1、师德，从积极心态开始,增城市布朗幼儿园 芦明艳,2015年3月10日,教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 中华人民共和国教师法，1993,教师是什么？,（五十二）加强师德建设。加强教师职业理想 和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任 感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊 名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感 染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将 师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的 首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成 良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处 学术不端行为。 国家中长期教育改
2、革和发展规划纲要,教师的职业道德是一种修养，要靠对自身的磨练来实现。教师的职业道德是一种理性，要靠对职业的认知来维持。教师的职业道德是一种习惯，要靠对规范的执行来养成。教师的职业道德是一种幸福，要靠不断的进步来激励。,古今之成大事业、大学问者，必经三种境界王国维,昨夜西风凋碧树， 独上高楼， 望尽天涯路。 第一境界,衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 第二境界,众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。 第三境界,经师,（职业境界）,（专业境界）,（事业境界）,能师,人师,教师人格修养的三种境界,职业境界经师。师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、
3、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。 专业境界能师。所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。 事业境界人师。这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。,师德:是指教师在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂。教师的一言一
4、行都在自觉不自觉地影响着学生，而且能够长期起作用。同时，学校是进行系统道德教育的重用阵地，应当成为社会道德建设的示范地和辐射源。因此，无论在哪个时代，教师道德也总是处于当时社会道德的较高水平上。正如我国著名教育家徐特立所说：“做教师工作的人，一般总是先进分子。”,职业理想师德的本质 职业责任培养社会主义建设者和接班人 职业态度积极主动 职业纪律遵纪守法 职业技能教育育人的本领 职业良心道德责任感和道德自我评价能力 职业作风在职业活动中的态度和行为 职业荣誉社会的肯定和个人的尊严,自豪感,师德的构成,师德的特殊性,与任何职业不能相提并论 奉献性劳动成果具有延滞性； 崇高性教师的社会期望远低于其社
5、会地位； 典范性其身正,不令而行;其身不正,虽令不从； 深远性深、广、远； 创造性教育需要艺术，教育要求创新。,以奉献的精神去感召学生 以渊博的知识去培育学生 以科学的方法去引导学生 以真诚的爱心去温暖学生 以高尚的师德去影响学生,教师 的 作用,关于教师职业的隐喻分析蜡烛论：“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。” 园丁论：“教师是辛勤的园丁，儿童是祖国的花朵。” 工程师论：“教师是人类灵魂的工程师。” 桶论：“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。”,教师角色呈现的道德资源,有才无德学生敬畏远离你；有德无才学生同情怜悯你；无才无德学生厌恶鄙视你；德才兼备学生爱戴拥护你。,对教师的理想
6、要求,师德核心内容与基本要求,爱国守法基本要求 爱岗敬业本职要求 关爱学生师德灵魂 教书育人教师天职 为人师表内在要求 终身学习发展动力,新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。,师德体现于细节之中,一段话令人深省： 孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他
7、就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。,如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。,人的品德基本上是由习惯组成的。思想
8、决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。,习惯的力量,人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。亚里斯多德,人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。,习惯左右我们的命运,栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯； 栽种习惯，成就性格； 栽种性格，成就命运！,华人首富李嘉诚,性格左右命运,许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。文化便是多年的习惯！校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成
9、！品德由习惯组成习惯体现与细节之中细节决定我们教育的成败！,行为要变成习惯并非易事,习惯一,教师走向成功必备的第一心态,热情主动,心若改变，态度跟着改变； 态度改变，习惯跟着改变； 习惯改变，性格跟着改变； 性格改变，命运就会改变！,性格左右命运,采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。记住：,你无法改变别人 但可以改变自己,成功取决于积极的心态,一个人，要学会驾驭积极的情绪，要学会 调整自己的心态：你也许不能左右厄运，但你
10、可以改变心情；你也许不能重写过去，但你可以创造今天；你也许不能得到赏识，但你可以充实自己；你也许不能改变环境，但你可以塑造自我；你也许不能延长生命，但你可以提升质量；你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。,把教书育人当成最幸福的事，累并快乐着,成功取决于积极的心态,我不入地狱，谁入地狱？蔡元培,首先，以微笑面对教育教学生活； 其次，要正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置。 第三，保持积极健康的生活方式 ： 把作息时间安排得井然有序； 制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗； 多钻研教法学法； 多关注学生的个性，多关心学生的发展； 多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气；
11、多进行教育教学总结和反思，并及时整理。,感受幸福和快乐,对教师来讲，要养成良好的心态：悦纳自我 自信、认识自我、自足、自豪 从工作、生活各方面体验快乐和幸福心存感激 感恩之心、感激之情 追求卓越 要追求、有目标并努力实现、精益求精,教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。 基础教育，教师面对的是孩子，他们的心灵纯真无邪，未来的成就难以估量。 当看到学生顿悟时的可爱表情，看到他们课间活跃的身影，想到若干年后学生步入成功的殿堂，教师会有职业的幸福感。 只有幸福的老师，才能教出幸福的学生，才能将幸福的瞬间，积累成永久幸福的人生。 得天下英才而教之，不亦乐乎！,1、昂首走路
12、； 2、恰到好处地有力握手； 3、坐姿要不失身份； 4、运用手势表现你的进取精神； 5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力； 6、坦然的目光会增加你的信心 7、表现出豪迈的一面； 8、把积极的思想存入你的大脑； 9、坐在前排； 10、将你的步伐加快四分之一； 11、比别人早到单位； 12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象； 13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象； 14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。 15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！ 16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！,在生活中的细节：表现出你的主动热情！,教师热情的具体表现在于：1
13、. 成熟的情感2. 富有同情心3. 以情感人，乐于帮助学生,师爱是教师热情之魂,教育过程是一个情感交流过程教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。 冰心曾说：情在左、爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时开花。,习惯二,教师形象塑造的基本要求,端庄大方,形象就是教师的一切,个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是教育；形象就是生命；形象就是一切！,教师应为人师表！教师的一切都应该是美的！教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！ 风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师：优雅
14、的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度,教师的形象魅力,教师形象设计的两个基石,第一，角色定位：角色不同，形象不同，定位准确！干什么象什么！ 第二，注意首轮效应：第一印象极为重要！,1.仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在 学生面前的外部形态。清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师职业特点相吻合。 2.举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯 等。举止是教师与学生交往中的“人体信号”。 3.语言：这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量 启
15、动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美 好的感情送进学生的心田。 4.礼仪：主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行 为的总和。,教师如何维护自己的形象,教师形象塑造的四个纬度,从细节处塑造教师的良好形象,1仪表：端庄、整洁。具体要求： （1）头发：教师头发要经常清洗，保持清洁；男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领；发型: 注意色、形、饰的协调和搭配：色教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！ 形端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；,（2）指甲：指甲不能太长，应经常注意修剪。女教
16、师若要涂指甲油，要尽量用淡色。 （3）口腔：保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒或吃有异味食品；（4）鼻子：清洁，无黑头，修剪好鼻毛；（5）化妆：女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。,从细节处塑造教师的良好形象,从细节处塑造教师的良好形象,2服饰 （1）外套：教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：遵循“三色原则”，即西装、衬衫、领带、袜子等颜色不能超过三种；（2）衬衫：无论是什么颜色，衬衫的领子与袖口不得污秽；（3）领带：外出前或要在众人面前出现时，应配戴领带，并注意与西装、衬衫颜色相配
17、；领带不得肮脏、破损或歪斜松驰；（4）鞋子：保持清洁，如有破损应及时修补，不得穿带钉子的鞋；（5）女教师要保持服装淡雅得体，不得过分华丽； （6）教师上课时，不宜穿大衣或过分雍肿的服装，不要衣冠不整、蓬头垢面。,从细节处塑造教师的良好形象,3举止（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ；（2）脸语：脸是心灵的镜子。相由心生：功名看气宇，富贵看精神；“腹有诗书气自华” ！教师表情基调：端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和（3）手语：手有时比嘴还能“说话”。手语能够描摩事物、传递心声、披露感情,从细节处塑造教师的良好形象,（4）躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟
18、、行如风！ 上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。站姿：两脚脚跟着地，脚尖离开约45度，腰背挺直，胸膛自然，颈脖伸直，头微向下，使人看清你的面孔；两臂自然，不耸肩，身体重心在两脚中间；会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、上级面前，不得把手交叉抱在胸前，不得抖脚。坐姿：坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯视前方；女士双腿要并拢，向一边倾斜。行走：步态自然，身体端正，昂首挺胸；同事相遇应点头行礼表示致意。,（5）人际的距离：是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：亲密区: 熟人区:社交区:讲演区:,从细节处塑造教师的良好形象
19、,2米-8米。,0-60厘米;,60-90厘米;,90厘米-2米;,（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声”（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；（3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。（4）语言使用“十戒”：一戒语苛训人 ； 二戒教条盈耳 ；三戒粗言秽语； 四戒方言土语；五戒语病时出 ； 六戒口语过多 ；七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫；九戒不合实际 ； 十戒离题闲扯。,从细节处塑造教师的良好形象,4.语言,思考与行动,1.请你身边的同事、亲友帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题？立即纠正！2.用不
20、同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。3.记住教师“语言十戒”，看看你容易犯哪几项错误？,习惯三,教师礼仪修养的基本规范,规范得体,规范得体：教师礼仪修养的基本规范 孔子：“不学礼，无以立”！ 礼仪的本质：尊重自己、尊重别人教师礼仪的核心内容交往艺术和待人接物之道,规范得体,1乘车的礼仪规范 2称谓的礼仪规范 3交谈的礼仪规范 4聆听的礼仪规范 5打电话的礼仪规范 6服装的礼仪规范 7介绍的礼仪规范 8握手的礼仪规范 9使用名片的礼仪规范 10拒绝的礼仪规范 11道歉礼仪规范,教师的礼仪规范细节,1乘车的礼仪规范 “客人为尊、长者为尊” 2称谓的礼仪规范 “称谓得体，
21、有礼有序”使用称呼就高不就低 ； 入乡随俗 3交谈的礼仪规范 尊重对方、谦虚礼让 三声：来有应声，问有答声，听有和声。 4聆听的礼仪规范 专心致志，保持目光接触，察言观色,教师的礼仪规范细节,5打电话的礼仪规范,教师的礼仪规范细节,简洁明了 ，热情尊重拨通电话，先自报家门后证实对方的身份 ；不要“猜猜我谁” 早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话 ；通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒 。,6服装的礼仪规范教师着装：整洁、美观、得体 原则:时间;地点;场合。 学校、办公室：整齐、稳重、大方 不得穿短裤、背心，不得着超短裙；会议、宴会、仪式时：讲究、正
22、规 男性可穿颜色深一点的西装，加上白色的衬衣和领带； 女性可穿套裙或旗袍，颜色以高雅艳丽为宜。 会见、访问时：轻松、活跃 可穿套装，也可穿色彩、图案活泼一些的服装，如花格呢、 粗条纹、淡色的服装都适宜平时交友：穿出个性，穿出品味！,教师的礼仪规范细节,7介绍的礼仪规范,教师的礼仪规范细节,介绍方式： 为他人作介绍 被人介绍 自我介绍 介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；一般情况下，介绍时，双方应当保持站立姿势，相互热情应答。,8握手的礼仪规范握手的姿式：一般地，握手的两个人手掌相握呈垂直状态，表示平等而自然。握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才
23、能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。握手的力度：一般情况，相互间握下即可，适当用力。如果是热烈握手，可以合劲摇晃几下，这是十分友善的表示。握手的时间：三至五秒为宜。握手时应两眼注视对方的眼睛，表示诚意。,教师的礼仪规范细节,9使用名片的礼仪规范 10拒绝的礼仪规范 “位置置换法”；“先肯定再否定” ；“让我考虑一下”。 11道歉礼仪规范,教师的礼仪规范细节,主动道一声“对不起”、“这是我的错”；主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效；我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的
24、过错是一件值得尊敬的事，应当堂堂正正。,思考与行动,1.礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记以下几点：使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。立即在你的行为中表现出来！ 2.再一次记住“交谈四忌”：一忌打断对方；二忌补充对方；三忌纠正对方；四忌质疑对方。,习惯四,教师对待学生核心原则,宽容公正,最不受学生欢迎的教师的人格特征是：脾气暴戾、无耐心；不公平、有偏爱；不愿帮助学生；不合理地要求学生；忧郁、不友善；讽刺、嘲笑学生；顽固；罗嗦；言行霸道；骄矜自负。,心情问题,康德：“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。”临床心理学家发现，把生气人的血液注射给小鼠，会使活蹦乱跳的小鼠死亡
25、；而没有发脾气人的血液注射给小鼠，就没有这种反应。 有人专门对10万例病人的病因或诱发因素进行过统计，发现有63%的病人与精神因素有关，其中因遭到别人“伤害”诱发疾病的占78%。,宽容公正：教师对待学生的核心原则 !陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!,宽容公正,爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱 ！成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。 对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。,教师必须学会宽容,1理
26、解学生 （1） 站在学生的立场，理解学生的心态； （2）让全班学生共同讨论决定班级的活动 （3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； （4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完； （5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心； （6）在课堂上，允许学生提出不同的见解； （7）鼓励学生大胆发表不同意见； （8）给学生机会，给教师提意见； （9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。,在细节中表现出你的宽容！,2宽容学生 （1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导； （2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会； （3）对
27、学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐； （4） 对待学生不烦不燥，耐心细致； （5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准； （6）尊重学生犯错误的权力 （7）学生做错了事，总是有原因的； （8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为； （9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。,在细节中表现出你的宽容！,3正确对待自己 （1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受； （2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流； （3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见； （4）积极
28、采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定； （5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行； （6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。,在细节中表现出你的宽容！,调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！ 对所有学生一视同仁，不厚此簿彼； 最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生 ： 对优生的偏爱：“偏心眼”； 对差生的偏见：“晕轮效应” 。 尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处； 用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。,公正：是孩子信赖教师的基础！,1教师与学生人格的平等 （1）不要用高高在上的眼光看待学生 （
29、2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等； （3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上； （4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具； （5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。 （6）不要与学生过分亲热或过分随便; （7）不得当众发火； （8）不得在大庭广众之下让学生丢脸。,在细节中体现出你的公正意识！,2对所有的学生的接受 （1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切； （2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响； （3） 对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生； （4） 批改作
30、业尺度一致； （5） 给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会； （6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样； （7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误； （8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事； （9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。 （10） 记住每个学生的姓名！,在细节中体现出你的公正意识！,3尊重学生的个别差异 （1）对因材施教有正确恰当的理解； （2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长； （3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； （4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化； （5
31、）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。 （6） 注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员系； （7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生； （8） 要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。,在细节中体现出你的公正意识！,习惯五,教师与家长真诚交流的基本原则,沟通合作,沟通合作！,成功始于合作； 合作始于信任； 信任始于理解； 理解始于沟通。,沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则父母是孩子第一任的教师科尔曼：影响儿童发展的三大要素依次是：家长、儿童同伴、教师尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合,沟通合作
32、！,1、角色差异引起双方冲突公务关系：公务态度 全体血缘关系：亲子之爱 一个人好 交往障碍引起的双方冲突时间和空间上的障碍 态度定势引起双方冲突 教师：忽视一般中等学生 家长：对我的孩子好才是真的好 印象失真引起的双方冲突 教育观念上的分歧引起的双方冲突 人才观、儿童观及合作观念。,一、教师与家长之间的冲突,其一，利用家长 其二，排斥家长 其三，教师一言堂 其四，动辄向家长告状 其五，向家长推卸责任 “你的孩子屡教不改，你把他领回去，我们无法教育了。” “你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！” “你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”,二、教师家长合作的误区,（1
33、）谦虚和蔼教师与家长地位平等，交往时，应该谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和谐氛围，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。不要居高临下、盛气凌人。 （2）尊重理解不论家长的年龄大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。决不要摆出教训人的架势。 （3）一视同仁对社会经济地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心；对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能提出无礼要求。 （4）角色置换教师要平心静气、设身处地从家长的角度分析问题，认识、体察家长的心理。,三、在细节中培养合作沟通的态度,(1)技术沟通法 利用家长会，向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法；
34、 利用家长接送孩子的机会主动出示孩子每天的活动记录，有哪些突出表现； 与家长一起为儿童制定共同的学习任务； 向家长了解孩子的在家表现，个性倾向； 召开“家长建议会”、开设“家长俱乐部”、举办“家长沙龙”，充分听取家长的意见； 通过“联系本”、“联系卡”及时与家长交换教育孩子的意见； 开通知音信箱、创办家庭教育专刊指导家长； 公布咨询电话、进行电话家访，开展“亲子运动会”、“亲子辩论赛”，创设家长参与学校教育的机会等。,四、合作的方法,（2）感情疏通法一是与家长直接沟通情感：这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容;二是间接沟通情感的形式：如通过对学生的真
35、诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人中表达自己的情感，以求达到谅解等。 （3）基于网络平台上的合作交流电话、手机、E-mail、QQ网络交流充分实现教师与家长的互不干扰的秘书式的个性化沟通。,四、合作的方法,选择或者创设使父母和你处于平等地位的环境； 关心父母们的孩子，询问有关他或者她的情况； 关心父母，询问有关他们的情况； 倾听、理解； 当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语； 不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的秘密； 主动建立相互平等的关系，不要因为最初的失败而泄气； 在开学初期问题发生之前开始交流； 找时间与父母在一起。,五、在细节中培养合
36、作沟通的技巧,约谈 ：教师与家长沟通的重要方式,1做好准备工作 2营造宽松的气氛 3避免使用专业术语； 4要以平等的身份与家长交谈 5谈孩子缺点时要注意方式 6交谈时不要谈及别的孩子 7交谈完了要肯定约谈收获 8约谈完毕后，教师要做小结小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪些问题及解决的方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况。,习惯六,教师之间协作的基本理念,双赢思维,与人合作的能力是现代管理者的第一能力。梅奥,你不会做人就没有做事情的机会。,天堂与地狱的差别 双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。 双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你
37、死我活的的敌对式竞争。 双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。 教师职业道德规范：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。,人人互助就是天堂！,利人利己（赢赢） 损人利己（赢输） 损己利人（输赢） 两败俱伤（输输） 独善其身（赢） 好聚好散（无交易）,人际关系的六种模式,关心悄然无息的情感积累，当你有难时，亦会“厚积薄发”。 平视平视是一种自信，平视是一种尊重，平视才有公平，平视才会真实。 合作真诚沟通的最好途径，有了合作就有了了解、理解、信任。 反思反思是换位
38、的体验，是理解的桥梁，是修养的提升。 控制请记住“当你想把别人弄脏的时候，往往你把自己弄得比别人还脏”。 忍让“忍一时风平浪静”怎能不忍，“退一步海阔天空”为何不退。 发泄“积劳成疾，积怨成祸”，时常想起“朋友，有空去坐坐”。 忘记“忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。,教师人际关系寄语（八个学会）,1培养双赢的品格 真诚正直：诚信是“双赢”的基石成熟：有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。富足心态：零和游戏 ：世界如同一块大蛋糕，并非人人可以得而食之 ；“共患难易，共富贵难”。 相信世间有足够的资源，人人都可得以分享 ！,实现双赢协作原则应
39、当遵循的四个要领,2建立双赢的人际关系 理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ；信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。 诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现。 勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。 弱者才会残忍，只有强者懂得温柔。,实现双赢协作原则应当遵循的四个要领,3签订双赢的协议 “绩效协议”或“合伙协议”：在互利的关系中，对于彼此都能接受
40、的结果，必须先有共识。 4建立双赢的制度：双赢的管理原则必须有合理的制度加以配合，否则理想与实际相抵触；个人或集体的使命宣言所列举的目标于价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。,实现双赢协作原则应当遵循的四个要领,1.自我欣赏要有限度 ； 2.孤独的人，管好自己的“三分三” ：无话不说，通常表明感情之深；有话不说，自然表明人际距离的疏远；信任是建立在相互了解的基础之上的。 3.真实地对待别人 ； 4.让体态和眼神说出你的秘密 ；人是很容易被感动的，只要是真心诚意的。 能做好这些方面的人，一定是受欢迎的人，也一定会成功。,教师之间相处要注意的细节,拒绝帮助同事； 在办公室比家里还懒； 热衷于探听家
41、事 、隐私； 只“进”不“出”； 越级“控诉”（喜欢打小报告）； 有好事儿不通报； 进出不互相告知； 常和一人“咬耳朵”。,办公室里最不受欢迎的行为,福布斯：良好人际关系的一剂药方,语言中最重要的六个字是：对不起，我的错！ 语言中最重要的五个字是：我以你为荣！ 语言中最重要的四个字是：您怎么看？ 语言中最重要的三个字是：麻烦您！ 语言中最重要的两个字是：谢谢！ 语言中最重要的一个字是：你！语言中最次要的一个字是：我。,习惯七,教师课堂教学必须养成的重要习惯,关注细节,习惯体现于细节，细节决定成败；师德体现与细节之中！ 美国教育家吉诺特： 我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，能叫人丢
42、脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。 “教书育人”的背面是“误人子弟”！,细节决定成败,关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质：观察力、注意力及记忆力 要具备精细的观察力 要具备准确而敏捷的记忆力 要有良好注意力的品质：稳定性、分配、转移等 放大效应、皮格马利翁效应 加里宁：世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。,课堂教学中关注细节必备的素质,如何从细节处展示自己的魅力,第一，应当会“笑” 雨果：笑就是阳光, 它能消除人们脸上的冬色。”学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。 第二，应当从小事做起 走进教室
43、，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦 ；看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起 ；一位学生的铅笔盒突然掉到地上，你立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来 ；作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过 苏霍姆林斯基：人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。,第三、养成良好的教态 1站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。 2要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛
44、气凌人。 3面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。课堂目光分配技巧： 正确选择目光投放点：把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它； 加强目光巡视，消除 “教学死角 ”；用目光给予信号，控制学生分心； 提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；用目光制止学生的嬉笑打闹。 4要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。 心理学测定：感情的全部表达 = 7% 言词 + 38% 声调 + 55% 面部表情。,如何从细节处展示自己的魅力,第四、训练高超的师生沟通艺术 研究表明：教育工作中的错误有70%是教师缺乏沟通造成的！ 造成沟通障碍的解决式信息
45、1.命令、控制、指挥 怨恨、恼怒和敌对情绪 你上课为什么大声说话？给我闭嘴！ 2.警告、威胁： 敌对、消极的沉默 如果你再不改，我就打电话给你的家长，叫你的家长来见我！ 3.训诫、说教： 抗拒心理 如果你听从我的劝告，你就会 4.失聪、武断： 防卫和抵触 经过我对你试卷的分析，我发现你存在粗心的问题。记住：下次考试要专心！好，我的话讲完了，你可以回去了。,如何从细节处展示自己的魅力,第四、训练高超的师生沟通艺术 造成沟通障碍的贬抑式信息 1.中伤、归类 伤害自尊心，产生攻击行为 “你以为你很聪明吗？不要自以为懂得很多！” 2.揭露、分析 学生贬抑教师，产生自卑感 “你这样大声叫嚷是为了出风头！
46、” 3.逗趣、戏弄： 对教师失去信任与尊重 “我从来没有像现在这样觉得我在教一个猴子班。”,如何从细节处展示自己的魅力,习惯八,教师走向终身发展的基本原则,不断更新,不断更新 教师走向终身发展的基本原则 w学而优则仕，仕而优则学。 w终身教育20世纪60年代法国保罗朗格朗提出的理念！ w如果你有高飞的冲动，就不要在地上爬行！,不断更新,人生最值得的投资就是磨练自己，因为生活与服务人群都得靠自己，这是最尊贵的工具。 工作本身并不能带来经济上的安全感，具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能立于不败之地。 拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的能力才真正可靠。 不断的更新是指，在四个基本的生
47、活方面（身体、精神、心智、社会情感）中如何不断的进行自我更新。,工欲善其事必先利其器,锻炼身体就是维持健康:合理的营养；充分的休息；适当的运动 运动可以增进耐力、灵活性和力气；耐力：指心脏血液送达全身的效率，跑步、游泳、自行车；灵活性：可借助有氧运动前后的伸展运动加以训练，广播体操，健身操，武术、舞蹈等 ；力气：可通过持久的肌肉运动来培养，伏地挺身、仰卧起做； 体力的增进可以增强活动的精力、培养毅力、增加自信。,身体：适当运动助健康,精神是人的核心，代表着价值体系，极为隐私但又极端重要。 作为知识分子的教师，其精神领域更为丰富，但也往往容易出现问题，产生冲突，陷入困惑。 读论语、老子、圣经、祈
48、祷、沉思、听音乐、亲近大自然，知己交流等方式不失为荡涤心灵尘埃、陶冶精神，掌握人生方向的良好途径。 涤荡心灵的尘埃需要投注时间的：马丁路德：“今天我有那么多的事情要做，我需要再跪上1个小时。” 。宗教领袖马偕：在寂静的精神世界里，每天都进行着生命最大的战争。,精神：荡涤心灵尘埃,教育是砥砺心智的正途：借重外来的教育与训练，不失为继续求知的良策，但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。 自我教育：阅读名著/名人传记，师法伟人。养成按期读书的计划。 写作也是砥砺心智的另一有效途径：记下个人成长的心路历程，借以理清思路，增进思考能力，撰写思想深刻的论文研究等。,心智：不要停止自我教育,社会与感情生
49、活互为表里，情感主要来自于人际关系，也反映在人际关系上。 教师要谋求个人事业、生活、家庭等方面的成功，其关键不在于理智而在于情感，在于厚实的安全感。 要随时检查自己的感情帐户存款！ 增进内在安全感的方式：坚守原则，肯定自我；与人为善，相信人生不止输赢俩种抉择；乐于奉献，服务人群；燃烧自己，照亮别人。 如果把工作作为一种奉献，再平凡的职业也会显得不同凡响！,社会情感：历练待人处事之道,热情主动（内） 端庄大方 规范得体宽容公正 学生 沟通合作 家长 双赢思维 教师 关注细节 课堂,自身,由内而外,锻造自我,不断更新,终身发展,（外）,与大家共勉,有眼界，才会有境界 有思路，才能有出路 有作为，才会有地位 有实力，才能有魅力,布朗幼儿园的老师们都能在细节中修养出优良的职业道德习惯！,
