1、幼儿园大班幼小衔接计划幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体， ，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度” ，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们
2、将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下：一、幼儿入学的心理准备首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计
3、划的进行指导。再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。二、幼儿入学的知识准备。重点做好三个衔接。1、注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活
4、动的规则，幼儿间的竞争来实现。2、思维能力的衔接。学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。3、知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后
5、容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。三、做好幼小衔接工作的具体措施。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。2、利用家园共育栏目，向家长们
6、宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到
7、小学的学习与生活。四、加强与小学的联系与交流1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。综上所述，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环
8、境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。幼小衔接的策略转眼还有一个多月又到暑假，随着暑假临近，意味着又有一大批孩子面临从幼儿园到小学，堪称这是学习人生的第一次重大转折了。在幼儿园以游戏为主要活动，入学后就要以学习为主要内容。对孩子来说这是一次严峻的烤验。新的环境，新的生活，新的老师和伙伴都需要他熟悉、适应，孩子能否顺利地度过这个重要时期，在很大程度上取决于入学前的准备。作为承载孩子教育的学校、老师、家长都必需重视这一时期的教育，为孩子顺利地入学作好铺垫。 一、 知识的准备 我们的家长一想到孩子入学，马上想到应准备的是如何让孩子掌握更多的知识，
9、深怕孩子上学跟不上，于是有些拔苗助长、急功近利，用心用力地把小学一年级课本内容先教给孩子，这种做法是不足取的。因为家长所教与老师教的方法不尽相同，特别是拼音发音、写字笔顺，一旦形成，很难纠正。而且会造成上课不专心、学习无兴趣、骄傲自满的不良倾向。入学前应让孩子会写自己的名字，指导正确书写，听听汉语拼音的录音带，与孩子用标准的普通话交流，适当了解一年级的教材。 二、习惯的准备 知识的准备并不是最重要的。我们真正要做好的是孩子的习惯准备。良好的习惯终身受用，甚至是孩子学习至胜的法定。 1、 培养良好的生活习惯。入学前培养良好的卫生习惯，培养良好的作息习惯，能够定时睡觉，早起早睡。幼儿园老师及家长只
10、要适当了解小学作息时间，也可以适当用 1、2 天的时间按照小学作息时间、作息方式学习。2、良好的阅读习惯。会坐得好、坐得住。小学的课堂相对纪律性更强，而且时间也长些，一般要求 40 分钟。安排时间（规定时间）阅读刊物。 三、能力的培养 1、培养自理能力。培养孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃饭，自己整理碗筷。 2、培养劳动的能力。要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开窗、会扫地、擦桌椅等等。 儿童所要经历的人生第一个重要转折点，将对他们的身心产生重
11、要影响。对成人和孩子都不是一件小事，我们要认真、科学地对待。为他们的顺利过渡做好充分准备。养成良好习惯 打好坚实基础为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育，特在幼儿园开展幼小衔接活动，计划如下一、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯（握笔姿势、坐姿、倾听习惯、阅读习惯等） 、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等） ，以及建立初步的规则意识、任务意识。二、内容安排1、时间安排：幼小衔接活动从
12、大班下学期开始，活动在每月最后一周进行。2、平时活动注意：A、发动家长，争得配合B、学习习惯和常规要求上互相衔接C、生活能力上的重点培养D、语言表达能力的提高E、加强阅读能力的培养F、适当向幼儿进行拼音教学3、重点月历2 月学习园幼小衔接计划并写出各班计划。3、4 月正确握笔姿势、坐姿比赛。5 月整理书包活动。正确的握笔姿势活动经常听到小学低年级老师反映，由幼儿园升入小学一年级的学生执笔姿势大部分不正确，纠正非常困难，执笔姿势不正确，不仅影响书写，而且影响视力。进一步进行原因分析和探讨。通过自然观察和同事的经验交谈，对幼儿执笔姿势不正确的原因归纳为以下几个方面：1. 幼儿在幼儿园开始画画，由于
13、画画时拿彩笔的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握笔姿势有所不同。影响了幼儿正确握笔姿势的形成。2. 在老师尚未教写字时，幼儿在家已在书写数字和汉字，父母有时并不注意幼儿姿势，所以有些不正确的姿势已逐步形成。3. 刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。孩子常常背着书包玩到哪儿就写到哪儿。有时趴在地上写；有时跪在小椅子前写；有时在墙上写，这无形之间也影响了握笔姿势。4. 老师在开始教幼儿书写时，未进行专门执笔姿势的顺序训练，比较强调坐姿。坐姿，也影响了执笔姿势。经过幼儿园大班一年的学习，其不正确姿势已形成。幼儿进入小学一年后，为了完成一定量的作业，老师根本无暇顾及纠正孩子姿势。 为了使孩子掌握正确的
14、握笔姿势，针对以上原因，我们采取有效措施。1. 老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。2. 老师共同制定标准： 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。 手掌和手臂呈一直线。 捏笔手指与笔尖的距离 78 分。 写字时手的支撑点在豌豆骨上。3. 在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写
15、都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。比赛规则：1、 大班三个班全班幼儿参加。2、 全园教师参评。3、 每周进班检查算平时分。孩子从幼儿园到小学是一个较大的跨度，适应起来比较困难，家长应该提前做一些适应性的正确引导，让孩子对新的学习生活有一些初步认识。 利用孩子平时提出的一些问题进行引导。孩子平时喜欢提出这样那样的问题，家长在给孩子解答时，可以对孩子说：“你问的这些问题，妈妈也不完全懂，等你上学了，老师会告诉你的，因为老师知道很多很多的事情，你想问什么，老师就告诉你什么。 ”到学校上学，你会学到很多知 识。”这样做，孩子对上学就会产生兴趣，“上学”在她的脑海中有了一个初步的概念。提前带孩子
16、到新学校参观、熟悉环境。开学前，父母可以带孩子到学校参观，让孩子认识上学的路线，以及学校位置，然后告诉她学校的一些设施和活动场所，学生在教室上课的情况与课外活动的种种乐趣，逐步培养孩子对学校产生好感，熟悉环境。给孩子准备学习用具，并教会使用方法。父母为孩子准备的学习用具有铅笔、橡皮胶、钻刀、作业本、尺子。教会如何使用钻刀，以及笔断以后如何处理，还有作业本封面的填写、格子的作用等，教育孩子要爱护学校的课桌椅、门窗，不得乱写乱刻。培养学习习惯。孩子在幼儿园以玩为主、以学为辅，到了小学就不同了，变成了以学为主。刚上小学孩子对学习充满了渴望，对老师发给她的各种书本感到新奇，对课堂上的学习兴味盎然。家长
17、抓住孩子的这种新鲜感、好奇心，强化孩子的求知欲，尽量在家中把孩子的学习搞得丰富多彩，给孩子安排一定的学习时间，要求先做作业再去玩，并为孩子提供一个安静的学习场所，让孩子专心致志地做作业，并制定一个时间表，培养时间观念。完成作业后，也让孩子自由活动，做她喜欢的事情。培养学习兴趣。爱玩是孩子的天性，贪玩并不奇怪，对这一点，父母不要惊慌，要 动脑筋把玩与学习兴趣联系起来，也就是说为她设计一些简单的游戏或活动，在游戏与活动中帮助孩子发现问题，引发兴趣，比如孩子不肯读书，可以找几个小朋友到家里和孩子一起读。学习形式多种多样，吃饭时可以从餐具入手，认识餐具名称，上公园玩时，教孩子认各种植物，花草以及各种类
18、型的建筑物，让孩子学得轻松有趣。鼓励孩子参加集体活动。刚进入小学，孩子与同学相处不习惯，有些性格内向的更加不愿与同学交往，对学校生活就产生恐惧感，这时候，父母应多鼓励孩子参加集体活动，如文艺演出，运动会，游戏，到同学家去玩，让孩子在集体活动中学会人与人交往，逐渐适应校园生活孩子从幼儿园到小学是一个较大的跨度，适应起来比较困难，家长应该提前做一些适应性的正确引导，让孩子对新的学习生活有一些初步认识。 利用孩子平时提出的一些问题进行引导。孩子平时喜欢提出这样那样的问题，家长在给孩子解答时，可以对孩子说：“你问的这些问题，妈妈也不完全懂，等你上学了，老师会告诉你的，因为老师知道很多很多的事情，你想问
19、什么，老师就告诉你什么。 ”到学校上学，你会学到很多知 识。”这样做，孩子对上学就会产生兴趣，“上学”在她的脑海中有了一个初步的概念。提前带孩子到新学校参观、熟悉环境。开学前，父母可以带孩子到学校参观，让孩子认识上学的路线，以及学校位置，然后告诉她学校的一些设施和活动场所，学生在教室上课的情况与课外活动的种种乐趣，逐步培养孩子对学校产生好感，熟悉环境。给孩子准备学习用具，并教会使用方法。父母为孩子准备的学习用具有铅笔、橡皮胶、钻刀、作业本、尺子。教会如何使用钻刀，以及笔断以后如何处理，还有作业本封面的填写、格子的作用等，教育孩子要爱护学校的课桌椅、门窗，不得乱写乱刻。培养学习习惯。孩子在幼儿园
20、以玩为主、以学为辅，到了小学就不同了，变成了以学为主。刚上小学孩子对学习充满了渴望，对老师发给她的各种书本感到新奇，对课堂上的学习兴味盎然。家长抓住孩子的这种新鲜感、好奇心，强化孩子的求知欲，尽量在家中把孩子的学习搞得丰富多彩，给孩子安排一定的学习时间，要求先做作业再去玩，并为孩子提供一个安静的学习场所，让孩子专心致志地做作业，并制定一个时间表，培养时间观念。完成作业后，也让孩子自由活动，做她喜欢的事情。培养学习兴趣。爱玩是孩子的天性，贪玩并不奇怪，对这一点，父母不要惊慌，要 动脑筋把玩与学习兴趣联系起来，也就是说为她设计一些简单的游戏或活动，在游戏与活动中帮助孩子发现问题，引发兴趣，比如孩子
21、不肯读书，可以找几个小朋友到家里和孩子一起读。学习形式多种多样，吃饭时可以从餐具入手，认识餐具名称，上公园玩时，教孩子认各种植物，花草以及各种类型的建筑物，让孩子学得轻松有趣。鼓励孩子参加集体活动。刚进入小学，孩子与同学相处不习惯，有些性格内向的更加不愿与同学交往，对学校生活就产生恐惧感，这时候，父母应多鼓励孩子参加集体活动，如文艺演出，运动会，游戏，到同学家去玩，让孩子在集体活动中学会人与人交往，逐渐适应校园生活幼小衔接班 让您的孩子赢在起点！ 孩子从幼儿园进入小学的大门，是人生经历中的一大步，更是孩子人生中经历中的一大转折。孩子能否尽快适应这一转折，能否尽快顺利地过好幼小衔接这一关，将对孩
22、子今后的学习和生活产生深刻的影响。 根据国家教委进行的“幼小衔接 ”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。 作为家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。 家长如何为孩子做好入学准备？ 有什么对孩子更关爱、更有效的方法吗？针对以上问题，根据小学教育的特点，义乌市家庭教育指导培训中心开设了幼小衔接班，并从南京师范大学家教中心引进了专门
23、的幼小衔接班系列教材，分为汉字启蒙 、 汉语拼音 、数学思维训练 、 注意力、观察力、表达能力训练四门课程，并辅以专业的心理辅导，让孩子轻松进入小学，真正赢在起点。课程设置：汉语拼音 ；数学思维训练 ；汉字启蒙 ；注意力、观察力与表达能力训练 ；专业心理辅导幼小衔接，家长该怎么做？课 上 到 一 半 ， 站 起 来 找 小 朋 友 玩 ； 回 家 后 ， 发 现 书 包 里 的 书 不 翼 而 飞 ；这 些 让 人 啼 笑 皆 非 的 事 真 实 地 发 生 在 小 学 一 年 级 新 生 的 身 上 。 幼 小 衔 接 ， 对孩 子 来 说 ， 可 是 人 生 的 大 事 。 如 何 帮 孩
24、 子 迈 过 这 道 “坎 “？ 近 日 ， 省 示 范幼 儿 园 新 华 幼 托 教 育 集 团 柳 营 幼 儿 部 开 设 的 一 场 大 班 家 长 主 题 论 坛 ， 让 家 长 们 受益 匪 浅 。准 备 要 全 方 位小 丫 妈 妈 ： 我 自 己 也 是 教 师 。 女 儿 要 上 一 年 级 了 ， 为 此 我 特 意 请 教了 教 一 年 级 的 同 事 。 他 们 建 议 我 做 好 以 下 几 方 面 准 备 。 一 是 心 理 准 备 。让 孩 子 感 到 我 是 一 名 光 荣 的 小 学 生 了 。 二 是 物 质 准 备 。 学 习 用 品 的 选 择以 “必 要
25、 ”和 “好 用 ”为 原 则 ， 花 哨 的 东 西 容 易 导 致 孩 子 上 课 开 小 差 。三 是 生 活 准 备 。 主 要 指 自 理 能 力 和 生 活 习 惯 。 幼 儿 园 有 午 睡 ， 小 学 是 没有 的 ， 所 以 孩 子 现 在 就 要 慢 慢 减 少 午 睡 ， 同 时 养 成 早 起 早 睡 的 习 惯 ， 以保 证 有 充 沛 的 精 力 。 四 是 学 习 准 备 。 小 学 一 年 级 语 文 认 字 的 数 量 要 达 到550 个 ， 第 一 学 期 短 期 内 就 要 学 会 拼 音 。 如 果 学 习 能 力 弱 ， 孩 子 会 比 较吃 力 。
26、 现 在 起 ， 我 们 就 可 以 教 孩 子 静 下 心 来 看 看 书 ， 通 过 讲 故 事 等 方 式 ，来 训 练 孩 子 的 语 言 表 达 能 力 ， 以 便 更 快 地 适 应 小 学 的 生 活 。 此 外 ， 千 万不 要 忘 记 时 间 观 念 的 培 养 。 有 了 时 间 观 念 ， 许 多 好 的 习 惯 自 然 会 养 成 。把 孩 子 的 兴 趣 引 导 到 读 书 上 来家 润 妈 妈 ： 孩 子 要 上 小 学 了 ， 如 何 培 养 孩 子 的 阅 读 习 惯 ， 把 孩 子 的兴 趣 引 导 到 读 书 上 来 ？ 这 是 许 多 家 长 十 分 关
27、注 的 。 我 儿 子 和 其 他 孩 子 一样 ， 对 电 视 十 分 入 迷 ， 不 提 醒 他 ， 他 会 一 直 看 下 去 。 而 对 于 看 书 ， 特 别是 文 字 比 较 多 的 书 ， 兴 趣 就 不 大 。 如 何 把 孩 子 的 兴 趣 引 导 到 读 书 上 来 ？我 是 这 样 尝 试 的 。 比 如 我 给 孩 子 讲 成 语 故 事 ， 先 讲 一 下 成 语 的 来 历 ， 再念 故 事 ， 孩 子 对 书 的 兴 趣 就 大 大 提 高 。 讲 的 过 程 中 ， 最 好 和 孩 子 有 些 探讨 。 国 外 教 育 非 常 注 重 这 一 点 。 比 如 灰
28、 姑 娘 的 故 事 ， 中 国 的 家长 一 般 都 讲 灰 姑 娘 如 何 善 良 ， 后 娘 如 何 恶 毒 。 但 是 国 外 的 家 长 就 和 孩 子们 探 讨 ； 后 娘 对 灰 姑 娘 不 好 ， 但 对 自 己 的 女 儿 还 是 好 的 ， 这 说 明 人 有 时会 偏 心 。 灰 姑 娘 为 什 么 要 12 点 钟 之 前 回 来 ， 因 为 灰 姑 娘 要 守 纪 律 ，她 不 准 时 回 来 就 要 受 到 惩 罚 。 阅 读 贵 在 坚 持 ， 家 长 要 有 恒 心 。 给 孩 子 买书 也 不 要 一 下 子 买 很 多 ， 隔 段 时 间 买 本 书 ， 更
29、 有 助 于 消 化 。 我 一 个 同 事的 孩 子 学 习 特 棒 ， 他 的 秘 诀 是 经 常 带 孩 子 到 图 书 馆 和 书 店 ， 让 孩 子 觉 得书 是 生 活 中 不 可 缺 少 的 ， 这 样 孩 子 读 书 的 兴 趣 就 会 越 来 越 浓 。成 绩 是 表 面 的 能 力 是 深 层 的泽 雨 妈 妈 ： 教 育 应 该 主 要 是 能 力 的 培 养 ， 而 不 能 简 单 地 用 成 绩 来 衡量 。 重 知 识 准 备 ， 轻 能 力 培 养 ， 就 会 出 现 片 面 性 。 我 们 很 多 家 长 为 孩 子设 计 了 美 好 的 未 来 ， 认 为 少
30、 认 了 几 个 字 ， 就 输 在 了 起 跑 线 上 。 很 多 家 长期 望 值 很 高 ， 希 望 自 己 的 孩 子 是 最 优 秀 的 、 超 常 的 ， 甚 至 是 神 童 。 其 实大 部 分 孩 子 都 是 “平 常 ”的 孩 子 。 他 （ 她 ） 有 这 样 那 样 的 优 点 和 缺 点 。教 育 就 是 要 因 势 利 导 。 比 如 孩 子 经 常 只 有 3 分 钟 热 度 ， 那 就 要 培 养他 的 毅 力 和 恒 心 。欣 平 爸 爸 ： 幼 儿 园 的 生 活 如 果 再 来 一 次 ， 可 能 家 长 和 孩 子 都 会 做 得更 好 。 家 长 对 孩
31、 子 的 期 望 值 不 要 太 高 ， 每 个 孩 子 的 兴 趣 和 专 长 是 不 同 的 ，作 为 家 长 ， 你 要 观 察 自 己 的 孩 子 适 合 什 么 方 向 ， 再 加 以 因 势 利 导 ， 就 会起 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 孩 子 在 学 习 中 要 培 养 一 定 的 独 立 性 。 比 如 做 数 学 ，我 们 对 他 有 数 量 的 要 求 和 时 间 的 限 制 ， 但 做 的 过 程 不 去 干 预 他 。 检 查 作业 ， 发 现 错 误 ， 告 诉 他 错 了 ， 至 于 哪 里 错 了 ， 让 他 自 己 去 找 。 孩 子 要 学会 认
32、识 自 己 ， 而 且 这 样 改 正 后 ， 他 会 记 得 更 牢 。教 孩 子 学 会 自 制晟 昊 父 亲 ： 良 好 的 组 织 纪 律 观 念 ， 对 孩 子 的 学 习 是 十 分 有 益 的 。 孩子 天 性 好 动 ， 所 以 组 织 纪 律 观 念 的 培 养 要 靠 平 时 一 点 一 滴 抓 起 。 我 一 个亲 戚 的 孩 子 因 为 在 上 小 学 前 ， 没 有 养 成 良 好 的 组 织 纪 律 性 ， 把 家 里 的 游戏 机 带 到 课 堂 上 去 玩 ， 不 仅 影 响 自 己 也 影 响 了 其 他 同 学 。宇 涵 爸 爸 ： 早 期 教 育 ， 注
33、重 寓 教 于 乐 。 但 其 实 很 多 东 西 ， 并 不 是 非常 有 趣 。 比 如 儿 子 在 学 围 棋 ， 一 开 始 兴 致 很 高 ， 每 天 找 我 下 棋 ， 但 随 着学 习 的 东 西 越 来 越 难 ， 他 就 打 起 了 退 堂 鼓 。 为 了 不 让 他 半 途 而 废 ， 现 在也 是 “威 逼 利 诱 ”。 如 何 把 枯 燥 的 东 西 转 化 成 孩 子 感 兴 趣 的 东 西 ？ 我觉 得 仅 强 调 寓 教 于 乐 是 不 够 的 ， 还 要 培 养 孩 子 的 责 任 感 和 自 制 力 。别 剥 夺 孩 子 玩 的 权 利稳 俨 妈 妈 ： 前
34、几 天 一 则 新 闻 说 ， 青 少 年 活 动 中 心 课 外 辅 导 班 开 始 报名 ， 一 对 老 夫 妻 为 了 给 外 孙 女 报 上 名 ， 提 前 两 天 两 夜 就 到 报 名 的 地 方 去排 队 ， 因 为 去 年 他 们 提 前 一 天 一 夜 报 名 ， 只 排 到 了 117 号 ， 没 有 报上 。 所 以 今 年 赶 了 个 大 早 。 看 了 真 觉 得 恐 怖 。 现 在 学 校 减 负 ， 家 长 却 拼命 在 给 孩 子 加 负 。 我 儿 子 什 么 兴 趣 班 也 没 上 。 上 小 学 了 ， 玩 还 是 学 重 要 。我 觉 得 都 重 要 。
35、 儿 子 想 玩 轮 滑 ， 今 年 过 生 日 就 给 他 买 了 双 轮 滑 的 鞋 子 。就 在 新 鞋 子 买 来 第 3 天 ， 我 正 在 厨 房 烧 菜 ， 小 家 伙 竟 然 穿 了 鞋 子 从 房间 溜 到 了 客 厅 ， 我 当 时 就 楞 了 。 因 为 大 人 没 有 带 他 练 过 ， 小 家 伙 纯 属 自学 成 材 。 我 想 在 这 次 玩 中 ， 他 学 到 的 不 仅 仅 是 平 衡 感 ， 还 有 勇 气 。 儿 子平 时 胆 子 很 小 ， 我 们 也 经 常 在 他 耳 边 不 断 唠 叨 ， 你 要 勇 敢 、 大 胆 ， 但 没什 么 效 果 。
36、可 这 次 他 的 大 胆 出 乎 我 的 意 料 。 同 时 也 让 我 明 白 ， 玩 物 不 一定 丧 志 ， 玩 物 也 可 以 锻 炼 意 志 。 我 们 不 要 人 为 地 把 玩 与 学 对 立 。之 易 爸 爸 ： 我 觉 得 应 该 给 孩 子 一 个 快 乐 的 童 年 ， 如 果 连 童 年 的 快 乐也 没 有 了 ， 那 以 后 就 更 没 有 快 乐 了 。 当 第 一 名 真 的 就 那 么 好 吗 ？ 当 第 一名 其 实 也 很 痛 苦 的 。 我 记 得 看 过 一 档 中 央 台 的 谈 话 类 节 目 ， 国 内 、 国 外两 位 企 业 家 对 孩 子
37、 的 观 念 完 全 不 同 。 当 主 持 人 问 ： 你 想 让 自 己 的 孩 子 来接 班 吗 ？ 中 国 企 业 家 的 回 答 是 ： 当 然 要 自 己 的 孩 子 接 班 。 而 外 国 的 企 业家 说 ： 我 不 要 我 的 子 女 接 班 。 我 已 经 很 辛 苦 了 ， 我 不 想 我 的 子 女 活 着 和我 一 样 累 。 我 希 望 他 们 生 活 得 快 乐 。孩 子 有 颗 爱 心 受 益 一 辈 子木 森 妈 妈 ： 幼 小 衔 接 ， 不 仅 要 关 心 孩 子 的 学 习 ， 更 要 关 心 孩 子 的 心理 。 孩 子 如 果 有 颗 爱 心 ， 可
38、 以 受 益 一 辈 子 。 我 高 兴 的 是 ， 在 我 们 的 潜 移默 化 下 ， 我 的 孩 子 学 会 了 关 心 别 人 、 体 谅 别 人 。 有 件 事 我 一 辈 子 也 不 会忘 记 。 孩 子 3 岁 时 ， 有 一 天 ， 我 买 菜 抱 他 回 家 ， 家 在 7 楼 。 到 了3 楼 ， 我 实 在 走 不 动 了 ， 就 跟 孩 子 说 ， 妈 妈 一 手 拿 着 菜 ， 一 手 抱 你 ， 太累 了 ， 你 自 己 走 好 吗 ？ 孩 子 很 乖 地 下 来 自 己 走 ， 还 跟 我 说 ： 妈 妈 ， 等 我长 大 以 后 ， 给 你 买 个 二 层 楼
39、的 房 子 ， 你 就 不 用 那 么 辛 苦 地 爬 楼 梯 了 。 孩子 爷 爷 手 有 点 小 中 风 ， 不 是 很 灵 活 。 有 一 次 ， 孩 子 过 生 日 ， 爷 爷 去 拿 柜子 上 的 蛋 糕 ， 没 抓 住 ， 蛋 糕 掉 在 地 上 打 破 了 。 孩 子 很 伤 心 ， 但 是 他 却 安慰 起 爷 爷 来 ： 爷 爷 ， 没 关 系 。 明 年 生 日 蛋 糕 你 不 要 去 拿 ， 叫 爸 爸 妈 妈 拿好 了 。 当 时 ， 我 真 为 儿 子 感 动 。之 睿 妈 妈 ： 做 父 母 不 要 光 盯 着 成 绩 ， 健 康 的 心 理 才 是 最 重 要 的
40、 。 有次 孩 子 跟 我 说 ， 他 经 常 跟 班 级 里 个 子 最 小 的 小 孩 玩 ， 因 为 别 人 都 不 跟 他玩 。 我 当 时 就 表 扬 他 做 得 对 ， 孩 子 一 定 要 有 爱 心 。幼 小 衔 接 呼 唤 家 园 校 互 动梓 豪 、 小 雨 家 长 ： 幼 小 衔 接 ， 一 定 要 家 园 校 互 动 。 感 觉 幼 小 衔 接 ，目 前 幼 儿 园 做 得 比 小 学 好 。 幼 儿 园 积 极 开 展 幼 儿 入 学 前 的 准 备 工 作 ， 无论 是 在 教 学 要 求 、 内 容 、 方 法 还 是 作 息 时 间 方 面 都 主 动 向 小 学
41、 靠 拢 ， 而小 学 却 无 动 于 衷 ， 很 少 主 动 与 幼 儿 园 、 与 孩 子 接 触 ， 形 成 了 衔 接 工 作 的单 向 性 。 而 实 际 上 ， 只 有 双 向 准 备 ， 才 是 解 决 幼 小 衔 接 问 题 的 有 效 途 径 。幼小衔接家长如何做准备（转摘） 2009-05-14 15:37分类：大家分享 字号： 大 中 小 首先，幼小衔接入学前的学习促进。让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习根本没有兴趣，不爱动脑思考的孩子。如何让自己的孩子知识广，兴趣旺，能力强？在幼小衔接的阶段，家长可以从以下四个方面着手： （一） 思考
42、孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想，会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。 （二）阅读 阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。 增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。 千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背 20 首唐诗而自己的孩子只会 5 首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴
43、趣。阅读、背诵不是任务。 （三）听 听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。 倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。 大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听
44、的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。 （四）表达 交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。在入学前，给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的
45、语言表达能力，大人们责无旁贷。小衔接，家长怎么做才正确月份，又将有 10 万小学新生背起书包上学堂，对于孩子从幼儿园到小学的全新跨越，家长怎么做才是正确的？今年，本市教育主管部门首次决定给新生家长补上“入学准备”课，一本幼小衔接家长手册 近日将陆续下发到每位新生家长的手中，其中细述了家长应该帮孩子做好的入学准备。过来妈妈“ 苦经”为什么一年级学得这么累？很多教育网站上，最热的帖子要数幼升小家长们的讨论帖了，他们最关注的是学前孩子是否要识满 2000 个字、是否要学拼音、是否要学 100 以内的口算加减法等。许多妈妈担忧的是，如果孩子学前教育没做好，会不会影响一年级的学习。蓉蓉妈说：女儿现在小一
46、，我感觉如果学前识字很少的话，一年级学语文肯定会很吃力。语文是一天一篇课文，进度非常快。每天老师都让孩子预习，包括要读通课文 5 遍；查课后的生字，写拼音、部首、组词；在本子上写老师圈出的词语解释，还要写质疑和收获等，每天要花一个小时。还好孩子在幼儿园的阅读课认识了很多字，才让孩子衔接得比较好。杰杰妈的孩子现在也是小一，她说，已经在学长度单位的换算、人民币的换算、时间、统计。特别是长度单位换算，由于还没教乘除法，孩子学得非常吃力。老师说现在都是靠死记硬背、做大量习题练出来的。而孩子觉得最难的就是语文了，学校认字环节都省略了，一下子就跳到阅读分析和看图写画，小一词汇量就那么一点，写出来的都如出一
47、辙。孩子学前没上过英语补习课，学校一周只有三节英语课，每课都有很多句型和新单词，家长不辅导的话孩子根本来不及消化。同学的一对双胞胎女儿，竟然因为背英语单词晚上失眠了。一点质疑 需要给孩子提前学小学知识吗？一位孩子读小学三年级的妈妈发帖说，孩子三四岁时她就试着让他看感兴趣的奥特曼书和其他童话类书籍，不懂就问。儿子乐此不疲，非常愉快，而且进度飞快。到了小学一年级时，所有的字不在话下，读书是一件愉快的事，他也特别爱看书。还有一位家长则发帖举例：不少孩子在上小学前没有认大量的字，这样一进小学就吃力，数学、英语也是这样。但对孩子和家长来说一切只能去适应。他建议，学前一定要至少认识 500 个字，对于六七
48、岁的孩子来说，花点时间一个暑假学 500 个字应该没问题。只要字基本能认识，学习应该不会困难。而一些一线教师对孩子的学前识字量也大多认为越多越好，但也是因人而异，他们反映一些新生因为已经认识两三千字了，有的甚至已学过一年级的课本，而有的只认识几个字，参差不齐的识字水平不但给教学带来困难，而且认字多的孩子上课时有时精力不集中。有一个孩子是幼儿园的“小明星”，认识 1000 多个字，学了不少英语会话，是老师经常表扬的对象。可上了小学后，表现还不如其他同学：上课坐不住、注意力不集中，生活中也比较随便、拖拉。家长表示不解：以前的好孩子为什么一上学就出现这么多问题呢？一些老师认为，这是由于学前过多的学习
49、让孩子产生了逆反心理。不少家长学前就借来一年级课本让孩子认字，有的幼儿园也开设了衔接班，直接用一年级的教材给孩子上课。一上小学，孩子觉得老师讲的知识自己早就学会了，往往失去学习的兴趣。几乎每年一年级新生中都有几个类似这样的学生。一些家长担心孩子的知识储备不足，难以应对小学学习，其实这样的顾虑是完全没有必要的。还有一些家长早已提前教孩子学习了唐诗、运算、英语等相关知识，专家也不赞成家长这样做。一方面，一年级的知识尽管简单，但是家长未必能正确教给孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而功半。如果家长采取了不适合儿童特点的方法，往往容易损害孩子对学习知识的兴趣。另一方面，孩子在家里学会了应该在课堂上掌握的知识以后，课堂上听讲质量就大大下降，不容易养成良好的听讲习惯，影响的是以后的学习质量。各方建议养成好的学习和生活习惯最重要许多老师普遍认为，在一年级入学初，认识两三千字的孩子和只认识几个字的孩子随着年级的升高，差距将越来越小，到三四年级两者基本就没有区别了。他们建议家长，不要在意孩子掌握知识的多少，应更侧重于关注孩子入学后能成为其学习基础的东西，诸如：学习兴趣、学习方法与能力、学习的情感和态度等；
