题：优化设计轻松尝试应用和能力提升选做题：探究创新了解学生学习效果。巩固练习。
