1、专题四 选用、仿用、变换句式、正确运用常见的修辞手法,诗花相配喻人,曹雪芹在红楼梦第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，用古诗与花相配，说说它们各比喻哪个女人：黛玉；宝钗；探春；李纨；湘云；袭人；麝月；香菱。,A.杏花日边红杏倚云栽 B.海棠只恐夜深花睡去 C.并蒂花连理枝头花正开 D.芙蓉莫怨东风当自嗟 E.老梅竹篱茅舍自甘心 F.牡丹任是无情也动人 G.桃花桃红又是一年春 H.荼蘼花开到荼蘼花事了 答案 D F A E B G H C,1.(2016江苏卷)下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )(3分),A.人为刀俎，我为鱼肉 B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施 解析
2、 本题以选择题的形式考查对熟语的理解和修辞手法的运用。“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借体和代体具有相关性；而“比喻”中的“借喻”的特点则是，将某物比作另一物，借体和喻体之间具有相似性。题中，A项，“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，所以是借喻。其余三项中的“尧舜”是用此词指代人群中的优秀人物，“干戈”和“玉帛”则分别以战争武器和友好物体指代战争与和平，“西施”以美女名指代心爱之女子。 答案 A,2.(2015江苏卷)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( )(3分),A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。 B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝
3、。 D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。,解析 本题考查诗句的修辞手法比拟(拟人和拟物)。A项，意为春风试着用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的红花绿叶。“试”“裁”是人的动作，用了拟人。C项，说芍药花“含春泪”，“蔷薇”“卧晓枝”，把花写成美人，拟人。D项，一“偷”一“翻”，采用拟人手法，突出了南风这位旧相识的顽皮可爱。B项，意为浮萍碎处，映现出远山的倒影；小船过时，听到划过草叶的声响。是从视觉与听觉角度来写的，并未运用比拟手法。 答案 B,3.(2015天津卷)汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土、木都具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求100字以内。(7分
4、),示例 “月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。,解析 本题考查仿写句子的能力。仿写要注意三个方面，一是仿写句式；二是仿写修辞；三是仿写内容，包含文化信息。语意准确、语言通畅。 答案 (示例)“田”字形似方整的土地，“田”加“心”是“思念”的“思”。“田”在中华文化中总是与恬静、归隐、故土相联系，“良田美池桑竹之属”让人怡然自乐，“耕种山田三四亩”则引发人们对田园生活的向往。,4.(2015山东卷)用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：句式一致；字数相等
5、；与上文语意连贯；不改变原意。(4分),长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。,解析 本题考查句式变换的能力。解题时应注意改写后的各句在修辞、句式、字数等方面的要求，此外，还应注意语意的前后连贯通畅。 答案 (示例)如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。,5.(2014江苏卷)下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是( )(3分),A.水面风回聚落花 B.数峰无语立斜阳 C.楼上春容带雨来 D.蝉曳残声过别枝 解析 本题以选择题的形式考
6、查对偶。对偶，首先要注意词性相对。先分析题干诗句，“墙头”是名词，“头”是对“墙”的补充；“雨”是名词，“细”补充说明了“雨”的状态；“垂”是动词；“纤草”是名词，且“纤”是形容词，说明了“草”的状态。然后分析选项：A项，“水面”对“墙头”，“风回”对“雨细”，“聚”对“垂”，“落花”对“纤草”，意义相称，词性相同，对仗工整；B、C、D三项中的“数峰无语”“雨来”“蝉曳残声”词性都与题干句不对仗。 答案 A,近两年，江苏卷没有单独考查选用、仿用、变换句式，但是之前江苏卷曾多次进行考查，20042007年考仿用句式，2008年考选用句式，2012、2013年考语言转换，2014、2015、201
7、6年考了修辞。,1.江苏卷在仿用、变换句式、正确运用常见的修辞手法题上有何特点？主要题型是什么？,(1)江苏卷在句式题命题内容上与日常生活息息相关，往往选择当时的社会热点或与学生关联密切的实际问题，引导学生关注生活，热爱祖国文化，具有浓厚的传统文化色彩。(2)江苏卷仿用、变换句式题在命题形式上采用主观题的形式，而对于修辞手法的考查则由主观题形式过渡到了客观选择题的形式，2014年考查了对仗，2015年考查的是比拟，2016年考查的是借代。,2.考查综合性方面的特点是什么,本考点具有很强的综合性，一方面仿用、变换句式和修辞手法的运用经常综合考查，另一方面本考点也常常与语言表达连贯、得体、准确、鲜
8、明、生动等其他考点综合考查。,考点一 选用句式,句式的选用，一般从陈述对象一致、前后照应、时空连贯的角度来考查。除此之外，还有句式一致、风格情调一致、语意连贯、肯定否定的照应等。高考对句式选用的考查，通常是与句子衔接、连贯结合在一起进行的。我们解题时要根据语意、情感和语气连贯的需要来选择相应的句式。 “选用句式”即根据题干的需要，恰当地选用最能表情达意的句子。其能力要求指的是根据语境需要来选择最恰当的句子的一种能力。只要不是病句，句式本身并无好坏之分，关键是要符合语境的需要。,1.填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ),情趣是感受来的，起于自我的，可经历却不可描绘的；意象是观照得来的，
9、起于外物的，有形象可描绘的。_。,先做 后讲,A.情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照 B.情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照 C.情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌 D.情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌,解析 这一小段文字主要阐释情趣与意象之间的关系：情趣是先于意象的，是抽象的；意象是在情趣基础上的意识形态的物化，是可以描绘的，是具象的。明确了这一点，再结合陈述对象的分承性来考虑，这样问题就解决了。
10、 答案 A,2.在文中横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是( ),金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城，_，是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面，_，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。,A.古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 远远地就能看出那拱形城门的别具一格 B.一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 远远地就能望见那别具一格的拱形城门 C.一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 远远地就能看出那拱形城门的别具一格,D.古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 远远地就能望见那别具一格的拱形城门 解析 这是一道“选用句式”题，注重考查“语言表达的连贯”。横线处，从后句“是纳西人
11、最原始的聚居地”，便知主语应是“古城”；横线处，从后句“上面镌刻着”便知分句的中心词应是“拱形城门”，据此选D项。 答案 D,选用句式解题技巧,1.解题要点2.解题方法,思维 建模,依据语境和需要，所选句式合乎语言表达简明、连贯、得体的要求；依据中心和重点来选择句式；依据题干要求来选择句式。读懂上下文，把握要点；依据题目类型，采取不同的方法。客观题，要依据语境，比较选项；主观题，要依据上下文，规范组织语言。,3.选用句式的规则,话题一致；风格情调一致；情理事理一致；句式结构一致；指代一致。,1.从选用句式的角度看，填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是( ),我走进这座商城，边走边看
12、，_，真舍不得离去。,即学 即练,A.各种各样的春秋服装使我眼花缭乱 B.使我眼花缭乱的是各种各样的春秋服装 C.各种各样的春秋服装把我弄得眼花缭乱 D.被各种各样的春秋服装弄得眼花缭乱,解析 这是一道“选用句式”题，注重考查“语言表达的连贯”。整个语段的主语是“我”。如果选A项使动句式，主语中途变成了“服装”，语句结构混乱；如果选B项使动句式，句式成为“我使我”不合事理；如果选C项“把”字句子，主语中途变成了“服装”，结构混乱。只有选D项被动句式，前后主语一致，整个语段才连贯。 答案 D,2.填入下面横线上的句子，与前文衔接最恰当的一句是( ),雨声渐渐地停住了，窗帘后隐隐地透进清光。推开窗
13、户一看，呀！乌云散了，树叶上的残滴映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。_。,A.真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！ B.真没想到有这么一幅清美的图画，竟出现在苦雨孤灯之后呢！ C.谁会想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画呢？ D.谁会想到这么一幅清美的图画，会出现在苦雨孤灯之后呢？ 解析 从句式看，A、B两项是感叹句，用感叹句直接抒发了惊奇的情感；C、D两项是反问句，不妥，由原文应选A项。 答案 A,3.填入下面横线上的语句，从连贯和句式的角度看，衔接最恰当的一项是( ),当人们摆脱了凡俗的喧嚣与诱惑，屏气凝神地阅读他的作品时，_，_，就会受到感动和启迪。,A.便会感到心田
14、得到了滋润 灵魂得到了净化 B.心田便得到了滋润 灵魂得到了净化 C.便滋润了心田 净化了灵魂 D.便会感到心田得到了滋润 又净化了灵魂 解析 B、C两项偷换主语，D项两个分句的句式不一致。 答案 A,4.填入下面横线处的语句，最恰当的一项是( ),我幸运地同居里夫人有20年的友谊，_。意志之坚强、品格之纯洁、律己之严格、判断之公正，所有这一切都难得地集中在她身上。,A.我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩 B.我对她的人格愈来愈感到钦佩 C.她的伟大的人格愈来愈使我感到钦佩 D.她的人格的伟大愈来愈使我感到钦佩 解析 本题考查了句式的选择和语言表达的连贯。 答案 B,考点二 仿用句式,仿用句式要
15、求考生按照规定的话题(或情境)，仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容，是近年来高考考查的重点和难点。 仿写句子的常见题型一般分为以下五种：命题(话题)式仿写、自由(开放)式仿写、嵌入(填空)式仿写、续写式仿写、对联式仿写。由于命题(话题)式仿写，是其他仿写题型的源头和基础，故在复习安排时，率先突破“命题(话题)式仿写”。,命题(话题)式仿写，即给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容(即话题)，按例句格式进行仿写。,1.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。
16、请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。,康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？,先做 后讲,解析 仿写时，除了看题目要求外，还要看所给例句的结构特点。仿写不仅要追求“形似”，更要追求内容上的“神似”。例句句式上运用了拟人、排比、反问的修辞手法，内容上突出了事物的特征，所以考生一定要选择自己熟悉的景点或意象来进行仿写，并使其在句式上、修辞上、风格上、语气上与例句保持一致。 答案 (示例)康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟
17、吗？,2.(2017南京适应性考试)仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。,苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。,解析 本题把修辞和仿写结合起来考查，注意四点：内容贴切，语言通顺，形成排比，三种身份程度依次递减。 答案 (示例)机遇对于英才是一辆便乘车，对于智者是一条捷径，对于愚者是一缕过眼烟云。,命题(话题)式仿写2标准和5角度,在明确“2标准5角度”之前，首要的还是先审题，因为有的题目要求已经把仿句的句式特点和修辞手法等明确出来了。因此审题是仿句的先决条件和基础。 在仔细审题之后，在仿写时要注意严格按照下面所讲到的“2标准5角度”。,
18、思维 建模,标准一：确保“形似” 角度1：审句式定仿写框架,审视例句(被仿句)的结构特点，提炼出句式框架，确定仿写可“套用”的部分。特别要注意分句间的关系，要注意关联词的使用及标点的暗示作用，如分号表示分句间的并列或对举关系，冒号有时表示分句间是总分(分总)关系等等。 如第1题的基本结构： (话题)，你的，你的，你的，不正好吗？ 如第2题的基本结构： 机遇对于是，对于是，对于是。 上面的结构是仿句时的框架套子，是仿句时无需改动的部分。,角度2：审技巧定仿写手法,审视例句(被仿句)所用的表达技巧，特别是修辞手法。在审视修辞手法时要注意题干中明确的要求，如第2题比喻、排比。 有的修辞手法往往还有小
19、的分类，还需要进一步确认究竟是运用了哪一种修辞手法，如第2题仅是比喻修辞还不够，因为例句是运用了暗喻的修辞手法，仿写时必须是暗喻。,角度3：审用词定仿写语言,审用词包括两个方面，一是审用词类型，是两字词语，还是四字词语；是动宾结构，还是偏正结构。二是审用词风格，是含蓄，还是直白；是典雅，还是朴实；等等。 如第1题“雄奇伟岸”“大气磅礴”“壮丽多姿”均是四字词语，用词大气。,标准二：确保“意谐” 角度4：审话题定仿写中心,由于命题(话题)式仿写已经确定了话题，故审话题，重在思考话题的内涵，发散思维，充分调动自己的知识储备，合理地联想和想象，寻找与话题有关的词语、句子等相关材料，并将其以话题为中心
20、做初步的组合嫁接。,角度5：审情感定仿写基调,在审查例句时，要关注例句的感情基调，是忧伤沉重，还是喜悦明快等。仿句要尽量与例句保持一致，这样比较保险。 如第1题其基调就是激情四溢、意气风发。 当然，也并非说命题(话题)式仿写仿句一定要与例句的感情基调一致，毕竟话题变换了，内容的变化只要合情合理即可。仍以第1题为例，若选择“康桥、边城、雨巷、蜀道”，只要表达的情思体现“景点或意象特征”，两者相协调，就完全可以。 最后，以第2题为例，完整地展示命题(话题)式仿写的“2标准5角度”：,说明：1.方框表示“仿写框架”，是仿写时可套用不动的地方；括号表示“仿写内容”，是需要合理仿写填充的。 2.对象甲乙
21、丙以及喻体ABC是程度依次递减；注意对象甲与喻体A、对象乙与喻体B、对象丙与喻体C之间的比喻应合理。对象甲乙是正面的，对象丙是反面的。喻体A是三字词语，喻体B是两字词语，喻体C是四字词语。 3.“量词”不能重复。,以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。 学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻； 学生乙：老师，您勤耕三尺讲台，_。 学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳； 学生乙：_。,即学 即练,解析 仿写要注意“神似”和“形似”。“神似”要求其主旨、情感、语意一致，都是表达对老师的敬意与感谢。
22、“形似”则注意句式、修辞、字数等相同或相似。 答案 (示例一)用汗水浇灌希望，孜孜不倦 诗词歌赋，颂不完您带来的感动 (示例二)用双手托起未来，无怨无悔 赤橙黄绿，画不完您多彩的人生,自由(开放)式仿写是给出一个语言材料作为例句，仿写内容不确定(可自由发挥)，句式依照例句而进行的仿写。,(2014重庆卷)仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。 示例 就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。 仿句：_，_，_；_。,先做 后讲,解析 解答仿写题目，要从形式和内容两方面入
23、手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法等。本题例句以“人生的扣子”为中心，写了一个比喻句，先是作比，后是总结说明“一开始就要扣好”的重要性。另选话题时，也要照此顺序，用此形式。 答案 (示例)就像盖高楼打地基一样 如果第一处地基打不好 后面的地基就不稳固 人生的地基从一开始就要打好,自由(开放)式仿写3原则,1.审清题目要求，选择恰当话题2.要做到修辞与例句完全一致3.句式、字数等与例句保持一致,思维 建模,考生解题时尽量选择自己熟悉的话题，这样写起来才有话可说。考生应在表现句子的意蕴上多下工夫，力求使所写内容新颖独特，讲究文采，以展示自己的文学素养。,仿照下面的示例，自选话题，另写一句
24、话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 示例 平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。 解析 本题综合考查修辞运用、句式仿写等能力。仿写时首先要注意与例句的“犹如，却无，而不”的格式保持一致；其次，例句中运用了比喻和拟人的修辞手法，仿句修辞要与之保持一致；最后，要注意意境保持一致。 答案 (示例)坚毅犹如青松，夏季迎灿烂阳光却无轻浮，冬季遇皑皑白雪而不屈服。,即学 即练,续写式仿写题一般要求为：根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。,按照要求续写句子。要求：运用比喻修辞手法；“回忆”与“希望”的内容形成对比；语意连贯。 回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆
25、毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_，希望_；回忆_，希望_。,先做 后讲,解析 题干明确要求使用比喻和对比的修辞手法，要精心选择可以对比的意象，做到句式协调，语意连贯。 答案 (回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶 (希望)才是枝头的盎然春意 (回忆)毕竟是扬尘远去的背影 (希望)才是迎面而来的微笑,续写式仿写4步骤,步骤一：结合语境，辨明例句所用的修辞手法及语法知识。如上题就明确了修辞运用的要求。 步骤二：找出母句以及母句框架。如上题的母句框架是“回忆毕竟是，希望才是”。 步骤三：揣摩句中所阐述的意义，即悟透所给例句的意义，使仿写的句子和原句话题一致、内容一致、风格一致，前后呼应
26、，整体协调。如上题“回忆”和“希望”是正反对比。 步骤四：联想、想象，组织成句。,思维 建模,仿照下面的诗歌，为这首诗歌再续写一节。,墨 香,即学 即练,你香醇如酒 我沉醉不归 屈原的傲 文天祥的骨 都在你的浓郁香味中气贯长虹,答案 (示例)你潇洒如诗 我深情吟诵 苏轼的豪 辛弃疾的放 都在你的激越韵律中穿越时空,写对联可看作是句式仿写、句式变换或句子排序等题型的又一新形式，既可以综合考查考生的修辞知识及简明、连贯、得体的语言表达能力，又能够使考生在写对联时贴近生活，贴近时代，深入而广泛地表现丰富多彩的社会生活。因此，可以说，对联题是一类以综合知识考查为重点并侧重能力的典型试题。,补写下列有关
27、节日的两副对联。注意：内容与节日相关；可以不考虑平仄。 (1)端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵 (2)中秋 下联：明月千里寄相思 解析 题干要求拟写特定节日的对联，即要求写出给定上(下)联的对偶句，考生要注意以下要求：有节日特点；与例句字数相等，结构相同，句意相近或相对。 答案 (1)端午 下联：闻粽香尚思屈子忠魂 (2)中秋 上联：清风一缕拂丹桂,先做 后讲,对联式仿写要求,1.字数相等,思维 建模,虽说对联的篇幅可长可短，但上下联的字数相等。如果字数不等，那就对不起来，联不起来。请看对联：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁(老师出)；他年攀桂步蟾宫，必定有我(郭沫若对)。”很明显，上下联字数相等，都
28、是11字。,2.词性相同,上下联的词性要一致。不仅要实词对实词，虚词对虚词，而且最好是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，如此等等。如下面的对联：“万砖千瓦百工造成千佛寺，一篙二橹三人摇过四平桥。”很显然“万、千、百”和“一、二、三”是数词对数词，“造成”和“摇过”是动词对动词，“砖、瓦、工”和“篙、橹、人”、“千佛寺”和“四平桥”都是名词对名词。,3.结构相称,要想对仗工整，除了字数、词性的要求外，还要求上下联的结构对称一致。具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。下面对联的结构就非常对称：“花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。”显然，“三七
29、岁月”和“一度春秋”是偏正对偏正，“花甲重逢”和“古稀双庆”是主谓对主谓，“增加三七岁月”和“更多一度春秋”是动宾对动宾。,4.内容相应,这是指上下联不仅意义要相关联，而且所涉及的事物也要相对或相关。常见的是天文类对天文类，地理类对地理类，花木类对花木类，禽兽类对禽兽类，节令类对节令类，数目类对数目类等。 此外，上下联中不能出现相同的字，否则，就犯了对联的大忌。比如“科学能致富，诚信能纳财”就犯了对联的大忌，因为上下联都有“能”字。还有就是意思不能雷同，如下面对联的意思就有些重复：“春晖盈大地，朝霞满山川。”贴对联或有关对联的排序时，注意仄(三、四声)起平(一、二声)收。,春天时，湖水涨满，湖
30、天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。,请根据这些语言材料，运用对偶知识对出下联。 上联：春水船如天上坐； 下联：_ 解析 上联表现了春天湖中行船的惬意，下联则可赞美秋天人在山中游玩的美好。 答案 秋山人似画中游,即学 即练,考点三 变换句式,变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。 变换句式有两个原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。 它考查的类型较多，综观历年高考题，经常考的有长短句互换、句子重组、整散句变换、语体的变换等4大题型。,长句是使用词语多、形体长、结构复杂的单句，它只有一套句子成分。 长句
31、的特点：表意严密，内容丰富，精确细致。 短句是使用词语少、形体短、结构简单的单句。 短句的特点：表意灵活，简洁明快，节奏感强。,(一)长句变短句,把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。,先做 后讲,他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。,答案 (示例)他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分
32、类与各自特点。,长句变短句3步骤,第一步：提取长句主干，让其作为一个短句 要准确把握句子的原意，在变换前认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息，作为句子的主干句。如上题可先提取出主干句“他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释”。,思维 建模,第二步：拆修饰成分，让其作为短句 长句变短句要“拆分”，句子的结构特点不同，“拆分”方法不同： 方法一：剥离法 把中心语的并列修饰成分分开，分别与句中联系它们的共同成分组合，形成几个并列的分句。如上题可以运用“剥离法”，把中心语的并列修饰成分分开，形成几个并列的分句。即“阐释的依据是康德、叔本华的美学思想”“阐释的内容既有境界的主客体
33、及其对待关系”“也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动”“还有境界美的分类与各自特点”。,方法二：分述法 把中心语的附加成分抽出来，采用列举的形式，使之单独成句。 方法三：称代法 如果主谓短语或者复句形式充当主语或宾语，就把它们独立成为分句，在另一个分句中用代词来复指它们。 方法四：反复法 对一些长句中的复杂短语，可以用相同的结构形式反复出现，将复杂短语拆分成几个分句。 方法五：解说法 如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式的修饰语是解说或总分关系，可以把此句变成一个解说复句。,第三步：润饰答案，验证语意和表达是否符合要求 所谓润饰答案，是指对大致变换出来的句子从语意和表达两个方面进行检查
34、。句式的变换不同于句式仿写，它只是形式上的改变，而不改变原句的基本意义。不能改变句子的原意，这是句式变换的原则。句式变换以后语意改变了，那么这种变换肯定是不对的。变换的目的是使表达更准确、更充分、更恰当。如果变换后的句子读起来不够通畅，就要在保持原意的基础上适当地增添一些词语，使整个句子连贯流畅。,(2017镇江模考)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。,即学 即练,巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。,解析
35、本题考查考生变换句式的能力，主要是将长句变短句的能力。变换句式的基本要求是仅改变其形式，而绝不能改变句子的内容。 答案 (示例)巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约的制定。,(二)短句变长句,(2017无锡调研)将下面三个句子整合为一个长单句。可调整语序，适当增删词语，不能改变原意。 隋唐是我国造墨业空前兴盛的时代。 当时的墨工讲究造墨的技法、注重墨块的造型、镌刻墨的题识。 这都推动墨向着艺术化的方向发展。,先做 后讲,解析 本题要求
36、将三个句子整合为一个长单句。解答这类题，通常我们需要先在其中找到一个合适的句子，作为主干句。此题中，我们可以将句子的主干确定为“隋唐时代的墨工推动着墨的发展”。然后将其他的句子变换成修饰成分，添加进这个主干句里面，从而使之成为一个长单句。 答案 我国造墨业空前兴盛的隋唐时代的墨工对于造墨技法的讲究、墨块造型的注重、墨的题识的镌刻都推动着墨向着艺术化的方向发展。,短句变长句3步骤,其方法与将长句变为短句的方法相反，一般遵循如下步骤： 第一步：找出几个短句陈述的主要内容，把其共有的部分作为长句的主干； 第二步：把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分，或把短句中分别与中心语搭配的修
37、饰成分合并在一起与中心语搭配； 第三步：删去不需要的成分。,思维 建模,请将下面的几个短句组合成一个长单句。 教育技术是一种系统方法。 它以对人类学习和传播进行的研究为基础。 它根据这个基础确定目标。 解析 在这几个短句中，我们发现有代词“它”和“这个”，其中“它”指代的是句中的“教育技术”，“这个基础”指的是句中的“以对人类学习和传播进行的研究为基础”。弄清楚代词指代的内容之后，我们就可以用置换法将这几个短句变为一个长单句。 答案 教育技术是一种以对人类学习和传播进行的研究为基础，并由此确定目标的系统方法。,即学 即练,句子重组就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述
38、的对象，重造一个新句子。 这种方式与单纯语法方面的变换相比，变化要大一些，难度也要大一些，但却是近年高考常见的题型。,将下面一句话改写成一个以“不少有关抗金北伐的建议”为开头的单句，可适当增减词语，但不能改变原意。,先做 后讲,辛弃疾初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加上宋高宗曾赞许过他的英勇行为，所以他在这一时期，曾热情洋溢地写出了不少有关抗金北伐的建议。,解析 改变句子原来的结构，重新确定主语、谓语和宾语，但并不改变句子的原意，这些是该类题目考查的特点。考生在解答这类题目时，要特别注意分析原句的意义层次关系，根据题目要求改变原句句式，同时要相应地变换原句的词语甚至句子结构。,答案
39、(示例)不少有关抗金北伐的建议是辛弃疾在初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解，加之其英勇行为受到过宋高宗的赞许的情况下写出来的。,句子重组4步骤,句子重组题型，多是改变句子的开头或改变陈述对象，让考生在不改变句子原意的情况下，对句子进行重新组合，重新表述。 第一步：审清题目要求，明确做题的“方向”。 如“将下面一句话改写成一个以不少有关抗金北伐的建议为开头的单句，可适当增减词语，但不能改变原意”。,思维 建模,第二步：仔细分析原句特点，包括句式特点、分句间的关系、句子的结构特点等。 如原句是一个因果关系的复句，“不少有关抗金北伐的建议”是原句表结果的分句的宾语。 这是极为重要的一步，若搞不
40、清原句的层次因果关系，很难重组得好。 第三步：根据重组的要求改变原句句式。 如把原来的句式改为“不少有关抗金北伐的建议”是辛弃疾在什么情况下写的。 第四步：检验重组后的句子，看是否改变了原意，是否符合要求和规范。,以“小说”为主语，重组下面这个句子，不得改变原意，可以适当增删词语。,即学 即练,在彷徨和幻灭的书前，鲁迅和茅盾不约而同地录下了屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、人生进行严肃的探索。,答案 (示例)小说是鲁迅和茅盾对社会、人生进行严肃的探索的一种依托，所以，在彷徨和幻灭的书前，他们都不约而同地录下了屈原的“路曼曼其修远兮，
41、吾将上下而求索”的诗句并非偶然。,结构相同或相似的一组句子叫整句。整句节奏鲜明、音韵和谐、易于上口、语势强烈；相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。散句富于变化、错落有致、形式灵活、使用面广。整句主要有排比句、对偶句等；散句主要有长句短句交错、非排比句、非对偶句等。,1.(2017南通四校联考)将下面语段中画线部分的句子改写为句式整齐的排比句。,要求：可以更换词语，不得改变原意。,先做 后讲,窥探一个成功人的履痕，无一例外，他首先在于扮演好自己的角色。“一屋不会扫”的人，自然也“扫不了天下”。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林中最挺拔的一棵；在奔腾的大海面前，你只要
42、无愧地把自己化作浪花里最纯净的一滴水珠；抬头仰望无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚地让自己变为朵朵云中的最祥和的一朵这样的人生就够了。,答案 见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林中最挺拔的一棵；见到奔腾的大海，你只要无愧地做了浪花里最纯净的一滴；见到无垠的蓝天，你只要无愧地做了云朵中最祥和的一朵。,2.把下面的句子改写成散句。,为了充分发挥群众的积极性和创造性，为了提高工作效益，为了更好地支援农业，我们必须坚决贯彻这一指示。,解析 本题题干是一排比句，找出其中重复使用的词语“为了”，提取“公因式”。 答案 为了充分发挥群众的积极性和创造性，提高工作效益，更好地支援农业，我们必须坚决贯彻这一指示。,
43、整散句互换需要注意3点,第一点：整句和散句互换的思考点主要是重复性用词 散句改为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构成整齐句式，或修整句中不太整齐的并列部分，分别组合，变为排比句或对偶句，如第2题答题时要去掉重复使用的词语“为了”。 第二点：注意句式特点，注意题干要求 如要求变成排比句的，原句中一定要含有并列结构的成分。 第三点：不要改变句子原意，要尽量避免增删词语。,思维 建模,调整下面语段中画线的句子，使整个语段合乎逻辑、表达和谐一致。,即学 即练,人们在同样的时间里奔跑，错过了稻禾沾满金露、树木寄走枯叶的秋；夏天，浪花裂开心花，荷盖展开青霞，错过了；山坡覆盖白雪、水面凝成银冰的冬，错
44、过了；错过了桃花送走雪花的春，错过了春风唤醒田蛙的春。人们应该在这样的季节、这样的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的韵脚、金银的注释。这才是绿色的生活、生动的世界。,答案 错过了桃花送走雪花、春风唤醒田蛙的春；错过了浪花裂开心花、荷盖展开青霞的夏；错过了稻禾沾满金露、树木寄走枯叶的秋；错过了山坡覆盖白雪、水面凝成银冰的冬。,语体的变换指口语语体和书面语体的变换。口语和书面语因为使用的范畴不同而呈现出不同的特点。 书面语多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，有时用一些文言句式，显得严谨、周密。 口语句式较短，结构简单，少用关联词，显得活泼、自然。,1.(2013江苏卷)请以平实的语言表述下面材料
45、中画线句子的含意，不超过15个字。,有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。”,先做 后讲,答案 改变自己比改变环境(世界)更容易。,2.假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过80个字。,蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。,答案 一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！,语体变换的方法
46、技巧,1.口语与书面语之间的转换方法,思维 建模,口语与书面语之间的转换，关键在于准确而全面地甄选需要转换语体的词句，按照题目要求，结合语体特点，做出恰当而合理的转换。以第1题为例。 第一步：明确题干要求，把握关键。 即“根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分”中的“少儿听众”是关键点，适合“少儿听众”的内容必须具有口语色彩。,第二步：找出画线句中书面语色彩较浓、不适合少儿听众的词语。如“潺潺流过”“清晰可见”“长髯老者”“清瘦”“炯炯有神”等。 第三步：把找出的书面语色彩较浓的词语转化为口语色彩的适于少儿听众的语句。如“潺潺流过”改为“哗哗啦啦地流着”，“长髯老者”改为“老爷爷，
47、胡子长长的”等。,2.质朴平实与生动形象语言之间的转换方法,质朴的语言变为生动的语言，关键在于词语、修辞和句式的运用，恰当运用了修饰词语、修辞手法(如比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问等)或表达效果更佳的句式(如整散句、长短句和变式句等)，语言就生动形象起来；用平实的语言表述，关键要把握语段中的手法，结合语境理解其实质含意。以第2题为例。 第一步：明确题干要求，即“以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意”。 第二步：结合语境，把握所用手法，分析画线句子的含意。联系“青年人总是抱怨环境”理解长者所打比方的本意，“穿上一双鞋子”指改变自己，“给全世界铺上地毯”指改变环境(世界)。 第三步：用平实
48、的语言表述含意。,1.(2017南通调研)少儿广播要求通俗易懂，生动活泼。下面一段文字用作少儿广播稿时，有些词语需要修改，请找出并加以修改。,有头驴子披着狮子皮四处游荡，恐吓那些弱小无知的动物。 他看见了狐狸，也想去恐吓一下。 狐狸正巧以前就听到过他的叫声，便对驴子说：“倘若不是以前听过你的叫声，我也被你吓着了。” 这个故事告诉我们，有些人看起来挺神气，然而一开口就原形毕露了。,即学 即练,解析 原材料语言较为书面化，要求改为用于少儿广播的广播稿，语言要通俗易懂、生动活泼，具体改写方法是把较书面化的词语改为通俗易懂的短语或句子。 答案 (示例)“四处游荡”改为“到处走来走去”；“恐吓”改为“吓唬”；“倘若”改为“如果”；“原形毕露”改为“露出了本来样子”。,2.请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过30个字。,一位刚步入教坛的年轻人向一位年长的资深班主任请教学生思想教育的诀窍，老教师意味深长地说：“田地里不种庄稼，是要长荒草的。”,
