1、1在金色的土地上放飞理想人教版小学语文一年级上册第四单元“说课标、说教材”演讲稿嵬东学校 杨静各位老师，大家好：当我捧起人教版小学语文教材时，我仿佛看到了一方沃土，在这方金色的土地上，正萌生着新课标寄语我们的期望；品位着他“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”的特点，又仿佛一缕春风，送来了语文的馨香。下面我就从说课标、说教材、说建议三个方面，对人教版一年级语文上册第四单元教材说一说我研读后的认识：一、说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段,我所说教材属阶段目标中的第一阶段,三个学段目标相互联系、螺旋上升。第一学段目标是：(一) 识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字
2、1600（1800）个左右，其中 800（1000）个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。(二 )阅读：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累
3、词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。26认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段) 。课外阅读总量不少于 5 万字。 （原 10 条，现 7 条，更紧凑）(三) 写话1对写话有兴趣，写自己想说的话。 （写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3学习使用逗号、句号、问
4、号、感叹号。(四) 口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五 )综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。依照课程标准要求制定本册教学目标:1.汉语拼音:学会汉语拼音,能
5、读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字和写字：认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际：能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。本单元教学目标：1、认识 54 个生字，会写 18 个字，认识偏旁“文、门”等。2、正确流利有感情地朗
6、读课文，背诵课文。33、了解生活中的小常识，认识一些自然现象，激发热爱大自然的思想感情。二、说教材下面我将从编写特点、编写体例、内容整合说说我对教材的理解：1、编写特点：本册教材包括“入学教育” 、 “汉语拼音” 、 “识字” 、“课文” 、 “语文园地” 、 “口语交际”几个部分。教材集综合性，科学性，时代性，趣味性，广泛适用性为一身。2、编写体例：本单元是识字（一）后的第一组课文，有五篇课文，大体按由浅入深的顺序编排，单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，单元后设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。且各个部分都体现了主动学，玩中学
7、的编排意图。3、内容整合：横向整合：从内容上讲， 画一课让学生感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画;四季一课通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，和冬天的雪人的描述，让学生知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 小小竹排画中游一课让学生知道江南是美丽，富饶的地方萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。哪座房子最漂亮一课让学生了解课文内容，感受农村的变化。爷爷和小树一课让学生懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。都紧紧围绕单元训练重点而展开。从实践上讲，整个单元从听说读写四个方面训练学生。课后安排了我会说，我会写，读读背背内容。在园地中，又安排了分辨字音，比较形近字，字的
8、偏旁归类，读词语，读句说句和读背古诗。口语交际的内容是“我们的画”画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望。纵向整合：低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。所以本单元重视指导朗读体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读形式多样，引起学生的朗读兴趣。引导学生积累语言，同时把教学重点放在读、背、识字、写字上。三年级就要把握学生语言的书面表达。四五六年级学生要达到正确流利有感情朗读，以及能用我笔书我心。可以看出各个学段对学生书写训练的要求是紧密相连的，体现了梯度与衔接。三、说建议：4教学建议：（一）研究了教材特点，结合单元教学，教学中要：一、落实目标，打牢
9、基础课文学习，注重方法（1）形式多样，感悟内容练习朗读是一年级的教学重点。在教学中，引导学生发现问题并质疑，表演想象，感悟内容。如， 画一课，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。四季一课，让学生个人读，小组轮流读，分角色读，做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如：“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。（2) 创设情境，激发感悟情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。尤其对于一年级学生来说，生活积累比较少，看课件比老师说，讲效果好。如爷爷和小树一课，通过观察和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。二、注重积累，学以致用从喜欢到记忆到
10、运用，这是积累的最高境界。只有积累丰富的语言素材，才能学以致用。如四季一课，让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，模仿课文来说说秋季的景物。 小小竹排画中游一课，播放课件，小竹排又到了江南的其他风景名胜区，让学生体验情境说话练习，说几句赞美风景的话。语文教学，重在积累，天长日久，素养自然提升。评价建议：1、善于与用激励性评价：教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向上的情感 。2、注重运用导向性评价：明确指出学生长处与改进措施，为学生指明方向。3、注重评价主体的多元与互动：加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。4、评价要敢于批评，指明方向：客观的评价可以让学生正确的
11、认识自己的问题所在。课程资源的开发与利用：1、开发利用教材资源：利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 。2、开发利用多媒体资源：利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。3、联系生活，创建环境资源：合理利用教室校园以及学生开展的各5项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文。4、组织实践，开发地域资源：让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。语文是甘醇的美酒，让人回味无穷，是绚丽的画卷，让人心驰神往。踏过一片海，用广博的知识激起片片微澜；采过一丛花，在智慧的碰撞中迎来缕缕清香。让我们的孩子在语文这片金色的土地上放飞理想。谢谢大家！请各位老师多提宝贵意见！
